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批评学生的策略现代学校中绝大多数学生是独生子女，在家中都是爸爸妈妈、爷爷奶奶的心肝宝贝，在家中很少受到批评与责备，而在学校群体中往往会犯这样或那样的错误老师批评重了伤害孩子的自尊心，会带来负面影响。不批评又达不到教育学生的目的，不利于孩子的成长因此在批评学生时一定要掌握好恰当的时机与分寸。一、批评学生不能在公开场合进行，最好私下一对一的交流。要想批评取得效果，教师就应当尽量不伤害学生的自尊心，决不能与学生的自尊心相对抗，教师时刻要记住批评不是目的，只是使学生回到正确的航向上来而不是去贬抑学生的尊严即使教师的动机是高尚的而且对学生的批评有着正确的态度但是也要注意学生接受的感觉果当着其他学生或老师的面批评某学生时怕是最温和的方式可能引起被批评学生的怨恨，伤害他的自尊心无论他是否辩解都会感到他在同学和其他老师面前丢了面子，误认为自己不是好学生，所以，批评要在私下进行。二要让学生认识到教师批评与人无关教师是关心和爱护每一个学生的，批评针对的是“错事不是针对人。教师可以通过批评学生的活动或行为而不是他这个人来避免伤害学生的制自尊。譬如，某学生在做作业时，把一道很简单的数学题做错了，正确的批评方法是“这道题有一定的难度，你

再认真思考一下，一定会做出来的错误的批评方法却是：“你怎么这么笨呀这么简单的题都不会我看你什么都不行无论如何我们批评的毕竟是学生的行为不能动不动就涉及到学生个人严厉批评学生只会引起学生的抵触情绪学生也不明白为什么要被批评需要改进什么而批评学生的行为却会使学生明白为什么被批评需要改进什么而且又不伤害学生的自尊心，这才是批评的目的。三、教师要做到一个过错一个批评，不能借题发挥。教师想让学生对一个已知的过错引起注意往一次提醒就可以了，批评两次完全没有必要，而三次批评就唠叨了，也就会使学生以为老师太罗嗦抓住一个小错误就没完没了的批评渐渐会失去教师的威信要记住教师的批评目标是使学生能够认识到错误及时改正如果总是把过去的错误翻出来并且唠唠叨叨讲个没完对教师来说是无效的每个学生都有可能有过一些错误，如果教师又从中翻出，这绝不会帮助学生改正错误，只会让学生觉得老师只会用老眼光看人而且是抓住小辫不放松这样不但不能达到教育的目的更有可能适得其反对老师产生情绪，甚至厌学。四、批评应在友好的气氛中开始、进行、结束，批评中要充满情和爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过不能是一个冷漠无情的人人心者，莫过于情。很多教师对待学生犯错误时，

批评起来不留情面但是学生往往会敬而远之或者表现出表面上服从，心理上抵触，或者和老师“对着干此老师在批评教育时必须有必要的“感情”和“爱心”来作为“协奏”任何批评都是应在友好的基础上得以解决才算真正达到目的。作为老师正确的批评结束语应是师知道你是个好孩子，老师相信你了错误的结果是“那么现在我已经给你讲明白了，不许再犯了，否则，看我怎样收拾你者是一种激励，而后者带有一些斥责。总之评学生的方式有多种多样

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