高中生物必修3-第二章第1节-通过神经系统的调节-课时2-课件

通过神经系统的调节

第二课时通过神经系统的调节

第二课时外正内负双向传导（离体）（3）传导特点（方向）：

（1）传导形式：

刺激电位差静息电位

动作电位

局部电流兴奋传导电信号

（2）传导过程：外负内正兴奋在神经纤维上传导外正内负双向传导（离体）（3）传导特点（方向）：（1）传兴奋的传导兴奋的传递突触在一个反射过程中，兴奋要在神经元间传导，然而相邻的两个神经元并不是直接接触的，那么信息怎样从一个神经元传到后一个神经元呢？兴奋的传导兴奋的传递突触在一个反射过程中，兴奋要在神经元间传突触小体突触小体：神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝末端膨大，呈杯状或球状，叫做突触小体。轴突末梢突触小体突触小体：神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝(1)突触种类：突触小体与多个神经元的细胞体或树突等相接触而共同形成突触。轴突—胞体轴突—树突

三、兴奋在神经元之间传递（化学信号）(1)突触种类：突触小体与多个神经元的细胞体或树突等相接触而轴突线粒体突触小泡(内含递质)突触前膜突触间隙突触后膜突触突触前膜(轴突末端突触小体的膜)突触后膜(与突触前膜相对应的细胞体膜或树突膜)突触间隙(内有组织液）突触小体图2-3突触的亚显微结构示意图轴突线粒体突触小泡(内含递质)突触前膜突触间隙突触后膜突触突神经元之间的信息传递神经冲动刺激突触小泡↓突触小泡与突触前膜融合↓释放神经递质（胞吐）↓神经递质扩散通过突触间隙与突触后膜上的特异性受体结合↓引发突触后膜电位变化↓下一个神经元兴奋或抑制电信号化学信号电信号神经元之间的信息传递神经冲动刺激突触小泡电信号三、兴奋在神经元之间的传递：三、兴奋在神经元之间的传递：突触的结构和兴奋的传导突1.传递特点：单向传递兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突。原因:递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜。兴奋在神经元之间的传递电信号

电信号化学信号2.信号转变：（神经元）（突触）（神经元）1.传递特点：单向传递兴奋在神经元之间的传递电信号电信号化神经递质-----你了解多少?1.产生:3.分泌结构:4.受体:5.作用:6.去向:由内质网、高尔基体产生（线粒体参与供能）突触前膜（胞吐）突触后膜上糖蛋白使后膜兴奋或抑制作用后被分解2.成分:乙酰胆碱、多巴胺等P19神经递质-----你了解多少?1.产生:3.分泌结构:4.受三、兴奋在神经元之间的传递比较兴奋的传导电信号电信号——化学信号——电信号快慢双向单向膜电位变化→局部电流突触小泡释放递质三、兴奋在神经元之间的传递比较兴奋的传导电信号电信号——★下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（）A．a和b处B．a、b和c处C．b、c、d和e处D．a、b、c、d和e处C★下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递时通过神经递质实现的，下列关于突触和兴奋传递的叙述错误的是（）A．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的B．兴奋通过突触时由电信号转变为化学信号，再转化为电信号C．构成突触的两个神经元之间是有间隙的D．兴奋在突触处只能单向传递A人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递时通过神经递质实现的，下列大脑小脑脊髓

四、神经系统的分级调节中枢神经系统的组成脑脊髓大脑小脑脑干它们各自的功能是什么呢？大脑小脑脊髓四、神经系统的分级调节中枢神经系统的组成脑脊

四、神经系统的分级调节大脑皮层（调节机体活动的最高级中枢）脑干（有调节呼吸、心血管运动等维持生命必要的中枢）小脑（有维持身体平衡的中枢）脊髓（调节机体运动的低级中枢）下丘脑（调节体温、水盐平衡和内分泌的中枢，参与生物节律的控制）四、神经系统的分级调节大脑皮层脑干小脑脊髓下丘脑

这些神经中枢是各自孤立地对生理活动进行调节的吗？分析资料P20讨论：1、成人有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？3、这些例子说明中枢之间有什么联系？这些神经中枢是各自孤立地对生理活动进行调节的吗？分析１、成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多而容易发生夜间遗尿现象。2、是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题3、这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。

由此可以看出，神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间又相互联系，相互调控。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。１、成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴五、人脑的高级功能

位于人大脑表层的大脑皮层，是整个神经系中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制是机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。感知控制语言学习记忆思维听、说、读、写的控制位于大脑皮层不同位置积累经验经验的储存和再现人脑的高级功能五、人脑的高级功能感知控制语言学习记忆思维听、说1.言语区W区：write——受到损伤为不能写字

（失写症）S区：speak——受到损伤为不能讲话

（运动性失语症）V区：view——受到损伤为不能看懂文字

（失读症）H区：hear——受到损伤为不能听懂话

（听觉性失语症）四个区、人类特有、在左半球语言是人脑特有的高级功能1.言语区W区：write四个区、人类特有、在左半球语言是人言语区S区：运动性失语症

（能看、能写、能听、不会讲话）H区：听觉性语言中枢

（能看、能写、能说、听不懂讲话）W区：书写语言中枢

（能看、能听、能说、不会写）V区：视觉性语言中枢

（能听、能写、能说、看不懂文字）(Write)(Sport)(Hear)(View)言语区S区：运动性失语症H区：听觉性语言中枢W区：书写语言中思考与讨论：推测：如果某人听不懂别人的讲话，但却可以讲话，可能是哪个区出现问题？H思考与讨论：H2、学习和记忆是脑的高级功能之一①学习是神经系统不断受到刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。外界信息输入（通过视、听、触觉等）短期记忆不重复瞬时记忆遗忘（信息丢失）注意长期记忆永久记忆重复遗忘②记忆是将获得的经验进行贮存和再现的过程。短期记忆：神经元的活动及神经元之间的联系有关。长期记忆：与新突触的建立有关。2、学习和记忆是脑的高级功能之一①学习是神经系统不断受到刺激1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤.受损伤的区域是（）A.大脑皮层运动区B.大脑皮层S区C.大脑皮层内侧面某一特定区域D.大脑皮层H区D1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表2.下图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是

A．由ABCDE组成了一个完整的反射弧

B．当①处受刺激时，该处的膜电位表现为外负内正

C．②处的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的

D．若刺激③处，效应器仍能产生反应，此反应即是反射D2.下图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是

D思考：下图表示人体内反射弧的模式图（1）在人体内，该反射弧神经传导的方向是_____.A、由左向右B、由右向左判断的理由是

.（2）在a部位，神经传导是____向的，原因是______。（3）用强刺激施加该反射弧后，在①～⑤可以测出电位变化的部位是___，在b部位的电荷分布情况是____。刺激B兴奋只能由神经元的轴突传给下一个神经元的细胞体或树突单神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜1.2.3.4外正内负思考：下图表示人体内反射弧的模式图（1）在人体内，该反射弧神通过神经系统的调节

第二课时通过神经系统的调节

第二课时外正内负双向传导（离体）（3）传导特点（方向）：

（1）传导形式：

刺激电位差静息电位

动作电位

局部电流兴奋传导电信号

（2）传导过程：外负内正兴奋在神经纤维上传导外正内负双向传导（离体）（3）传导特点（方向）：（1）传兴奋的传导兴奋的传递突触在一个反射过程中，兴奋要在神经元间传导，然而相邻的两个神经元并不是直接接触的，那么信息怎样从一个神经元传到后一个神经元呢？兴奋的传导兴奋的传递突触在一个反射过程中，兴奋要在神经元间传突触小体突触小体：神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝末端膨大，呈杯状或球状，叫做突触小体。轴突末梢突触小体突触小体：神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝(1)突触种类：突触小体与多个神经元的细胞体或树突等相接触而共同形成突触。轴突—胞体轴突—树突

三、兴奋在神经元之间传递（化学信号）(1)突触种类：突触小体与多个神经元的细胞体或树突等相接触而轴突线粒体突触小泡(内含递质)突触前膜突触间隙突触后膜突触突触前膜(轴突末端突触小体的膜)突触后膜(与突触前膜相对应的细胞体膜或树突膜)突触间隙(内有组织液）突触小体图2-3突触的亚显微结构示意图轴突线粒体突触小泡(内含递质)突触前膜突触间隙突触后膜突触突神经元之间的信息传递神经冲动刺激突触小泡↓突触小泡与突触前膜融合↓释放神经递质（胞吐）↓神经递质扩散通过突触间隙与突触后膜上的特异性受体结合↓引发突触后膜电位变化↓下一个神经元兴奋或抑制电信号化学信号电信号神经元之间的信息传递神经冲动刺激突触小泡电信号三、兴奋在神经元之间的传递：三、兴奋在神经元之间的传递：突触的结构和兴奋的传导突1.传递特点：单向传递兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突。原因:递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜。兴奋在神经元之间的传递电信号

电信号化学信号2.信号转变：（神经元）（突触）（神经元）1.传递特点：单向传递兴奋在神经元之间的传递电信号电信号化神经递质-----你了解多少?1.产生:3.分泌结构:4.受体:5.作用:6.去向:由内质网、高尔基体产生（线粒体参与供能）突触前膜（胞吐）突触后膜上糖蛋白使后膜兴奋或抑制作用后被分解2.成分:乙酰胆碱、多巴胺等P19神经递质-----你了解多少?1.产生:3.分泌结构:4.受三、兴奋在神经元之间的传递比较兴奋的传导电信号电信号——化学信号——电信号快慢双向单向膜电位变化→局部电流突触小泡释放递质三、兴奋在神经元之间的传递比较兴奋的传导电信号电信号——★下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（）A．a和b处B．a、b和c处C．b、c、d和e处D．a、b、c、d和e处C★下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递时通过神经递质实现的，下列关于突触和兴奋传递的叙述错误的是（）A．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的B．兴奋通过突触时由电信号转变为化学信号，再转化为电信号C．构成突触的两个神经元之间是有间隙的D．兴奋在突触处只能单向传递A人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递时通过神经递质实现的，下列大脑小脑脊髓

四、神经系统的分级调节中枢神经系统的组成脑脊髓大脑小脑脑干它们各自的功能是什么呢？大脑小脑脊髓四、神经系统的分级调节中枢神经系统的组成脑脊

四、神经系统的分级调节大脑皮层（调节机体活动的最高级中枢）脑干（有调节呼吸、心血管运动等维持生命必要的中枢）小脑（有维持身体平衡的中枢）脊髓（调节机体运动的低级中枢）下丘脑（调节体温、水盐平衡和内分泌的中枢，参与生物节律的控制）四、神经系统的分级调节大脑皮层脑干小脑脊髓下丘脑

这些神经中枢是各自孤立地对生理活动进行调节的吗？分析资料P20讨论：1、成人有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？3、这些例子说明中枢之间有什么联系？这些神经中枢是各自孤立地对生理活动进行调节的吗？分析１、成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多而容易发生夜间遗尿现象。2、是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题3、这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。

由此可以看出，神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间又相互联系，相互调控。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。１、成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴五、人脑的高级功能

位于人大脑表层的大脑皮层，是整个神经系中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制是机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。感知控制语言学习记忆思维听、说、读、写的控制位于大脑皮层不同位置积累经验经验的储存和再现人脑的高级功能五、人脑的高级功能感知控制语言学习记忆思维听、说1.言语区W区：write——受到损伤为不能写字

（失写症）S区：speak——受到损伤为不能讲话

（运动性失语症）V区：view——受到损伤为不能看懂文字

（失读症）H区：hear——受到损伤为不能听懂话

（听觉性失语症）四个区、人类特有、在左半球语言是人脑特有的高级功能1.言语区W区：write四个区、人类特有、在左半球语言是人言语区S区：运动性失语症

（能看、能写、能听、不会讲话）H区：听觉性语言中枢

（能看、能写、能说、听不懂讲话）W区：书写语言中枢

（能看、能听、能说、不会写）V区：视觉性语言中枢

（能听、能写、能说、看不懂文字）(Write)(Sport)(Hear)(View)言语区S区：运动性失语症H区：听觉性语言中枢W区：书写语言中思考与讨论：推测：如果某人听不懂别人的讲话，但却可以讲话，可能是哪个区出现问题？H思考与讨论：H2、学习和记忆是脑的高级功能之一①学习是神经系统不断受到刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。外界信息输