《汽车维护》课程大纲

《汽车维护》课程大纲课程名称：汽车维护课程性质：专业课学分：2参考学时：总学时：40适用对象：汽车运用技术专业前言1.1课程性质《汽车维护》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程，本课程构建于《汽车零部件识图》、《汽车构造与拆装》、等课程的基础之上。通过此课程的学习学生能独立完成汽车维护工作，保持车辆行驶性能，以满足客户要求，在学习过程中培养与经理、同事沟通的能力，养成安全环保、质量意识。前导课程：汽车零部件识图、汽车构造与折装、汽车电工电子技术、汽车机械基础后续课程：发动机机械系统检修、转向行驶和制动系统检修、汽车电路与电子系统检测与修复、汽车电源与起动系统检修等。1.2课程的基本理念本课程以培养学生独立进行汽车维护的能力目标为核心，以汽车维护工作过程为主线，通过构建学习情境、设计工作任务、建设仿真和真实的学习场景，让学生在职业行动中构建知识，锻炼专业技能。让典型的工作所涉及的工作内容、工作流程、工作环境、工作评价相应的教学内容、教学方法、教学条件、教学评价一一对应，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，使学生获得未来工作所必须的综合职业能力。新的课程注重情境中的实践培养，开发学生参与活动的能力，提升学生的知识、技能的迁移能力。1.3课程的设计思路以汽车维护工作过程为导向、维护任务为载体，职业能力阶次培养。采用理实一体化教学，依据汽车维护任务出现的频率，对汽车维护典型工作任务进行排序，最后一个学习情境涵盖前面情境中的教学内容，设计出的学习情境见表1，使学生获得的能力渐进提升，适应岗位群工作要求。表1《汽车维护》学习情境划分情境1情境3情境4情境5情境6情境7新车交付检验车辆油液维护车轮维护蓄电池维护电控系统维护整车维护2学时8学时8学时2学时4学时16学时沿着从接单→分项维护→到整车维护这条由简单到复杂的主线，将汽车维护典型工作任务在一种主要车系（丰田车系）上展开实施，使学生直接参与完成汽车维护工作任务的全过程，递进式地提高学生的技能。整车维护实训采用课程学时和课余时间相结合，校内和企业相结合。整个教学实施过程中，学生依据引导文式任务工单完成指定任务，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的演练。学生在完成工作任务的实践过程中，理解和把握汽车维护所需的知识和技能，体验创新的艰辛和尔趣，培养分析问题和解决的能力及团队精神和合作能力，充分体现了教学了学生为主体，教师为主导的现代教学理念。课程目标通过《汽车维护》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。2.1专业能力具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况；遵循车辆维护工作安全规范，制定维护工作计划，能正确选择检测设备工和工具对车辆进行维护；完成与蓄电池有关的维护作业内容；完成与润滑有关的维护作业项目；完成与车轮有关的维护作业内容；完成与灯光有关的维护作业内容；执行整车全面维护；能正确使用汽车维护所需的常用工具、专用工具和检测仪；能遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证汽车维护质量；能检查汽车维护质量，并在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作；能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气液体及损坏零部件。2.2社会能力具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；具有团队精神和协作精神；具有良好的心理素质和克服困难的能力；能与客户建立良好、持久的关系。2.3方法能力能自主学习新知识、新技术；能通过各种资源查找所需信息；能独立制定工作计划并进行实施；能不断积累汽车维护经验，从个案中共性。课程教学内容3.1学习情境设计《汽车维护》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑以下因素：学习情境的设计要符合基于工作过程的学习设计思想的要求。学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。《汽车维护》学习情境的设计主要参照日系和德系车中的典型车辆。《汽车维护》课程学习情境设计如下表2.表2《汽车维护》学习情境设计学习情境学习单元参考学时1新车交付检验1.1.恢复新车正常工作的状态121.2对交付用户的新车辆进行检验12车辆油液维护2.1发动机机油泄漏检查及机油和机滤的更换282.2变速器泄漏检查及变速器液的更换22.3制动系统泄漏检查及制动液的更换22.4冷却系统泄漏的检查及冷却液的更换12.5空滤和汽滤的更换13车轮维护3.1车轮与轮胎状态检查与换位283.2车轮动平衡检查与调整23.3车轮定位检查与调整44蓄电池维护4.1蓄电池技术性能检查与更换124.2蓄电池充电15电控系统维护5.1维护保养后的功能匹配245.2灯光的调整26整车维护6.1四万公里维护接待26.2准备工作与接车预检146.3车辆下部的维护检查6.4制动器检查6.5发动机舱内的维护检查6.6竣工检验6.7质检试车总课时403.2学习情境描述学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体。学习目标主要描述通过该学习情景的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点和技能点。各学习情境的描述见下表3.表3学习情境1描述 学习情境名称：新车交付检验学时：2学习目标能通过车辆《维修手册》、《驾驶员手册》、《新车说明书》等资料获取车辆的主要基本信息；能够帮助客户正确识别车辆铭牌、车辆识别码，帮助客户了解车辆主要尺寸参数和性能参数；能对即将交付客户的新车正确验证其状态、恢复车辆的正常状态、检验车辆的功能，确保车辆牌最佳状态；能正确填写交车检验单；能与客户主动交流沟通，具有较强的语言交流和沟通能力。学习内容教学方法和建议车辆铭牌的识别；车辆主要尺寸的性能参数；到达经销商处的新车车辆状态的验证；交付用户前新车正常工作状态的恢复交付用户前车辆功能的检验通过任务教学法实施教学：将交车前检验划分成个工作任务，每个工作任务按照“资讯-决策-计划-实施-检查-评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学习通过某一车系的某一典型车型真实的车辆人，模拟真实的工作情景，体验实际的新车检验的工作流程；教学过程中体现以学生为主体，老师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估；老师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础老师所需执教能力实训车辆（选择两大车系典型车辆）；专用工具；生产厂商提供的与恢复新车辆工作状态相配套的元器件；轮胎压力表；新车交车检验单；《维修资料》；《车辆说明书》；《驾驶员手册》；多媒体教学设备；视频教学资料；网络教学资源；任务工单电工、电子学基础；汽车使用和基本驾驶操作经验；安全操作知识通进行新车交车检验的各项教学任务的知识讲解和操作演示；能根据教学法设计教学情境；能按照设计的教学情境实施教学；能够正确、及时处理学生误产生的相关问题表4学习情境2描述学习情境名称：车辆油液维护学时：6学习目标能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。能根据维护内容安排工作计划。能根据维护计划，选择正确的维护工具、设备对汽车车发动机、底盘及车身进行润滑油保养。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的废油及有害物质。学习内容教学方法和建议机油和润滑脂品牌、性能及分类等相关知识；发动机润滑油的更换；变速器润滑油的更换；制动液的更换；润滑汽车底盘零部件接触和相连部位；润滑车身部件连接部位。通过任务教学法实施教学：将交车前检验划分成个工作任务，每个工作任务按照“资讯-决策-计划-实施-检查-评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学习通过某一车系的某一典型车型真实的车辆人，模拟真实的工作情景，体验实际的新车检验的工作流程；教学过程中体现以学生为主体，老师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估；老师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础老师所需执教能力实训车辆（选择两大车系典型车辆）；专用工具、设备相关润滑油料；多媒体教学设备；教学课件、软件；维修资料；视频教学资料；网络教学资源；任务工单维护工单汽车构造基础；汽车拆装经验；汽车使用基础；安全操作知识能进行整车维护的工作演示；能根据教学法设计教学情境；能按照设计的教学情境实施教学；能够正确、及时处理学生错误操作产生的相关故障表5学习情境3描述学习情境名称：车轮维护学时：6学习目标能通过与客户交流、了解客户对车轮维护的需求。能针对客户维护需求，通过维修企业或专业文献获得关于车轮和轮胎维护的信息。能根据企业维修手册或国家汽车维护技术规范制定正确的车轮维护计划，确定工作范围、步骤、安全防护措施和注意事项。能根据车轮维护计划，正确选择工作中所需的工量具类型、数量、材料及其设备。能按计划实施轮胎磨损、胎压的检查与维护，并视需要按照汽车传动系布置形式选择正确的轮胎换位方式实施车轮换位。能正确使用车轮平衡机，对车轮进行动平衡检测和平衡。能根据汽车维护竣工技术标准实施过程检查，对作业完毕的车辆进行维护车辆质量检查。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。学习内容教学方法和建议车轮、轮胎状态检查及轮胎换位车轮动平衡检查与调整车轮定位检查与调整通过项目教学法实施教学：1.将车轮维护划分成若干个工作任务，每个工作任务按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估。2.学生通过真实的车辆（载体），体验实际的汽车车轮维护工作过程。3.教学过程中体现以学生为主体，老师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。4.老师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础老师所需执教能力实训车辆；常用工量具；举升设备；车轮动平衡机；多媒体教学设备；教学课件、软件；维修资料；视频教学资料；网络教学资源；任务工单维护工单汽车构造基础；汽车拆装经验；常用工量具使用经验；安全操作知识能进行车轮维护的演示；能根据教学法设计教学情境；能按照设计的教学情境实施教学；能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障表6学习情境4描述学习情境名称：蓄电池维护学时：4学习目标能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。能根据故障现象制定正确的维护计划；能使用万用表、高效率放电计、密度计等检测设备对蓄电池进行检测；能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断；能正确利用充电机对蓄电池进行充电；能按照正确操作规范进行蓄电池的更换；能根据环保要求，正确更换损坏的蓄电池。学习内容教学方法和建议蓄电池检查；蓄电池的充电模式；充电机的使用方法和注意事项；更换蓄电池注意事项通过任务教学法实施教学：将蓄电池维护划分成若干个工作任务，每个工作任务按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实车辆的操作，体验实际的汽车维护工作过程；教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估；教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础老师所需执教能力实训车辆（选择两大车系典型车辆）；专用工具；检测、诊断设备；多媒体教学设备；教学课件、软件；维修资料；视频教学资料；网络教学资源；任务工单维护工单汽车使用和操作基础；安全操作知识；蓄电池的工作原理能进行蓄电池维护操作的演示；能根据教学法设计教学情境；能按照设计的教学情境实施教学；能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障表7学习情境6描述学习情境名称：电控系统维护学时：6学习目标能通过查阅相关维修技术资料等方式获取安全配置信息；在汽车维护关，能正确选择检测和诊断设备对车辆安全配置项目进行确认，认识汽车各特有危险装置工作特性；能完成用万用表、故障诊断仪车辆安全配置进行复位和系统匹配设定；正确记录、分析各种检测结果，检查和评估车辆安全配置恢复情况；准确解释车辆安全装置的警示内容，告知客户车辆使用中安全装置的注意事项。学习内容教学方法和建议安全气囊注意事项；车身稳定控制装置工作特点；拆装蓄电池后，音响、中控门锁等功能的恢复方法；汽车空调控制单元的匹配方法；催化转换器性能识别；轮胎监测系统工作特性通过任务教学法实施教学：将查找车辆安全配置划分成若干个工作任务，每个工作任务按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过某一车系的某一典型车型真实的车辆，模拟真实的工作情境，体验实查找车辆安全配置的工作流程；教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估；教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础老师所需执教能力实训车辆（选择两大车系典型车辆）；专用工具；检测、诊断设备；多媒体教学设备；教学课件、软件；维修资料；视频教学资料；网络教学资源；任务工单维护工单电工、电子学基础；汽车结构基础；汽车使用和驾驶操作经验；电子控制基础；安全操作知识；安全注意事项能进行车辆各种安全配置数学任务的知识讲解和操作演示；能根据教学法设计教学情境；能按照设计的教学情境实施教学；能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障表8学习情境6描述学习情境名称：整车维护学时：30学习目标能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；能根据客户的描述明确工作思路（安顿客户、需要做哪些检查、检查重点在哪里）；能正确执行对车辆外观（表面破损、内外饰件缺损、悬架倾斜、“四漏现象”等）的检查任务；能按工作流程要求准确记录检测信息；能制订初步的维护方案，并与客户沟通，取得客户认可，最终确定维护方案；能根据汽车维护内容制定正确的整车维护实施计划；能正确维修计划，选择正确的维护工量具、设备对整车进行维护作业；能正确记录、分析各种检查结果并实施正确的整车维护及更换零部件；能按照正常操作规范进行零部件的更换；能对整车进行维护竣工检验，检查和评估维护质量；能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气、液体和损坏零部件。学习内容教学方法和建议准备工作与接车预检客户接待工作流程；客户接待管理软件车辆下部的维修检查制动器检查发动机舱内的维修检查竣工检验质检试车通过任务教学法实施教学：1.通过真实的“客户接待、车辆外观检查”任务为载体实施教学：准备（老师课前设置问题车辆、学生了解车辆品牌与性能）接待、了解客户的需求（学生模拟、老师讲评）教师讲解纸质记录文书（学生入手一册，对照车辆讲解）车辆基本方案（学生制订、教师讲评）向客户提出维护建议（学生模拟、老师讲评）管理软件应用、信息录入（学生操作）学生互评教师评价。2.学生通过真实的车辆实施整车维护，体验实际的整车维护工作过程：确定维护项目—制定实施计划—实施维护作业—维护作业质量评估。教学过程中体现以学生为主体，老师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。老师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础老师所需执教能力实训车辆（选择两大车系典型车辆）；常用工量具、专用工量具；检测诊断设备；整车维护耗材及相关零部件；多媒体教学设备；教学课件、软件；维修资料；视频教学资料；网络教学资源；任务工单维护工单汽车构造基础；汽车拆装经验；常用工量具使用经验；安全操作知识；汽车使用和操作经验能进行整车维护的工作演示；能根据教学法设计教学情境；能按照设计的教学情境实施教学；能够正确、及时处理学生错误操作产生的相关故障注：上述表中“常用诊断设备和仪器”请参见附表，组织教学时可根据任务斩实际需要进行选择。五、考核方式四．实施建议4.1教学方法（1）在本课程的教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，进行拆装训练，认识结构，采用任务驱动型项目教学，以提高学生的学习兴趣。（2）本学习领域的教学关键是现场教学，“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。（3）在教学过程中应尽