论文班主任工作要做到心中有人、眼中有事

PAGEPAGE3班主任工作要做到心中有人、眼中有事班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。如今我们面对的是一群个性张扬、诉求认同的00后学生，如果我们还像对待70后、80后那样使用行政命令式的管理方式，势必会引起他们的反感，产生负面效应。因此，班主任工作必须要及时改进方式，适应时代形势和学生特点。近一年的班主任工作使我感悟到：作为一个班主任，必须做到心中有人，眼中有事。一、心中有人心中有人，指的是我们应该在心里装着他人，有为他人着想的意识。作为一名班主任当然应该做到心中有人、心中有学生。学生信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心学生，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对学生漠不关心、冷酷无情的现象。关注每一位学生，学生在学校都希望得到班主任的关心、帮助和教育，班主任的爱应是博大的，它应像阳光一样能照射到每一个角落，偏爱学优生，漠视学困生这是班主任教育观的狭隘，套用电影名“一个都不能少”。班主任要做到心中有人，就要做到五勤：腿勤、口勤、手勤、眼勤、脑勤。所谓腿勤，就是要常到班里走走看看。班主任是班级工作的管理者，如果只是坐阵办公室，就不能及时了解班级动态的，所以下课期间，我经常去教室转转，这样让学生也有一种警觉性，不至于在教室里面大声喧哗、肆意追逐，真正做到了让教室成为一个学习室，课间十分钟让学生能自然的调节到下一节课中去。所谓口勤，就是班主任与学生相处时，一句问候，一段鼓励，会使学生感到被关心，很踏实。当然口勤不等同于唠叨或说教，尤其对于00后学生。所谓手勤，是指“身教胜于言教”，班主任有时就需要身体力行来做示范。比如有一次班级大扫除，角落里面灰尘很多，班主任拿起扫把除尘，其效果远远超过叫学生来扫，正所谓“润物细无声”，相信在班主任的示范下，学生也会紧跟其后。至于眼勤和脑勤，就是要有一双慧眼去善于发现班级上存在的问题，善于把握班级的动态，认真分析，及时解决。二、眼中有事眼中有事，指的是要能够看见、明白自己该做的事。每个岗位的忙闲除了岗位自身的职责外，和身处岗位的人是有很大关系的，同样的岗位，这个人去做忙的要命，另一个人去做闲的要命，因为在有些人眼里，看到的都是该做的事，而有些人在完成了必做任务后，剩下的就看不到了。所以眼中有事不单单是工作态度，还是工作能力，没有这个能力，你就只能做做“规定动作”，看不到“自选动作”。班主任有着管理全班几十个学生的重要职责，非常需要有一双慧眼，发现问题，解决问题。一是要“眼中有国事”。“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”班主任应及时了解国家的重大事件和社会热点新闻。我们面对的是一批95%住校的学生，他们获取信息的来源很是单一，作为老师，尤其是班主任老师在得到第一手资料后向学生转达这个信息并做适当讲解引导，不仅可以使学生了解身边事，还可以培养他们正确的世界观和价值观，以此达到“育人”的目标。二是要“眼中有班事”。一个班级几十位学生，每位学生闹件事情就足以让班主任老师头大。而每个学生都是活生生的个体，家庭环境和想法差别很大，要出的问题也会各种各样，所以班主任要做到眼中有班事，有一双慧眼能够及时发现潜在问题，解决于萌芽之中，或是在事情发生之初就及时想办法解决。比如值日的安排。上学期我们班实行一日三扫制度，每天4个人负责，2人负责班级另外2人负责包干区。因该制度仅规定每天打扫的次数和人员安排，没有规定具体打扫的时间和个人分工，值日工作实施的并不到位，学生有推卸责任的现象。为此，下学期我对我们班的值日安排进行了个调整，实行个人责任制，在值日安排表上明确了每个值日生的包干区域；对一日三扫的时间点也做了个规定，如晨读结束后、早上第四节课后、下午四节课后，另外还让全班同学在这三个时间点把椅子搬到桌上便于值日生工作。实践表明，这方法确有成效，值日生不仅不会忘记值日工作，而且会更加认真负责对待。再比如座位的安排。排座位对外行人而言，没什么大不了的，不就是以身高为基准、以视力为参照、男女相间就可以了。但要想座位安排更有利于教学管理，班主任不仅要考虑以上几个因素，还要考虑到学生干部分布和学习成绩的搭配。一般情况下，排座位以每个教室四组八排为宜，不过我在实际工作中发现，有部分学生喜欢把垃圾放在桌子与桌子的夹缝里。好像那是个三无地带，不属于任何人，并且有些同桌自修课上经常讲点悄悄话，嗡嗡声不断，对此我把桌子分成六小组，每组六到七人不等。这样虽然每一桌的间隔变小了，但减少了课桌之间的三无地带，平均了课桌间距，在教室卫生