国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》判断题题库及答案（试卷号：2504）

1.维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，2.学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。(√)3.以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中4.教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。(√)5.测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量6.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具7.家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对8.集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活学教育活动进行的评价。(X)10.幼儿园“STS”教育必须建立在学前儿童的经验层次上的，11.古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而相对容易，能适合学前儿童的能力、兴趣及需要。(×)自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提高他们感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯，并为发展学前儿童的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。(√)16.学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。17.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。(√)18.在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。(√)19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。(×)20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。(√)21.人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。22.学前儿童科学素养主要包括三个方面：是科学知识经验的获得；科学方法的学习；科学情感态度的培养。(√)23.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。(√)24.学前儿童科学教育中观察的方法：指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。(×)25.科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过程。(√)26.学前儿童科学教育环境包括物理学习环境和虚拟教学环境。(×)27.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。(√)28.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。(×)29.初冬的早晨，突然起了大雾，教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、交流，这是一种选择性科学教育活动。(×)30.在科学活动过程中，“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流。(√)31.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。32.根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。33.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。(√)34.学前儿童适合操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验，如，磁铁吸铁的实验、种子发芽35.学前儿童科学教育中信息交流的类型，除了运用语言的方式以外，还包括运用手势、动作36.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具37.家庭是学前儿童最早的科学教育环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科38.学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种39.区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学40.幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习41.古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往是42.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。(√)43.将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。(×)44.教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的观察是比较性观察。(×)45.通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童更容易接受粗浅的科技知识，开拓他们的视无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。(√)47.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的里，会发生什么事情?”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。(√)48.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。(×)49.学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是根据图片所表示的内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。(×)50.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。(√)观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。52.学前儿童科学教育的目标，是根据学前育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。(√)53.学前儿童科学教育的内容十分的丰富，以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调54.学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。(×)55.科学游戏根据其作用可分为感知游戏、多媒体互动游戏和拼图游戏。(×)56.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、57.幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方式有以下几种：(1)利用家长会介绍科学发现；(2)家园联系手册；(3)家庭志愿者；(4