沪教版一年级上语文教案

课时教案个性化修改与过程性反思入学准备1、我是小学生教学目标：1认识语文书，了解语文书的基本结构2能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音，能认读词语“小学生”，会读句子“我是小学生”。3通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是快乐的。4培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。教学重、难点：能读准“小、学、生”三个生字的读音能认读词语“小学生”，会读句子“我是小学生”。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一看图引入，学习词句1出示课文插图，引导学生观察：图中有谁？他在干什么？(1)教师示范说，学生边听边记。(2)学生练习说。.认识“小”字师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是一一学生。板书：学生跟老师读“学生”(齐读，指名读，正音，开火车读)师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小指名读：“小学生”。师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。这种记字的方法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。.朗读句子“我是小学生听老师用上“小学生”这个词语说一句话。(我是小学生)。谁也会说这句话？现在开始我们就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？(自由练习)出示句子，师点着句子带读，生齐读。二、看图说话，巩固词句1、出示图1（1）老师介绍图上的两个小朋友是怎么说的。（2）学着样子相互介绍（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说。）2,出示图2（1）老师介绍图中小朋友的话。（2）老师与学生配合说3、四人小组练习三、小结四、认识语文书，进行看书指导.过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的好朋友一一语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分,如目录、课题和课文等。.指导怎样看书。教师示范，边讲解看书时注意的要点。指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目）.读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文.爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）五、巩固游戏1、叫号游戏2听一听，演一演。儿歌《我是小学生》作业设计:板书设计:

教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思2、我高高兴兴上学校教学目标：能在语言环境中读准“我，校”两个生字的读音，认读词语“学校”，会读句子“我高高兴兴上学校。”在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。通过看图说话，引导学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜欢学习的感情。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、 看图引入，学习词句。1出示图1看看图上的小朋友高高兴兴干什么？指名说，开小火车说。学习词语“学校”。板书：学校(指名读，小老师带读)(4)说说我们学校的名字。(5)引说句子：图中小朋友天天干什么？2、仔细听老师说的和你们刚才说的有什么不一样？(1)师范说：我天天上学校。(指名复述)(2)出示句子。(老师点读，学生跟读)(3)师引读：谁天天上学校？我天天干什么？谁天天干什么？二、看图说话，认识学校1、我天天上学校，对学校有什么了解？出示图片，了解图意小结：天天上学真好。2、课后练习：参观学校，说说学校里有什么？播放媒体，指名交流三、巩固练习捉迷藏游戏叫号游戏课后练习听一听《上学歌》(仔细听，用心记，歌中唱了什么？)指名交流，同桌交流出示歌词，齐声跟读附儿歌：太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。四、读课文指导读课文。(老师带读，再学生齐读)上了这节课，你有什么收获？作业设计：板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思3、学校里同学多教学目标：1能在语言环境中读准“里，同，多”三个生字的读音，能认读词语“同学”，能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多。”2学做“找朋友”的游戏。练习与同学交往教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、 看图说话，学习“同”字.看图：说说图上画了谁？他们在干什么？板书'‘同学"，学习生字“同”。谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？听儿歌，做找朋友的游戏二认识生字“里、多”.过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字（出示：里多）.明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。.听两遍录音。明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么..学习“里、多”

指名读。（要求：眼睛看生字，声音响亮地来念准这些字。）.教，做“邮递员叔叔送信”的游戏。.领读句子请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。要求：特别要注意读准这些生字的字音。读书的时候，声音一定要响亮。.自读句子要求：左手压书，右手指着慢慢移，认真读。.同桌互读要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指着慢慢移。9.齐读句子三、学习句子1、老师领读2、学生跟读（正音）自由读，同桌互读，齐读四、看图学习“自我介绍”1、老师示范：我叫XXX。2、指名练说3、四人小组练习4、游戏“马兰花”课外延伸：把其他班级中，你认识的朋友介绍给你的同学。作业设计：板书设计：教学反思：

课时教案个性化修改与过程性反思4、王老师教我们语文教学目标：1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”，能认读词语“老师，语文”，练习字字过目朗读句子''王老师教我们语文2、在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感，培养初步与人交际的能力。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、 看图说话，学习生字“老师”小朋友，请你说说图上有谁？交流反馈板书：老师说说这几天你认识了哪些老师？二、认识生字“语，文”1、图上的老师姓什么？她教什么？2、轻声跟录音读3、学习生字“语，文”你还在哪里看见这两个字。三、游戏活动1、叫号游戏给生字编号，老师叫号，学生读出相应的生字2、小老师我做小老师，请跟我读四、指导读句子（指名读，开火车读赛读齐读）五、说话训练

1、过渡：谁能学着书上的样子再来说说？2、四人小组练习3、全班交流六、课外拓展回家向爸爸妈妈介绍自己的老师。作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思5、我们在操场上玩教学目标：1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字，能认读词语“我们”，知道每个字都是由一定的笔画组成。能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。2、练习字字过目地朗读句子。能进行看图说话练习''小朋友在操场上玩什么？”能联系自己的生活说说“我喜欢什么。”3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方，声音响亮，学着把话说完。4、初步感受汉字的结构之美，感受到写字的乐趣。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。

教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、看图引入，学习字词句。1、说说图上画的是什么？2、出示句子：我们在操场做游戏。3、跟着老师读句子。4、指名学生跟读句子。5、开双轨火车读句子。6过渡：句子中有三个生字，让我们一起来认识一下。“们”注意轻声“玩”指名读、挑战读“上”师范读、小老师读、开横列火车。二学习笔画，学会书空1、出小图片2、认识笔画“横二(师范读，指名读，开火车读)3、学生书空练习4、在自己的桌上写写5、认识笔画“竖”6、学生书空7、在同桌的手心里写写8、说说“上”由哪些笔画组成？9、指名书空，集体书空。三、初步学习握笔姿势。1、师：小朋友学会了用手指书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔顺？2、师边读握姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势：小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上。3、学生进行握笔姿势训练，教师巡视、纠正。4、指导学生用铅笔书空“横、竖、上”。四、游戏巩固

1、游戏：你问我答2、游戏：找宝宝五、课外拓展看图说说小朋友在操场上玩什么？平时你你喜欢玩哪些游戏？作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思6、我们读书，我们写字教学目标：1能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字，能认读词语“读书、写字二练习字字过目朗读句子。2、进一步掌握书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听，认真记的学习习惯，学会正确的读书写字的姿势。3、感受上课的快乐以及读书写字的乐趣。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。

教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、复习旧知1、游戏：看谁反应快？（认读们、上、玩）2、指名读笔画“横”、“竖”二、学习字词句1、请学生上台表演读书、写字。猜猜他们在做什么？2、学习生字“读”“书”“写”（1）、书指名读，齐读，读词语“读书”（2）、写小老师读，开火车读（3）、字同桌互读，小组赛读3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）三、学习笔画，巩固书空和握笔姿势1、认识笔画“点”（老师范读，指名读，开火车读。）2、学生书空“点”3、指名书空，集体书空4、复习儿歌《写字歌》5、练习用铅笔书空6、找出生字中笔画“点”的位置，老师描写7、课文中还有哪些字里带有“点”四、游戏巩固1、叫号游戏2、游戏：找宝宝五、学习儿歌，课外拓展。1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》，注意要仔细听清儿歌的内容。2、师读《读书歌》和《写字歌》。《读书歌》身要坐正，脚要放平，眼离书本要一尺。

《写字歌》身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。3、师：现在，我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗？你们都认识这些书的书名吗？4,看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随即出示书本，请其与学生跟读书名。5、教师出示图片中没有的书本，请学生来认识一下书名，并且读一读书名。作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思7、我会读儿歌教学目标：1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。2、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。3,学习运用数量词：一只、一张、四条。续编儿歌，培养思维的灵活性

与口语表达能力。教学重、难点：1、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。2、发挥想象续编儿歌。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、启发谈话，激发兴趣。1、（取出事先准备的纸箱）瞧，老师给小朋友们带来了语文百宝箱。只要大家齐心协力，共同完成几个游戏任务，最终它就会送给我们一首有趣的儿歌。（板书）儿歌。齐读。2、学习“儿问：你在什么地方看见过“儿”字？（幼儿园、儿童乐园、儿科医院……）3、儿歌就是为了儿童（孩子）创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。百宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌《一只青蛙一张嘴》。二、游戏——你问我说。1、第一个闯关游戏是“你问我说”。（板书：问说）百宝箱中有4道问题，请8位小朋友两两组合，一个提问，一个回答。提问的小朋友特别要注意，看清字条上的问题，将它读正确。2、指名两位学生上台做游戏。（教师要同时准备4张卡片，以便出示在黑板上，供全体学生阅读、检查）。3、另三组完成游戏。题目：你是小学生吗？谁教你们语文？同学们在操场上干什么？同学们在教室里干什么？4、学习“问说”（1）小朋友们很好地完成了这个游戏一一你问我说。通过一个提问，一个回答，我们了解了回答是一种对话形式，它在生活中常常用到。在语文课堂中，更是需要小朋友们积极动脑，积极参与。（2）交流识记“问说”的方法。“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴巴。三、游戏二——你藏我找。1、百宝箱中又有新的内容了，是什么呢？让我们迅速进入第二个游戏环节一

一你藏我找。今天加盟的新笔画是谁？请看一一（出示：撇捺）2、教师指导书空。3、游戏开始了！这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗？它们藏在哪儿呢？找到的小朋友上来描一描。出示：生、校、文、老、们、我、读四、游戏三——了解新朋友。1、游戏任务完成得很出色，百宝箱要奖励大家一组问答形式的对话。你愿意和同桌小朋友分句读一读吗？出示：老师问：“你会读儿歌吗？”小明说：“我会读」2、学习，，会，，，交流识记好方法。提示：复习新笔画“撇、捺”。3、让我们用问答的形式来了解一下你的新朋友把！走出座位，找好朋友问一问，了解一下他的本领。出不：你会（ ）？我会（ ）。五、游戏四——续编儿歌。1、看见你们了解新朋友，百宝箱也很高兴，它迫不及待地想把有趣的儿歌送给你们。一起来听一听。（听录音朗读）2、出示儿歌，学生自由朗读《一只青蛙一张嘴》，指名读，齐读。3、瞧，百宝箱中还有两幅呢，它要考考聪明的孩子，谁能学着儿歌的样式，自己也来编一段。出示两幅图。六、指导学生朗读课文。小结：小朋友，你们真棒，不仅学会了读儿歌，而且还会自己编儿歌，其实，这是一首永远唱不完的儿歌，不信，回家以后可以和爸爸妈妈一起试一试，你会发现语文学习会给你带来很多快乐。作业设计：板书设计：教学反思：

课时教案个性化修改与过程性反思8、问问答答真快乐教学目标：1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”O2、能仔细听录音或老师的范读，把听到的内容说清楚，读正确。3、听读儿歌，做问答游戏，在游戏中增强学生学习语文的自信心。教学重、难点：能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、看图做问答游戏，激发兴趣，学习“快乐”。1、师：小朋友，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）老师这里有首儿歌，名叫《虫儿飞》，请你竖起小耳朵，仔细听，你听到了什么？2、师：这首儿歌有趣吗？它是一首问答形式的儿歌，今天，我们也来做一个问答游戏，老师这里有两幅图，看清图上画着什么？什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。（各种形式问答）（适时提醒：注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题）3、师：老师这里还有两幅图呢，谁来问？谁来答？（出示生字卡片，学习生字“答”）什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。什么虫儿花中飞？蜜蜂蜜蜂花中飞。（各种形式问答）4、师：小朋友，做这个游戏开心吗？高兴吗？快乐吗？出示：快乐（学习生字“快、乐”）

师：你还在什么地方看到过“快乐？（生交流）是啊，高兴的事都让我们很快乐，让我们再来读读快乐。二、读句，学生字。1、师：老师看到小朋友们都笑得像花儿一样美，大家都觉得很快乐。是啊，你来问，我来答，问问答答真快乐。这句话你能读得正确吗？（指名读，师领读，生齐读）2、师：句子中还藏着一个生字宝宝呢，谁会读？（学习生字“你”）3、师：生字宝宝回家了，你还能把它们读正确吗？打开书，指着书上的句子，自己读一读。（生自读句子，师指导朗读）4、师：这句话中还有一个感叹号呢，遇到感叹号就知道要读出感情来。请大家再来读读这句话。（齐读句子）三、再做游戏，体会感悟。1、师：问问答答真快乐，你们还想做这个游戏吗？和你的同捉再来问问答答，继续我们的游戏，注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题。2、生练习问答。听读儿歌.仔细听老师读儿歌《虫儿飞》。什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。.跟老师读儿歌，边读边做动作。.表演儿歌。.四、复习巩固。1、摘果子游戏复习生字。2、叫号游戏复习生字。3、齐读句子。作业设计：

板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思9、我们唱歌，我们做游戏教学目标：1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提二2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。3、感受校园生活是丰富的，快乐的。教学重、难点：1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提二2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、看看图，做游戏。1、师：小朋友，上节课我们做了问答游戏，大家都觉得很快乐。老师又给大家带来了一个新的游戏：手指游戏。2、师一边朗诵儿歌，一边做手指游戏，请小朋友边听边看。拇指食指头碰头

拇指中指头碰头，拇指无名指头碰头，拇指小指头碰头，我们都是好朋友。小朋友用两个手跟着老师做。改编儿歌，同桌各出一个手做，并请做得好的小朋友上台表演。拇指拇指头碰头食指食指头碰头，中指中指头碰头，无名指无名指头碰头，小指小指头碰头，我们都是好朋友。5、师：刚才我们做了一个手指的——游戏。出示：游戏学习生字：游戏（师范读、齐读、个别读）“游”进行“一字开花”6、学习笔画“提师：在游这个字中藏着一个新笔画——“提工师在田字格中板书，生书空。］生在书上描红提。7、板书：我、你、玩、读，师：小朋友们找一找在这几个字中哪里还有提？小朋友用红色在黑板上描出提。二学生字、词语：唱：认识口字旁，翘舌音正音。歌：左边一半是哥哥的哥。唱歌：说说你会唱什么歌？游：认识“三点水”和笔画“提工戏：给“戏”找朋友。游戏：说说你做过什么游戏？4、补齐句子：校园里，我们唱歌，我们做游戏。师指导朗读（师范读，生自由练读，指名读，齐读）5、复习巩固游戏：邮递员送信、开火车三、学握笔，做手指操，练习笔画“提工1、在教师的指导下学握笔。（1）念写字儿歌（2）教师示范握笔，指导学生模仿握笔。（3）教师检查学习握笔姿势（4）在教师指导下做做手指操。2、描写笔画“提二

(1)教师出示“提二(2)学生学说“提”。(3)正确握笔，描一描“提北作业设计：板书设计：教学课时教案个性化修改与过程性反思10、汉字多奇妙教学目标：1、能认识本课四个生字并读准字音。2、能通过图画认识象形文字，感受文字造字的奇妙。3、培养孩子的识字兴趣。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一.图画导入

.师：小朋友们，昨天老师让你们回家画的画，你们都带来了吗？你画的是什么？（太阳，红红的太阳……）老师也带来了我画的画，想不想看？（出示象形文字卡片）（生质疑：这不像画，像字 ）.师：其实老师的画确切地讲，是象形字，是古代人使用的文字，我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！.师：（出示日、月、水、火的卡片，指明对应摆放。）有四张小卡片，卡片上的汉字分别对应着某一个象形字，找一个小朋友帮助它们团聚。（生活动，随机点评，表扬）二.识字游戏.师：有没有小朋友能认识这四个字的呢？试着读一读。.组织学生说说，现在的“日、月、水、火”和古代的有什么不同？同桌讨论，“小叮当章”的鼓励（学习生字，认读）指名交流（按日、月、水、火的顺序） 开火车读指导学生书空“火工师：既然我们已经认识了这四个字，谁能给它们找一个好朋友，组成词语？（举例：日一日出）手游戏什么“日” “日出”的“日”什么"月" "月亮"的''月”什么“火” “灯火”的“火”什么“水” “河水”的“水”三.读中深入.师：日月水火，汉字多奇妙呀！请大家把书本翻到第18页，学着老师的样，自由读读课文中的这句话。再听老师读一遍（生自由读一指名读一男生读一女生读一齐读）.师：大家读得真不错，汉字的确够奇妙，不信，请大家看书上的这两幅图，猜一猜这两个分别是什么字？（让学生思考片刻再指名回答。）山、石你怎么猜出来的？（出示卡片"云”、"雨”山石云雨，汉字多奇妙！）四.巩固练习游戏“鸡妈妈找宝宝”日月水火多字五.握笔练习总结：小朋友，请你们记住：世界上有一个伟大的国家，它的每一个字，

都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国！让我们为自己的祖国而感到骄傲！作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思11.识字真有趣教学目标：1、能在语言环境中读准“明、大、尖”三个生字的音。2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。3、在教师的指导下，初步了解汉字的构字特点，学习识字的基本方法。感受汉字构字的有趣。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。

教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、师生交流，复习引入。1、谈话：开学已经快两个星期了，小朋友在学校里学会了哪些新本领？2、学生自由交流。3、教师小结：小朋友学到的本领真多，唱歌、做游戏，还认识了许多汉字。4、做“鸡妈妈找宝宝”的游戏：复习“日、月、小、字、快、说、上、文”。二认一认，读一读(-)认读：“明”1、游戏引出“明”：师：小朋友，开学后认识了很多好朋友，刚才，我们读的“日”和“月”也成了好朋友。师取出“日”和“月”的卡片，放在一起，并在黑板上板书：明。2、先听教师读，再由教师领读。(注意：教师应读准后鼻音，给学生正确的示范。)3、学生开火车读，齐读。教师随机指导。4、教师简单讲述“明”的造字由来，帮助学生记住：“日”就是太阳，月就是月亮，白天有太阳，夜晚有月亮，我们的世界就明亮了。“日月”合起来就是“明二5、师领读：日月明。(二)认读“大”、“尖”1、谈话引出“大”：师：“小”这个字没有交到朋友。心里可难过了，所以老师为它推荐了一个。(教师出示生字卡片：大)指名读，开火车读。教师边板书边介绍“大”的笔顺。(3)学生做手指操。巩固握笔姿势，端正写字姿势，跟着老师在大田字格里书空。2、由生字“大”引出生字“尖”：(1)师：“日”“月”组成“明”字，那“小”、“大”成了好朋友，又变成了一个什么字呢？(2)教师板书：尖。引导学生观察发现了什么？（注意：“小”在上，“大”在下组成“尖”字时，“小”上的一勾就没有了。）（3）教师领读生字，同桌互读，齐读。（三）做游戏，复习巩固。1、“叫号”游戏：复习：日、月、明、小、大、尖。2、游戏：“抱字宝宝回家”。游戏一一“抱字宝宝回家”游戏步骤：以小组为单位，把汉字卡片放在桌上，一位同学报读汉字，其他同学抢着认读。三、读一读，评一评。1、认真听老师范读课文，再逐句跟读。2、指导朗读：师：日月在一起成明，小大在一起成尖，这两个字小朋友都记住了，汉字多有趣呀！（有时候，我们看到字，就能够猜出它的意思。这是其他国家的文字没有的特点哦。）3,学生之间挑战读，学生与教师共同参与评价。4、小组串读。5、齐读。四、看看图，猜一猜。1、看一看书上的两幅图，想一想这是什么字呢？简单说说理由。2、同桌讨论。2,学生交流，揭示谜底（灭、旦）。3、教师领读这两个字。3,教师总结：多么有趣的汉字啊，你们在以后的学习中会越来越发现它的奇妙。作业设计:板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思古诗诵读画教学目标：知识与技能：能在语言环境中读准“有、无、去、来”四个生字的读音。过程与方法：能正确诵读古诗，背诵古诗。情感态度与价值观：在教师的指导下，大致了解古诗的内容感受画中大自然的美景。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、借助课文插图，引出古诗。1、教师出示课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么？2,学生自由交流。3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。二、初步感知，读通古诗。1、听教师配乐感情朗读古诗。2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。5、男女生对读，齐读。

三、了解意思，学习生字。1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。2、学习“有”、“无”。(1)指名读古诗的第一、二句。教师板书：有、无。跟老师读，指名读，开火车读。(2)说话练习：同学们，你有什么？(3)教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。(4)思考：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？(5)再次感情朗读第一、二句诗。3、学习“去”“来”。(1)指名朗读古诗第三、四句。教师板书：去、来。跟老师读，开火车读，齐读。(2)端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。(3)复习田字格。(注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)(4)想一想，我们已经学过哪些笔画？(5)指导描摹“来”。先看老师写一写，再自己书空练一练。(注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。)(6)思考：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳；有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？(7)感情朗读第三、四句诗。(8)教师小结并揭示诗的名字《画》。齐读古诗。四、指导朗读，背诵古诗。1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。2、学生表演读古诗。3、对照课文插图，试着背诵古诗。五、做游戏，复习巩固。1、游戏：“照镜子”。2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去 模仿着找一找：远一一近学生交流，教师圈出这6个生字。3、齐读(背)古诗。

作业设计:板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思读儿歌识字学拼音1、看天鹅教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”四个生字。2、能认读单韵母aoe。3、能正确诵读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。4、初步了解天鹅的主要特征。5、认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确地在田字格里描摹“小、白”。教学重、难点：

读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件、生字卡片、拼音卡片教学过程：一、导入新课1、小朋友你们看，水里有什么？媒体出示：“天鹅”的图片2、学习生字：“鹅”。（注意正音）3、谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？说一说：（ ）的天鹅4、你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！5、揭示课题二、课文学习1、那么这首儿歌讲了些什么呢？听听课文录音。2、交流讨论，媒体出示课文内容：小天鹅，大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。3、学习生字：“小、多、白（读准字音）4、你有什么好方法记住它们？媒体出示：①小——大②多 少③白——黑（渗透：它们是三对反义词。）5、媒体出示：来去上下老师说“来”，学生说“去”；老师说“上"，学生说“下"。6、把字宝宝放到儿歌中读一读好吗？指导朗读：（1）把课文读正确。（2）多种形式读。（师生合作读，分组读等）7、指导背诵儿歌。三、拼音学习1、指名学生读“阿姨”的“阿"（a）、"我”（。）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴aaa,

圆圆嘴巴0OO,扁扁嘴巴eee..在小组内互相练读。(把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。).(出示儿歌)这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？5、找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。四、复习巩固1、复习拼音。(1)媒体出示：我会连(2)根据口形大小连成线。(3)交流。(4)读一读。2、复习字词。媒体出示：天鹅、白天、多少、大小、白鹅、黑白媒体出示：鹅、我、大、多、上、白、五、指导写字1、媒体出示：小、白。2、指导写“小学习笔画“竖钩渗透笔顺规则：先中间后两边(3)学生书空。3、指导写“白二看媒体。观察关键笔画：横中线上的“一"。学生书空。(注意字的笔顺)学生描摹。作业设计：板书设计：教学反思：

课时教案个性化修改与过程性反思2,大萝卜教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”5个生字。2、复习3个单韵母“aoe”和它们的四声。3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。5、认识笔画“横折钩”，能按笔顺正确地在田字格里描摹“不、下”。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入新课1、小朋友，你能说说萝卜是怎么样的吗？2、媒体出示：课文插图。师：今天我们要来学习和萝卜有关的课文。3、揭示课题：(1)媒体出示课题(2)注意读好课题，“卜”读轻声。二、课文学习1、那么这首儿歌讲了些什么呢？听听课文录音。2、交流讨论。媒体出示课文内容： 大萝卜，萝卜大，两个娃娃抱不下。抱不下，当马骑，马儿送我快回家。

3、再听课文录音，圈出生字。4、学习生字：两、个、不、下、马(1)媒体出示：两个不下马(2)生字学习各有侧重点：①“两”：学习笔画“横折钩”。②“不”和“下”比较：“不”比“下”多了一“撇”。“不”和“下”的写字笔顺的不同。③“个”：练习说一说：一个( )4、把字宝宝送回家读儿歌。(1)把每句话读正确。(2)体会萝卜的大。重点指导：抱不下，当马骑。(“当”读第四声)(3)句子中的“马”是指什么？(大萝卜)(4)连起来读一读。5、熟读成诵。(师生合作读、表演读、尝试背诵儿歌。)三、拼音学习1、“送信游戏”，巩固单韵母“。、。、e”。2、a、o、e是单韵母、单韵母有四种声调。师边教方法，边做动作：念声调歌：声调好比这辆滑板车，一声音高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又山坡，四声就像下山坡。媒体出示：声调歌图片3、练习按顺序读四声。媒体出示：a66ao66be6电苞4、打乱顺序读四声。媒体出示：aad66666ge6d四、复习巩固1、复习字词：媒体出示：两个下马上马不在抱不下媒体出示：个、下、马、上、我、大2、复习拼音：(1)在今天学的儿歌中，有一些生字的音节中，带有这些单韵母的读音，你

会读吗？(2)媒体出示： 9。wdmdw6ddbo个娃马我大卜五、在老师的指导下描摹“不、下”。媒体出示：“不”和"下观察关键笔画：“1指导书写，复习笔顺。学生练习。作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思3、数金鱼教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七、鱼”6个生字。2、能认读单韵母iuU。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏读，熟读成诵。4、初步感受小弟弟数金鱼的乐趣。5、认识笔画“横撇”，在老师指导下正确描摹“水、五”。

教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入课文（媒体出示鱼缸和金鱼图）1、师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？2、师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？（媒体出示小弟弟）3、瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？（媒体出示课题）4、揭题：11数金鱼（媒体出示儿歌）二、课文学习.学习儿歌听老师范读.学生字“三、四、五、六、七”（媒体出示生字）*学“四”（媒体出示“四”字的书写笔画①“四”字怎样写？（媒体出示笔画顺序）②学习笔画“竖弯”*学"三、五、六、七”（媒体出示“五、六、七”）用什么好办法记住它？3、把生字放到课文中去读一读。（1）水草是什么颜色的？金鱼是什么颜色的？出示：绿水草，红金鱼，（2）小弟弟一共数到了几条小金鱼？①我们一起来数一数。②出示：一二三，三二一，一二三四五六七。5、指导诵读。6、尝试背诵课文。三、拼音学习1、学习单韵母i、u、U

①媒体出示：小女孩衣服i（“衣服”的“衣”和“一二三四”的“一”，就是单韵母“i”的读音。）②媒体出示：乌龟图U（数字“五”，“乌龟”的“乌”，就是单韵母“U”的读音）③媒体出示：金鱼图U（“金鱼”的“鱼”，就是单韵母U的读音）2、齐读单韵母iuUo四、复习巩固1、复习单韵母iuU«2、找找儿歌中有没有带有这三个拼音字母的字。媒体出示：1C1diyiwiiqishuyii绿弟一五七 数鱼4、做课后练习，我会选。五、在老师教导下描摹：“水、五”。1、媒体出示：水、五。2、观察关键笔画：“水”中的“横撇”；“五”中的“横折”。3、指导书写，复习笔顺。（注意“五”的笔顺）4、学生练习。作业设计：板书设计：教学反思：

课时教案个性化修改与过程性反思4、采蘑菇教学目标：1、能在语言环境中认读“树、草、地、去、采”5个生字。2、复习单韵母iuU及四声。3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、体会小兔采蘑菇时高兴的心情。5、在老师的指导下正确描摹“草、个教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入课文.播放各种声音，引导学生听听是什么声音。(流水声，鸟声，风声……)过渡：对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片。.说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？3、引出课题：采蘑菇4、学习生字“采过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？出示图片：蜜蜂采蜜蝴蝶采花粉茶农采茶小兔采蘑菇(1)说话训练。例：蜜蜂在采蜜。(2)跟读：采蜜、采花粉、采茶(3)识记字形。二、课文学习。.听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。.跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。.学习生字：出示：草地引导学生用自己独特的方法记字，并交流。.再读儿歌，指导背诵。过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？.学编儿歌。出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。三、拼音学习1、复习单韵母①根据□形的大小排列顺序读。媒体出示：aoeiuU②比较读。媒体出示：a-oi-uU-ui-Uo-ea-e2、学习iuU的四声。媒体出示：1、1,1、1u>U、Q,CiQ、U、fl,(i3、你发现了什么小秘密吗？(i加上声调以后，点没有了)。4、齐读四声。四、复习巩固1、复习字词。(1)读词语：大树、草地、下去、采蘑菇、地上。(2)一字开花：树媒体出示：一字开花的游戏。(3)做练习，“我会连线”。媒体出示：练习图2、复习拼音。(1)在今天学习的课文中，哪些字带有单韵母的读音，请你找一找，圈一圈。媒体出示： gutiibushudiqii茹兔步数地去(2)指名读(3)齐读五、在老师教导下描摹：“草、个”。5、媒体出示：草、个。6、两个字写的笔顺规则：从上到下7、观察关键笔画。(1)“个”字中的笔画“竖”，要在竖中线上。(2)比较“草”和“个”中”竖”的不同。(3)学生书空。8、指导书写，复习笔顺。9,学生练习。作业设计:

板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思5、魔术教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只"4个生字。2、能认读声母bpmf,拼读音节b6m6pdfiiba»3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、初步感受魔术的奇妙。5、能在老师的指导下描摹“田、只教学重、难点：能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只"四个字。能认读声母"bpmf",拼读音节"babomo”。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入课文1、看老师表演一个小魔术。2、你们喜欢看魔术表演吗？

媒体出示课文中的插图。3、揭示课题。媒体出示课题4、齐读。（注意读准课题）二、课文学习1、听课文录音，说说在魔术表演中，谁变出了什么？chu媒体出示：在魔术表演中， 的 变出了 o谁 什么地方 什么2、交流：（1）田伯伯的手帕里变出了小松鼠。（2）田伯伯的衣服里变出了八只绿鹦鹉。3、学生字：田伯伯、八只。媒体出示：田、伯、八、只、（1）说说有什么好方法记住它们呢？（2）生字学习各有侧重点。媒体出示：田：（写出字的笔顺，学生书空。）伯伯：称呼（第二个字读轻声）八：数字（指导写一写，先撇后捺）只：（读好翘舌音）4,指导朗读课文。（1）田伯伯是怎么变魔术的呢？自己轻声读读课文，要求不加字，不漏字，读正确。媒体出示课文内容： 田伯伯，变魔术，手帕里变出小松鼠。衣服掀一掀，飞出八只绿鹦鹉。（2）引读：田伯伯先在手帕里变出——，再掀开衣服，飞出一（3）连起来朗读课文。（4）表演读5、尝试背诵课文。三、拼音学习1、学习4个声母。媒体出示：bpmf右下圆圈bbb,右上圆圈ppp.两个门洞mmm,伞柄朝上fff.

2、声母和韵母是怎样成为好朋友的呢？媒体出示：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。3、根据规则，学生试着拼一拼。媒体出示： b—6—b6P-a-paf-u-fiib-a-bdm——6—m64、各种形式拼读。四、复习巩固1、复习拼音。(1)认读4个声母和6个单韵母。(2)拼读音节。媒体出示：b \ bP (?\、 p __\u:夕；7(3)做练习，我会拼。 '媒体出示练习2、复习字词。媒体出示：田伯伯、八只、飞出、田地、老伯伯。五、在老师的指导下描基“田、只”。10、媒体出示：田、只。11、观察关键笔画：“田”字里面的笔顺是“先横后竖”。12、指导书写，复习笔顺。(注意两个字的笔顺)学生练习。作业设计：板书设计：教学反思：

课时教案个性化修改与过程性反思6、打电话教学目标：1、在课文的语言环境中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。2、认读声母d、t、n、1,初步学会拼读音节，能读准第三声。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、体会打电话的乐趣。5、认识笔画“撇折”，能在老师的指导下描摹“东、里”。教学重、难点：正确朗读儿歌，认读“打、电、正、东、方”5个生字。区分b、d,“正”的笔顺书写。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、揭示课题1＞师：你们看屏幕上的小朋友在干什么？媒体出示：两个孩子在打电话的图片。2、揭示课题。3、学习生字。媒体出示：打（1）跟老师拼读音节。（2）“打”用做动作，联系字义来记。4、读课题。（指名读、齐读）5、说话训练：谁能说说平时你会和谁打电话？会说些什么呢？二、学习儿歌1、听一听这两个小朋友在说些什么？（老师范读课文）

2、看着课文，仔细听听录音里的小朋友是怎么说的，再轻声地跟着录音读一读。（要求听读时左手按书右手点字）3、指名读课文。4、说说儿歌中的小朋友讲了些什么？指名交流，媒体出示儿歌。“喂——你在哪里呀？”①请小老师领读生字“哪、里”。②“哪里”组成词语时该怎么读呢？（师领读、开火车读、齐读）“哎——我在东方明珠电视塔。”“东方明珠电视塔”开火车读。（3）想一想有什么好办法记住这些生字？媒体出示生字：你、哪、里、东①“你”：复习“我②“里”的正确笔顺。（注意第5笔是竖）③学习笔画。媒体出示“撇折”。（提醒和“竖折”的区别）④写字指导。媒体出示“里"、“东出（注意“里”的笔顺，“撇折”一笔写成，“折”要写得平一些。）5、把字宝宝送回家，再读儿歌。（1）自由读。（2）四人小组合作读，指名读。（3）分角色，做动作朗读。（4）师生配合表演读。（5）男女生对读。（6）齐读。6、指导背诵儿歌。（1）男女生比赛读。（2）试背儿歌。（背不出允许看书）（3）出示媒体做配音游戏。（可以选做）（请背得出的学生给插图配音）三、学习拼音1、媒体出示：dtn1,谁会读？2、跟老师念顺口溜：马蹄声儿ddd；伞柄朝上ttt；哪吒哪吒nnn；一根小棒111。3、小组内互相练读。

手指游戏区分bpd:右下圆圈bbb；右上圆圈ppp；左下圆圈ddd。4、这首儿歌中有哪些字含有“d、t、n、1”这几个声母？（1）先自己读一读。（2）交流。5、媒体游戏：找朋友。老师读哪一个声母，请学生从卡片中找出来，并迅速起立大声念出来，看谁找得快，找得准，念得对。6、媒体出示音节的拼读练习。（1）指名学生拼读。（2）开火车抽读。四、复习巩固1、做“给字宝宝点名”的游戏。（师抽读生字卡片，学生齐读。）2、做“谁的眼睛亮”的游戏。（抢读词语：东方、打电脑、明B儿、里面、你们）3、一字开花：打、东作业设计：板书设计：教学反思：

课时教案个性化修改与过程性反思7、下雨啦教学目标：1、在语言环境中正确认读“雨、答、开、花"4个生字。2、正确拼读课文中所出现的音节：Iddidfio3、正确朗读儿歌：能模仿儿歌说一两句话。4、感受春雨给大地万物带来的变化。5、学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下正确描摹“花、开二教学重、难点：认识本课的4个生字：雨、答、开、花。正确拼读课文中所出现的音节。模仿儿歌说一两句话。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入新课1、播放歌曲《春天的小雨沙沙沙》，请学生看图片。2、揭示课题。3、学习生字“雨”，可用象形记字法。4、读课题，注意轻声。5、齐读课题。二、学习儿歌1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？2、交流。师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花3、出示儿歌。4、学生字。你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！（1）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回答开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说

说还有谁和他们是朋友。（2）找朋友。5、读儿歌。过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）（2）师生对读。（3）说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。6、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答"开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦：大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。7、学当小诗人，仿照课文学编儿歌。（可以选做）滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！ 说：" 说：" J三、学习拼音1、游戏：给声母宝宝点名。媒体出示一个声母请学生读出来。媒体出示：1、d、p、t、m2、拼读音节。媒体出示：ladida（1）同桌练拼。（2）指名拼读，正音。（3）练习用四声拼读。3、补充训练：和拼音宝宝打招呼。（可以选做）弟弟（didi）土地（tUdi）密码（mimd）那里（nd11）木马（milmd）4、完成课后练习“我会连线”。媒体出示：（1）拼一拼。（2）媒体示范。（3）交流。5、游戏：送动物回家。（可以选做）媒体出示音节：mdluItitii（1）指名拼读，开火车拼读（2）送动物回家，完成连线。四、复习巩固

1、做生字叫号游戏。媒体出示：雨、答、开、花2、抢读词语。媒体出示：大雨、打开、桃花、回答作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思8、小花鼓教学目标：1、在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥"4个生字。2、认读声母“9、k、h”，会拼读音节“碉、ha,ku\3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、懂得互相爱护，互相帮助是一种美德。5、在老师指导下描摹“画、电”两个字。教学重、难点：能认读声母“g、k、h”以及拼读带有这4个声母的音节。能认读声母“g、k、h”以及拼读带有这4个声母的音节。

教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、图画导入揭示新课1、小朋友，你们看这是什么？2、教师出示实物：小花鼓3、出示课题二、学习儿歌1、听课文录音，听一听儿歌里说了些什么？2、第二遍听录音，可以跟着录音轻声读。3、谁已经会读了？指名读。出示儿歌。4、请读得好的小朋友做小老师，带领大家读。5、师生配合读。(1)教师领读：一面小花鼓，鼓上画什么？学生读：鼓上画老虎。(2)教师领读：弟弟敲破鼓，怎么样了呢？学生读：坐在地上哭。(3)出示生字：画、虎、哭①虎：读准第三声。你在哪里看到过这个字？②哭：想像上面两个“口”像两只眼睛，下面的“大”表示哭的时候嘴巴张得很大，“点”像眼泪。③画：这个字像什么？(看起来就好像一幅画挂在墙上。)复习笔画“竖折”，媒体范写，找准起笔横的位置，“田”字下半部要被包在里面。学生描摹，注意正确的笔顺。(4)教师领读：哥哥看了怎么说？学生读：弟弟你别哭，哥哥帮你补。(5)出示生字：哥哥：''歌"去掉右边部分。注意不是两个“可”，第五笔是竖，第十笔是竖钩。6、朗读儿歌。(1)送字宝宝回家，齐读儿歌。(2)以小组为单位表演读。(3)请会背的小朋友站起来背，不会背的可以看书。三、学习拼音1、出示已经学过的声母，复习声母卡片。2、出示“鸽子”的图片。(1)图上画的是什么？(鸽子)(2)出示声母：g

(3)教师领读，学生跟读。(4)教学字形顺口溜：9加弯钩999(k、h教学方法类似——顺口溜：像根水草kkk；像把椅子hhh«)3、学生练读，左右同学相互打分。4、做“交朋友”游戏。出示“e”，分别与声母交朋友，用四声读。5、拼读音节。媒体出示：guhuku(1)学生练习拼读。(2)开火车小组比赛拼读。6、媒体出示“我会选二(1)自由拼读。(2)交流。四、复习巩固用小花鼓做“击鼓传花”游戏。(1)第一轮：花传到谁，就请他大声朗读媒体上的生字。变换顺序再读。媒体出示：画、虎、哭、哥(2)第二轮：花传到谁，就请他给媒体上的生字找朋友。媒体出示：哭、画(3)第三轮：花传到谁，就请他大声读读媒体上的拼音。媒体出示：di、kii、hu,gu,ge,bu,ni作业设计：板书设计：教学反思：

课时教案个性化修改与过程性反思9、漱口教学目标：1、在课文的语言环境中认读3个生字：□、拿、头。2、会拼读三拼音和课文中所出现的音节。3、正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。4、知道饭后漱口是良好的卫生习惯。5、能在老师的指导下描摹“口”和“头”两个字。教学重、难点：能用不同方法有侧重的识记生字，能读准字音，认清字形。能正确拼读音节。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、揭示新课1、你们每天早上起床第一件做的事是什么？刷牙我们也可把它称作漱口。2、出示课题（1）跟读。（2）开火车读。（3）齐读。二、学习课文（媒体出示课文插图）.这个小朋友是怎样漱口的呢？.哪些字宝宝你认识了？请小朋友来读一读。（媒体出示儿歌）.师：儿歌里还有5个生字宝宝，请小朋友以最快的速度把他们从儿歌里找出来，圈一圈。.媒体任意出现生字。师：小朋友真聪明，这么快就找到了生字。你是用什么好方法记住他们的？.认读生字卡片，.朗读儿歌。

(多媒体出示儿歌。).看着插图背一背儿歌。(多媒体出示插图。).游戏巩固。1)营救行动(媒体演示)师：小猴与小兔是对好朋友，小兔有困难小猴来营救，越过小石头，胜利在前头。小朋友只要读准石头上的词语，就能帮助小猴营救出困在孤岛上的小兔。出示词语：漱口、抬头、茶杯、清水、喝茶、拿手、咕噌等2)“茶”字开花给“茶”找好朋友，谁找得多，花就开得艳。三、学习拼音1、复习音节。媒体出示：hegu(指名拼读)2、学习三拼音。(1)在gu后面加a变成9ua,让学生试着拼读。(2)请小老师带读。(3)滚雪球拼读。3、教师总结拼读方法。媒体出示：一二三，一起拼，拼成一个音。4,小组拼读：guohuahud5、媒体出示：拼一拼。9 X 9 \k —u k U/ "3-h / h6、游戏：火眼金睛。媒体出示：拼拼读读，把三拼音的音节圈出来，并拼读。lu6bo guo huddu6(1)看看图上画的是什么？(2)拼拼音节，找找三拼音。(3)交流。四、复习巩固1、做猜字游戏。教师通过动作或指出相应的部位让学生猜是哪个字，学生找出这个字后大声读出来。媒体出不：口、头、足、手2、把生字组成词语读一读。媒体出示：漱口拿茶杯喝口水抬起头闭着嘴3、一字开花。

媒体出示：口、头作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思10、稀奇歌教学目标：1、在课文的语言环境中认读4个生字：奇、死、母、米。2、认识声母j、q、x,会拼读带有这三个声母的音节。知道韵母U和q、x在一起要去掉两点。3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。4、感受想像带来的美妙与乐趣。5、能在老师指导下描摹“母、包”两个字。教学重、难点：1、能在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节"xi、qi、ji”。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片

教学过程：一、揭示新课1、师：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡。你们看，他的梦中出现了许多奇怪的景象。媒体出示课文中的插图。2、你看到了哪些有趣的景象？3、老师把他梦中见到的景象编成了一首儿歌，读给大家听。4,出示课题5、学习生字：奇(1)男女生对读，抽读(2)奇：编顺口溜(上“大”下“可”，“奇、奇、奇”)6、齐读课题。二、学习课文1、说说你听到了什么？根据交流出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。(1)师领读，生跟读(2)指名分句读(3)男女生赛读(4)自由选择读2、出示生字卡片：真、飞、机(1)师领读：男女声对读(2)指导学生用“真”说一句话。(3)开火车轮流读生字你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米一来3、教师指导书写“飞”(1)、认识笔画“横折弯钩”(2)、教师指导书空。(3)、打开书本，教师示范，学生跟写。4、送字宝宝回家，读儿歌5、指导背诵儿歌。1、学习jqx的发音(1)学习“j”看图，图上画的是什么？(一只大公鸡)“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。(2)学习“q、x”(3)记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？(学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj,一把小叉XXX,象个9字qqq,"b"翻跟斗qqq,“p”一转身qqq)2、练习j、q、x与韵母相拼。(1)出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。(2)让“鸡、七、西”三个字与音节"qi、xi、ji”找朋友。(3)练习拼读j-Ifji(鸡)公鸡的鸡；q-ifqi(七)七个的七；x-ifxi(西)西瓜的西。3、探究j、q、x与。相拼的规律(1)出示：q-Cl—qii拼读音节时，发现了什么？(U与q相拼，两点去掉了。)(2)师：小U脱了帽子大家还认得它吗？我们来编个顺口溜：小U小(1有礼貌，见了_j、q、x,赶快把帽脱。我们愿意像小U一样见到老师脱帽问好吗？(愿意)我们都来做个有礼貌的小U吧！(4)练习拼读U与jqx相拼的音节三复习巩固1、扩词练习：米、奇2、小组比赛读儿歌。媒体出示补充儿歌：稀奇歌说稀奇，真稀奇，大母鸡呀当马骑，老牛快得赛飞机，白鹅睡在摇篮里，鱼虾全在天上哩！(1)自由读。(2)小组读。(3)各组派代表参加比赛。作业设计:

板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思11、数小鸡教学目标：1、认识本课5个生字：毛、戏、少、急、气。2、复习声母jqx,能拼读带有这三个声母的音节。学习三拼音的拼读方法。3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。4、体会小鸡的淘气与可爱。5、学习笔画“横折弯钩”，并会按笔顺正确描摹“气、少”两个字。教学重、难点：1、学会读儿歌并且能背诵。写字：毛、的、少、气2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节"xi、qi、ji”。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入学习1、谈话：有一天，一群小鸡在草地上做游戏，母鸡来找小鸡了，它数呀数，数来数去数不清，我们来帮母鸡数一数，好吗？媒体出示：母鸡与小鸡图片

2、板书课题：数小鸡读了课题，你想知道什么呀？二、儿歌学习1、再听录音，一共有几只小鸡？小鸡是怎么样的？2、出示儿歌：听老师读这首儿歌，思考：少掉一只小鸡，鸡妈妈怎么了？（出示：着急）3、原来是这只小鸡太淘气了。（出示：淘气）4、这首儿歌里藏着4个字宝宝，你用什么好办法记住它们？出示生字：毛、少、的、气“毛”像什么字？（毛和手比较）“少”的反义词？你还知道哪些反义词？“气”找朋友。5、字宝宝回家了，你还认识它们吗？6、猜字游戏。7、找你的好朋友背一背。三、拼音学习1、读一读。媒体出示：鸡 ji急 式气 ql2、拼一拼。媒体出示： j—i—ji （公鸡的鸡）j—1—ji （着急的急）q—1—qi （生气的气）指名拼读、自由拼读、小组读、齐读3、学习三拼音。难度提高了，谁还行？媒体出示： jq -e—X（1）开火车拼读。（2）顺口溜：一二三，三个音，一起拼，拼成一个音，就是三拼音。（注意：中间的介音要读得特别轻短）4、看图拼读：媒体出示：（1）虾图 xio（2）x—i—axiaj-i-ajia q-i-aqia要求：（1）自己轻声地拼读；

(2)与同桌一起读读；(3)指名拼读。三、小结复习1、“传声”游戏。请五个小组长上来看老师手中的卡片，然后悄悄地把卡片上的内容告诉其中的一个组员，再一个个悄悄地传下去。比一比，哪一组传递消息最正确。(卡片上分别写着：背书着急生气九牛一毛少有)2、猜字游戏。老师拿着卡片让学生猜一猜可能是什么生字。3、比比谁的眼睛亮：要求：看图拼拼读读，从两个读音中选择一个正确的打勾。媒体出示：菊花图 爷爷图 机器图( )jiihua ( )hu x€i ( )ji qi( )juhua ( )hu xu ( )ji qi四、拓展作业1、看图拼拼读读，媒体出示图片。(1)看图说说图上有些什么人，他们在干什么？(2)读句子，拼拼音节。叔叔在下棋。xidql小朋友在搭积木。dajimil阿姨在洗衣服。xlyifii2、指导描摹：(1)媒体：“气少”在田字格(2)书空指导。注意：“气"的'‘横折弯钩”碰到横中线。“少”的第一笔“竖”，竖在竖中线上。(3)学生描红。3,口头作业：用你喜欢的方式熟读课文。

作业设计:板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思12、看马戏教学目标：1、认识本课4个生字：狗、几、子、立。2、认识声母zcs和整体认读音节zicisi,并会拼读带有这3个声母的音节。知道整体认读音节不要拼读。3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。4、让学生从文中体会到动物给我们带来的快乐，并懂得爱护小动物。5、学习描摹“几、立”两个字。教学重、难点：能在课文的语言环境中认读4个生字：马、八、是、几

认识平舌音：zCS,认识整体认读音节：ziciSi教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入学习1、谈话：你们见过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？媒体出示：有关动物表演的图片2、小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。板书课题：看马戏二、学习儿歌1、听课文录音，听听我们请来了哪些小动物？2、小动物们表演什么节目？打开书本，边听边看。3、小猴子表演了三个节目，真了不起。（1）领读：小猴子走钢丝、顶瓷碗、做倒（2）指名读：（重点读准：子、丝、瓷）4、跟着录音读一读。（指读）5、出示：马、八、是、几6、朗读儿歌；指导背诵。三、学习拼音1、小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。媒体出示：小狗、刺猬、蚕宝宝的图片看图编儿歌：小狗认字，zzz,像个2字，zzz,刺猬长刺，CCC,像个弯月，ccc«蚕宝宝吐丝，SSS,丝瓜弯弯，SSSo（读时注意平舌音，舌头要放平）2、读儿歌找一找，哪些字里有声母zcs?（做、算、子、走、丝、瓷）3、拼读音节。媒体出示：（1）ZUCUSU（2）zuocuosuo4、学习整体认读音节：zicisi“i”不读“衣”，而表示z的延长音，这个音节叫整体认读音节，不拼读，直接读出来。

媒体出示：(1)整体认读音节：zicisi(2)它们的四声：zi zi zi zici ci ci cisi si si si(3)比较读：z zi c ci s si(指导学生，声母读得轻一点，短一些；音节读得长一些，重一些)5、音节扩词：zi：自己的自、认字的字……ci：一次的次、刺刀的刺……si：司机的司、四季的四……四、小结复习1、抽读生字：媒体出示：是、几、子、立2、拼拼说说：媒体出示：伯伯图 b6 boza哥哥图 ge geca婆婆图 p6 posd3、指导背诵(1)谁还记得哪些动物表演了哪些节目？(2)读课文准备后，让学生看课文插图背诵。(3)个别背诵。集体背诵。作业设计：板书设计：

教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思13、三只猴子教学目标：1、认识本课4个生字：日、吃、皮、住。2、认识声母zhchshr,会拼读带有这4个声母的音节。知道zhichishiri是整体认读音节，不能拼读。3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。4、体会小猴子的淘气，狮子的凶猛。5、学习笔画“横钩”，并会按笔顺正确描摹带有这个笔画的“皮”和“日”。教学重、难点：1认识翘舌音：zhchshr,会拼读带有这几个声母的音节。2认识整体认读音节：zhichiShiri.教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入学习1,谈话：同学们，你们喜欢过生日吗？你想得到什么生日礼物？媒体出示：蛋糕图2、学习生字：日你有什么好办法记住这个字？媒体出示：比一比： 日一一白（"白"比''日"少一撇，而且其中的“日”字扁一些。）3、是呀，过生日那天有那么多亲朋好友给你送礼物，真高兴！今天，森林里有只老猴子要过生日，他想得到什么生日礼物呢？板书课题：三只猴子二、学习儿歌1、听课文录音，要求仔细听，听清他们在干什么。2、交流（板书：吃桃、上树、放哨、咬）3、自由读儿歌，要求：圈出生字。4、再听录音，听清生字读音，读准字音。5、全班合作学习生字。1）小组交流记字方法。2）指名交流。3）多种形式抽读生字卡片。6、熟读成诵1）熟读儿歌：a跟录音读；b指名读（指导读好最后三行）；c同桌用喜欢的方式读。2）试背儿歌：a看板书，师引读；b生找朋友，合作读：C同桌试背；d集体背。3）谈感受：你喜欢文中的狮子、猴子吗？为什么？三、拼音学习1、上节课我们学了平舌音zcs,知道它们在发音时舌头要放平（学生读一读）,这节课我们要学习新的声母，读时要把舌头翘起来，叫“翘舌音”。2、 “三只猴子”的“只”，念得轻短些，就是声母zh。范读、领读、开火车读。3、媒体出示：zhchshr“zh”是由两个字母组成的，“h”表示舌头翘起来。编顺口溜：z加hzhzhzh

c力口hchchchs力口hshshsh小树发芽rrr4、教学整体认读音节(1)媒体出示：zhichishiri(2)比较有什么不同(3)音节zhi不拼读，把声母zh读得响些、声母延长些，就是音节zhi,后面的“i”不读”衣二它表示zh的延长音，所以zhi叫整体认读音节。5、练习四声媒体出示：zhizhizhizhichi chi chi chishi shi shi shiri ri ri ri(1)开火车读。(2)听音拍手游戏。(3)音节扩词。如：知了的知，植树的植，治疗的治 吃饭的吃，一把尺的尺……老师的师，石头的石，市长的市一四、小结复习1、复习生字。媒体出示：生、日、吃、皮、住2、读一读，连线要求：(1)自己认真拼读音节。(2)看看图，把音节与相应的图片连起来。媒体出示： 植树图 插花图 读书图 骑车图dushu zhish£i chahud qiche3、指导背诵作业设计：

板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思14、啄木鸟教学目标：1、能在阅读中认识生字：木、林、虫、捉。2、复习认读声母zhchshr,学习拼读由它组成的音节。3,能正确朗读儿歌，并激发背诵的兴趣。4、了解啄木鸟是益鸟，是树木的好朋友，我们要爱护它。5、认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹“虫、米”。教学重、难点：1、能在语言环境中正确认读“鸟、树、林、为"四个生字。2.能正确认读整体认读音节zi.zhi.shi.si。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入学习1、谜语激趣：一只鸟本领大，树林里捉害虫，为树木日夜忙，她的名字叫什么？媒体出示：啄木鸟给老树治病图

2、板书课题：啄木鸟学习生字：木想一想：你在哪里看到过“木”字？跟老师书空。二、学习儿歌1.学习“树、林、为”1）引导学生拼读，说说你怎样记住“树”，给“树”找朋友。2）学习“林”，书空“林”，让学生说说用什么好办法记住，给“林”找朋友。3）学习“为”注意笔画顺序。4）指导读句：啄木鸟为树林除害虫。5）过渡：今天我们要学的课文就是根据啄木鸟会捉虫的特点写的儿歌，让我们一起去听听吧！三.学习儿歌1、生初听儿歌，认一认要学习的生字，注意它们的读音。2、游戏巩固生字：树、林、鸟、为（开火车，啄木鸟捉害虫游戏巩固）1）出示句子：为树林，除害虫，日夜忙一一捉捉捉，指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）2）试背课文。四、学习拼音1、认读声母和韵母媒体出示：shchzhrouzcs注意：平翘舌音要分清2、拼一拼，比一比媒体出示：zh zhzhuoch u- chu o chuosh shshuorruo（1）自由读（2）指名拼读（3）男女竞赛读

(4)音节扩词五、小结复习1、“黄金眼”游戏。(读词语)媒体出示：啄木鸟树林捉害虫一草一木山林捉虫2、“我是脑白金”游戏。(背诵课文)(1)你愿意读给大家听第几行的句子就读第几行的句子。(2)戴啄木鸟的头饰，选择伙伴表演读。(3)师生对读(4)指名背诵啄木鸟真好，在树林里捉害虫，使树长得高大茂盛。鸟儿是人类的朋友，我们要保护它们。3、比一比，读一读媒体出示：竹子图 送上一杯茶图 柿子图zhii chd shi足图 擦桌子图 丝瓜图zu cd si作业设计：板书设计：教学反思：

课时教案个性化修改与过程性反思15、一条鱼儿水中游教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“儿、中、羊、走、三”5个生字。2、能正确认读声母“y、w”，整体认读音节"yi、wu、yu”和它们的四声。3、正确朗读儿歌，不加字，不漏字，不拖调，熟读成诵。4、体会小动物们的快乐心情。5、能在老师的指导下描摹“儿中教学重、难点：1、能在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节"xi、qi、ji”。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入学习1、复习生字：媒体出示：一、二、五、六、七、八、十、两。2、媒体出示图片：你能用数字来说说图上有什么吗？随机出示：一条鱼儿两只小羊三只小白兔四个大萝卜五只小松鼠六只大苹果3、再看图，告诉大家他们都在干什么？媒体出示：水中游树下走拔了扛了4、补充完课文内容后，出示课题。

5、学习生字：羊(1)你发现了什么？“羊”的“点”和“撇"像羊角，''三”像羊身，“竖”像羊尾巴。二、学习儿歌.一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的字音。.二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。.同桌互读。指名读。齐读。.学习生字：(1)出示生字：“条、鱼、羊、果"四个生字(2)想一想，有什么好办法可以记住这些生字？(3)交流方法，并组词。.朗读课文，熟读成诵。“滚雪球”游戏。由一位学生读儿歌，读完后全班学生齐唱：“滚雪球，滚雪球，滚到谁，一起来。”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。一人变二人，二人变四人，四人变八人，依此类推。(2)戴上头饰表演儿歌。(3)师生配合表演读。(4)尝试背诵儿歌。三、学习拼音1、媒体出示：y“衣服”的“衣”，“一个”的“一”读得又轻又短就是声母“y”字形歌：衣服的衣领yyy2、媒体出示：w，，乌鸦”的，，乌”，“屋子”的“屋”读得又轻又短就是声母“W”字形歌：波浪波浪wWW3、媒体出示：yiwuyu(1)师领读(2)老师是怎么读的？(不拼读，