谁沉谁浮教案及反思

2J《谁沉谁浮》教学设计【教学目标】.科学知识知道可以按沉浮情况将物体分类。知道浮起来的物体中，有的漂浮能力更强。.科学探究依据生活经验对常见物体在水中的沉浮情况进行猜想，能通过实验检测并据此将物体分类。针对“浮起来的物体，谁的漂浮能力更强”的问题，能基于所学知识，制订比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。按照完善好的对比实验方案进行实验，获得数据，通过分析数据，得出结论。.科学态度、STSE乐于探究物体（材料）的沉浮情况。实事求是，用数据支撑观点。【教学重点】知道物体放在水中出现沉、浮现象。知道漂浮的物体漂浮能力有强弱区分。【教学难点】通过探究过程，培养学生建立假设、采用控制变量法设计实验方案、对假设验证的数据应用于解释和预测等系列能力。【教学准备】教师准备：第一次实验材料（苹果、梨子、蜡烛、松木块、小石块、塑料尺、回形针、水槽、水）；第二次实验材料（相同形状和体积的松木板、泡沫板、塑料板、水槽、水、相同规格质量的重物一一回形针或垫圈、镜子）；教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】（-）教学导入（D朗读：一物沉于水，一物水中浮，二物捆一体，是沉还是浮？（2）谈话引入：物体放入水中，有的沉，有的浮。现在让我们观察不同物体的沉与浮。（-）新课学习.观察不同物体的沉与浮（1）实物展示实验材料：苹果、梨子、蜡烛、松木块、小石块、塑料尺、回形针等。（2）学生预测并做好记录：上述物体在水中是沉还是浮？（3）交待实验注意事项：将物体放入水中后再松开，不触底就算浮；逐一实验，擦干水迹；做好记录。（4）实验验证：将上述物体放入水中，观察物体的沉浮情况并记录在活动手册中（用箭头表示沉浮。向下表示沉，向上表示浮）。（5）交流实验结果：通过实验，你发现了什么？（6）分析实验结果，将物体按沉浮情况分类。（7）小结：预测有可能出错，例如苹果，预测它下沉，但却浮起来了。（8）讨论：浮起来的物体中，谁的漂浮能力更强？.比较它们的漂浮能力（D提供材料：形状和体积都相同的松木板、泡沫板、塑料板。（2）分组讨论，初步设计实验方案。（3）案例示范：讲解教材P11的实验方案。a.我们的问题：松木板、泡沫板、塑料板三种材料，谁的漂浮能力更强？b.我们的猜想：泡沫板的漂浮能力更强。c.实验材料：松木板、泡沫板、塑料板三种材料，水槽，水，回形针或垫圈（重物），镜子。d.实验方法：对比实验。分别在三种不同的材料上添加重物。e.不改变的因素：三种材料的形状和体积、水量、重物的规格及添加方法要一样。f.要改变的因素：材料本身。g.实验步骤：往水槽里倒入适量的清水，待水面静止后，放入松木板，待其漂浮状态稳定

后，用镜子夹取重物轻轻加在松木板上面的中间位置，逐次添加，看它最多能承载多少重物而不沉。用同样的方法依次比较另外两种材料。（4）完善自己的实验方案，写在活动手册上。（5）开展实验，将数据记录在活动手册中。（6）交流：分析实验数据，你有什么发现？（7）小结：松木板、泡沫板、塑料板三种材料中，泡沫板的漂浮能力更强。【作业设计】一、填空题。.在水中，木头是（填“沉”或“浮”）的，用木头造的船也是（填“沉”或“浮”）的。在水中，铁块是一（填“沉”或“浮”）的，用钢铁造的巨轮是（填“沉”或“浮”）的。.将苹果、梨、玻璃球、铁钉、橡皮、蜡烛这六种材料放入清水中，能浮的是,能沉的是。.一个木块在水中是浮的，把这样的八个木块粘在一起，质量变,体积变,在水中的状态是（填“沉”或“浮”）的，，沉浮状况改变。.一块橡皮在水中是沉的，把橡皮切成三分之一大小再放人水中，橡皮是（填“沉”或“浮”）的。二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）.把由以下材料制成的实心球放在水中，能浮在水面上的是（）。A.铜B.铁C..普通木材D.玻璃.可以通过（）看浮起来的物体中，谁的漂浮能力更强。A.体积B.质量.C.大小D.露出水面的部分.同一种材料构成的物体，无论是切碎还是叠加，在水中的沉浮状态（）oA.都会改变B.都不变C.不一定会不会，变D.可能会改变.相同质量的下列物体，只有一种在水中能浮在水面上，它最有可能是（），A・日A・日cSD..“比较不同材料的漂浮能力”的实验中，可以有（）个不一样的因素。A.1B.2C.3D.4.三、判断题。.（正确的画“错误的画“X”）.物体的沉浮与其自身材料有关。（）.小西瓜在水里漂浮，大西瓜比小西瓜重，所以大西瓜在水中一定是下沉•的。0.沉在水底的石头没有受到水的浮力。（）.独木舟比木头的漂浮能力更强。（）四、连线题。。把下列物品放入水中是沉还是浮?连一连。苹果蜡烛铁珠沉泡沫板乒乓球钢尺橡皮浮木板图钉钉，子五、拓展研究。探究物体在水中的沉与浮，并回答问题。.将下面这些物品轻轻放在水面上，会浮的画会沉的画“X”。①萝卜（）②铜钥匙（）③一次性餐盒（）④小石子（）⑤橡皮（）⑥螺丝钉（）⑦乒乓球（）⑧1角硬币（）2.分析你选择的物品，物体在水中的沉浮主要和（）有关。A.材质B.颜色C.轻重D.大小参考答案一、1.浮浮沉浮.苹果、梨、蜡烛玻璃球、铁钉、橡皮.大大浮没有4.沉二、1.C2.D3.B4.D5.A三、1.V2.X3.X47蜡烛泡沫板钢尺木板钉子五、①J②X③J④X⑥X蜡烛泡沫板钢尺木板钉子2.A教学反思：本课是湘科版小学科学五年级上册第二单元第一课的内容，在本次活动中，我首先从学生熟悉的现象出发，把学生“拉”进熟知的生活情景中，极大地引发学生探究的欲望，让学生感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。我设计的本课三个主要活动是这样的：1、观察更多的物体是沉还是浮。首先让学生对桌上的材料进行预测。根据学生的预测和实验结果进行板书。让学生在进行比较的过程中进行自己的初步判断：物体的沉浮和它的大小、轻重有关，大的物体会怎样，重的物体会怎样等。2、实验：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗?请学生再放入水中进行实验验证，汇报时，教师再次把学生的实验结果板书在黑板上，并让学生对比，结果学生得出：物体的沉浮跟大小、轻重又无关的结论。3、再次进行实验验证跟大小、轻重的关系。控制一组变量，（轻重）研究大小，控制一组变量（大小）研究轻重。最终得到结论：轻重一样的物体，沉浮跟大小有关，在的容易浮，小的容易沉。大小一样的物体，沉浮跟轻重有关，轻的容易浮，重的容易沉。整个教学活动遵循学生的认知规律，由简入繁，层层深入