小学一年级语文上册教案优秀10篇

第小学一年级语文上册教案优秀10篇小学一年级语文上册教案篇一

识字(一)

1、一去二三里

一、教学目标：

1、复习稳固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三〞三个字，认识一种笔画“一〞。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

1、认字写字。

三、教学难点：

1、识别“八、入〞和“九、几〞。

四、教学准备：

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排：

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、复习稳固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三〞三个字，认识一种笔画“一〞。

二、教学重点：

复习稳固汉语拼音。

三、教学难点：

认识12个生字，会写“一、二、三〞三个字，认识一种笔画“一〞。

四、教学过程：

(一)复习导入：

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友〞，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友〞的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友〞，现在，让我们向汉字王国出发吧！

(二)观察图画，揭示课题：

1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解“里〞。

(三)图文结合，初读课文：

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村〞、“亭台〞、“花〞。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

(四)自读课文，学习生字：

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？〔表扬能自主识字的同学〕

4、教学生字。

〔1〕读一读。

出示12个生字〔带拼音〕，指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三〞。

变序抽取12张生字卡〔带拼音〕，开火车读，比赛读。

〔2〕摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。〔“一〞至“十〞是数字，“去〞与“里〞不是〕

全班交流。出示四行五列的方格〔课文的格式〕，请小朋友把12个“生字朋友〞送回自己的“座位〞〔即把每一张字卡分别贴到相应的方格里〕。

(五)朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

〔1〕小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

〔2〕找好朋友互相读读听听，互相正音。

〔3〕男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

(六)认识田字格，指导书写“一〞：

1、认识田字格。

〔1〕谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？〔出示田字格〕这就是生字的家。

〔2〕引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

〔3〕拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。〞

2、指导书写“一〞。

〔1〕教师介绍笔画名称“横〞，范写“一〞，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

〔2〕学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

五、作业布置：

熟读课文，会认12个生字。

小学一年级语文上册教案篇二

《轻轻地走路》

教材简析

这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。

设计理念

这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地〞的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地诵读，到达背诵、识字的目的。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。

2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。

3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学重、难点

通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学时间

1课时。

教学过程

一、情境鼓励、兴趣导入

前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，快乐极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗？

1、走迷宫，读音节词。

可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗？〔课件出示迷宫图〕

〔迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片〕

导学龙龙：欢送你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！

〔板书课题：轻轻地走路〕

2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？

〔师板书其中有价值的问题〕

二、自主学习，合作探究

1、通读课文，整体感知。

〔1〕概括读书方法。

小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。

〔2〕学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。

〔3〕指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？

〔指名读文，读后指名说〕

2、自读课文，质疑问难。

〔1〕围绕问题再读课文。

你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。

〔生轻轻读文〕

〔2〕明确汇报要求。

读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，〔板书：说〕也可以演给别人看，〔板书：演〕还可以读给别人听。〔板书：读〕

〔生汇报读懂的内容，师适时处理问题〕

〔3〕指导朗读。

这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。

〔学生、老师自由活动〕

师生汇报朗读。

①指名读。

②赛读、表演读、生生评价。

〔4〕背诵。

①同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的时机——给动画片配音。〔出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。〕

②师生共同背诵。

3、自主识字，合作交流。

〔1〕自己认读4个生字。

〔2〕同桌互相认读生字。

〔3〕出示字卡，开火车认读生字。

〔4〕字卡出示指名认读。

三、拓展练习，编写儿歌

这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！

〔出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌〕

让我，

轻轻地走路。

当的时候，

当的时候，

进进出出，

就该轻点儿走。

四、总结

在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别快乐，他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。

小学一年级上册语文教案篇三

教学目标：

1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

教学重点：

理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

教学难点：

通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

课前准备：

生字卡片、录音机、挂图。

教学流程：

第一课时

一、录音导入：2分

播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？〔在升旗时〕那升旗时你们会怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初读课文6分

1、借助拼音来正确的读课文。

2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

解决方法：要求学生来指读。

3、指着这些字给你的同桌读一读。

4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

预设：学生们会依旧照着拼音读。

解决方法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

三、再读课文理解课文内容。5分

读课文，说一说你读懂了什么？

预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

解决方法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

四、精读课文，感悟课文内容。10分

1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

2、在小组内熟读这几句话。

预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

解决方法：由小组长布置一个同学读一句。

3、把你读的那一句读给你们的同学听。

预设：在小组有些同学读的不够准确。

解决方法：要求小组成员要指出同学们读的缺乏的地方并给予改正。

4、感悟课文内容。

〔1〕在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

〔2〕找出来在你们组内读一读。

〔3〕谁能有感情的把这句读一读。

预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

解决方法：老师范读。

教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

五、有感情朗读全文。5分

1、找出你喜欢的一句有感情的读一读〔在小组内练读〕

2、指名读一读。

六、背诵课文。7分

1、把你喜欢的那句话试着背一背。

2、试着背一背全文。

七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

小学一年级上册语文教案篇四

教学目的：

1、能按一定的顺序观察图画。

2、复习稳固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3、学会5个生字和4种根本笔画并能正确书写。

教学重点：正确、标准地书写5个生字。

教学难点：在田格中正确书写“四〞，特别注意字的笔顺。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、以图导入，激发兴趣。

1、〔课件出示本课插图〕小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？〔生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……〕

2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村〞。〔板书课题：山村〕请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、老师范读一遍这首诗。

2、通过你的听，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、谁觉得自己读的好，想读给大家听？〔指名2—3人读〕

4、谁会背这首古诗？〔自己背，同桌互相背。请一个同学背。〕

5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？〔出示生字卡〕山村台九枝四五六七十〔学生抢着读〕

三、小组合作，学习写字。

1、〔出示生字表：四五六七十〕这五个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│〞。谁知道这两个笔画怎样写？〔生：“─〞从左边向右边写。“│〞从上往下写。〕〔学生练习写〕

2、出示：“七〞。同桌互相说说“五〞先写哪笔再写哪笔？(先写第一个横要倾斜，再写第二笔竖弯钩。

观察在田字格中的位置。老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：“十〞。同桌互相说说“十〞先写哪笔再写哪笔？〔先横后竖〕观察横、竖在田字格中的位置。学生自己练习写，反应，评议。

四、小结，学生谈感受。

教学后记：

这是学生接触的第一篇课文，主要目的就是在文中识字。根据我的学生的接受能力我设计了以上环节，在学生读文的环节，教师的指导和学生的朗读都很到位，有一点要注意的就是教师要加强对生字的书写的指导。在下节课的时候要做到啊。

第二课时

一、复习检查

1、指名认读“五、四、六、七、十〞。

2、指名朗读儿歌。

二、学习书写“五、四、六、七、十〞

1、回忆第一课书写的'方法：

〔1〕观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

2、请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3、请学生提出书写有困难的生字：“六、五、四〞

〔1〕书写“四〞字，

①看板书“四〞，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

③学生修改书中自己写的“四〞字后再写一个“四〞字。

〔2〕书写“五〞字

〔3〕书写“六〞字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点〞写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横〞写在横中线上边一点。第三笔“撇〞、第四笔“点〞分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。最后一笔“点〞注意引导学生观察与第一笔“点〞有所不同。

4、展示学生书写情况，进行评议。

三、稳固复习

小学一年级上册语文教案篇五

教学目标：

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少〞4个字。认识1个笔画“〞和1个偏旁“少〞。

2、掌握“多—少〞“大—小〞两组反义词。理解量词“群、颗、堆〞的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。

教学准备：

词卡图片

课时安排:2课时

第一课时

一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少〞4个字。认识1个笔画“〞和1个偏旁“少〞。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

〔一〕、看图识词

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

〔1〕学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

〔2〕当小老师带着大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

〔二〕、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

〔1〕交流朗读成果。

〔2〕交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

〔三〕、稳固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

〔四〕、指导书写

1、出示“牛、羊〞，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小〞，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小〞，学生仿写一个。

五、作业布置：把“牛、羊、小〞每个带拼音写一行。

六、板书设计：牛羊小

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、掌握“多—少〞“大—小〞两组反义词。理解量词“群、颗、堆〞的意思，能正确使用一些量词。

2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

〔一〕、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

〔二〕、扩展延伸

1、根据学生的答复，相机引导准确使用“颗、群、堆〞三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆〞。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

……

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。〔一边多，一边少，一堆苹果，一个桃〕

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的'朋友站到一起，一起读出共同的名字。

〔三〕、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

五、作业布置：

1、写出反义词。

大—〔〕多—〔〕

2、写出量词。

一〔〕鸭子一〔〕黄牛一〔〕枣一〔〕杏

六、板书设计：颗、群、堆

七、课后反思：

小学一年级上册语文教案篇六

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意，围绕着“我〞和“浪花〞进行观察，培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：

认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？〔想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？(动画出示课文插图〕

二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么快乐？〔浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。〕

3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？

4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

5、再看看大海、天边。

6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。〔板书课题，学生齐读〕

2、认识〞浪〞字，说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比方：一会儿……

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我〞指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？〔浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。〕哪句更好？为什么？〔课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。〕

2、再读读第二句，看看小女孩快乐的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它〞指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的〞、“悄悄地〞要读轻一些，“哗哗哗〞要读得响一些。把自己当作课文中的“我〞来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗？

5、认识本文的8个生字，“沙〞“浪〞“泪〞让学生用记部首的方法记字形。“走〞让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫〞“才〞。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

第二课时

一、复习检查。

1、读读生字新词。〔出示写有生字的幻灯片。〕

2、指读课文。

二、随文识字。

〔一〕学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

比拟句子〔多媒体课件〕：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？〔捧。〕学一学“捧〞的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？〔雪白的、青青的。〕你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了快乐极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好；

6、识记“雪、贝〞，了解“贝〞的字理演变，扩词并练习说话。

〔二〕学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？

4、比拟句子。〔多媒体课件〕

5、指导朗读。〔“又〞“淘气〞要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。〕

6、识记“去〞，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去〞。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

四、作业布置。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

反思

今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿！让他们有一个真正做学习主人的体验。

导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。

1、认读生字；

2、解决本小组提出的问题；

3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗？我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那局部学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。

一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完本钱应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

下午第二节课，让他们继续合作学习，我那么密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊〞、“呀〞的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

小学一年级语文上册教案篇七

《太阳》

教学目标

1、认识本课8个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

4、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1、认识8个生字，会写4个字。

2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学难点

理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学准备

教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

学生准备：找适宜的时间观察太阳从哪些地方出来。

教学过程

一、激趣导入

1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带着学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？〔因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。〕那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。

2、板书课题：3、太阳

3、生齐读课题。

二、师配乐范读课文

伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景〔多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光辉四射；山村里，公鸡“喔喔〞一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。〕，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字

1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。

3、让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。

4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

5、摘太阳游戏〔摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡〕。

6、读一读，比一比“大—太〞、“木—村〞、“鸟—鸡〞、“白—的〞的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

7、指导书写“平、鸟、在、的〞，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。

四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

2、引读。师读诗句的前局部，生接着读后面局部。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？

〔1〕大海上：多媒体演示〔大海边，太阳慢慢升起，跳出海面〕。

A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？〔出示词组“从水里跳出来〞〕生读，再互评。重点指导读“跳〞，小老师读，全班齐读。

B、你能当当小太阳做做这个动作吗？〔带上太阳头饰表演〕

C、全班表演读。

〔2〕用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒〞、“叫〞、“闹〞。

3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳〞、“冒〞、“叫〞、“闹〞。〔用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。〕

4、续写诗歌。

〔1〕听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？〔在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。〕

〔2〕谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。〞学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！

6、太阳公公听到孩子们的赞美可快乐了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！〔看着课件画面背诵课文〕

五、拓展性学习

课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。

小学一年级语文上册教案篇八

教学目标：

1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。

2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。

3、在识字、写字过程中，进一步稳固识字与写字的方法。

4、认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发〞7个生字，掌握一个新部首。

教学重点：

1、认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。

2、关于读书、学习的名人名言。

3、生字卡片。

4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。

第一课时

教学准备：

一、创设情境，激趣导入。同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否那么到老的时候会懊悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚毅、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。

二、朗读古诗，初步体会诗意。

1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。

2、教师领读。

3、学生自由读诗

4、个别学生读诗，教师纠正字音。

5、学生齐读古诗。

6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。

三、在文本中学习要求会写的字。

1、学习“劝〞：“劝〞有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告〞；二是鼓励，如“劝学〞。谁知道“劝〞字在诗有是哪个意思？

2、学习“学〞：朗读诗的前两句。

3、学习“更〞：指导发音。

4、学习“书〞：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。

5、学习“发〞：“发〞是多音字。

6、学习“首〞。

7、学习“迟〞：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。

8、认读要求会认的字：学习“灯〞“读〞“勤〞“悔〞。

四、再读古诗，感情诗意。诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。

五、背诵古诗。

六、稳固生字

1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。

2、多音字练习。

3、字理识字练习。出示“道〞字的演变过程，让学生练习讲述。

七、课后作业熟练背诵古诗。

小学一年级语文上册教案篇九

1．读懂课文内容，初步懂得应该保护人类和动、植物的生存环境。

2．练习用“〔〕是〔〕的家〞句式说话。

3．朗读课文，背诵课文。

重点：在读中理解课文内容；朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家〞。

第一、我根据教材特点〔句势相同〕，主要带着学生学习课文第一句“蓝天是白云的家〞。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，稳固学习方法。

第二、放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，〞而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“〔〕是〔〕的家〞句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

一、导入：

师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？〔板书：家〕多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。〔板书：共同的家〕

师：谁能读题目？

二、学习课文内容

1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。〞

〔1〕读课文后，答复白云的家在哪儿？

〔2〕体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

〔3〕进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2．师生一起学习“土地是禾苗的家〞。

〔1〕指名读这句话

〔2〕学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

〔3〕集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名答复。

〔4〕出示图画，进一步体会。

〔5〕朗读这句话。

3．自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家〞。

〔1〕师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名答复，四有语气朗读。

〔2〕学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

〔3〕集体交流，从以下几方面：

第一、“树林是小鸟的家〞，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

第二、“大海是鱼儿的家〞，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。

4．集体学习“地球是我们共同的家〞。

〔1〕出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

〔2〕讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

〔3〕体会情感，朗读指导。

5．自由读全文。

三、稳固课文内容。

1．游戏：“找家〞。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家〔把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中〕。

2．指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家〞；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

3．照样子说一说。〔考考你〕

〔1〕土地是禾苗的家。蓝天是〔〕的家。大海是〔〕的家，大山是〔〕的家。

〔2〕〔〕是〔〕的家。

学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1．学生汇报，学了课文你知道了什么。

2．师生一起背诵课文。〔可自愿加动作〕。

共同的家——地球

蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，

树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。