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文档简介

大班科学活动：会悬空的纸盒娃娃一、设计意图：

这天中午看电视我给小伴侣找了一些魔术，孩子们看得仔细了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小伴侣问：“老师，什么是悬空？他为什么会悬空呢？”还有的小伴侣说：“老师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢？”看到孩子们对悬空现象这么感爱好，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最终组织了开展了《会悬空的纸盒》这一科学活动。

二、活动目标：

1、发觉纸盒悬空的现象，探究将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。

2、能将探究的结果记录下来并用完整的话大胆叙述。

三、活动重难点：探究让纸盒悬空最多的方法。

四、活动预备：

1.自制纸盒娃娃、帮助材料：石头、木块、塑料板。

2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。

五、活动过程：一、玩纸盒娃娃悬空的嬉戏，激发幼儿爱好。

出示纸盒娃娃，今日老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗？（悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你们觉得它能胜利吗？我请一个小伴侣来试一试。（孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空）我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能胜利？（老师将装有东西的纸盒娃娃悬空）看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？（里面装了东西）对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。

（分析：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发觉两个娃娃悬空的程度不同，同时结合老师开放式的提问引导幼儿大胆想象，叙述自己的想法，进展幼儿的思维，提高幼儿的语言表达力量。）

二、幼儿操作，发觉悬空最多的方法。老师为你们也预备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的嬉戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？

谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，老师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后渐渐移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。

（分析：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有直接告知孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采纳让孩子去尝试、发觉的方法，真正做到幼儿探究在前，老师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和乐观性。）

三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。

1.老师这里还预备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？（幼儿猜想)悬空最多可以用什么来表示？老师记录在大的记录表上。

2.那究竟是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下伴侣说一说，对了这里是给它们比比分别得了第

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