幼儿园大班教案《书包》含反思

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幼儿园大班教案《书包》含反思1

教学目标：

体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。

积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

教学预备：

课件

活动过程：

一．观看课件，收集问题，引发思索，积极参加。

上课了，老师请小伙伴们打开课本看书，而芳芳小伙伴却一贯在翻书包找课本。

师：片中的小伙伴遇到了什么事？为什么找不到书？

幼儿：没有书不能阅读，没有整理好书包，书就会丢了，损坏了。没有整理好书包小伙伴都在等。

师：小伙伴们都说的对，书包是我们的好伙伴，是我们的学习工具，不仅要上课摆好还要实时拿出，要是学会整理书包，就不会影响我们的生活。

二．动手实践，合作学习，解决问题。

1．观测书包内物品

让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。

师：小伙伴你们书包里有什么？

幼儿：铅笔盒〔铅笔、橡皮〕语言书，数学书，画画书…

师：这些东西混在一起，找起来很不方便，怎么办？

幼儿：分开放。书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。

2．幼儿动手尝试整理书包。

整理后，相互看一看，比一比，谁摆放的整齐。

3．学习辨别，依据需要预备课本。

师：我们平常会依据课程表的安排来取放书本，怎样可以又快又准的拿出书本？

幼儿：把预备用的书本提前拿出来，放在桌子上。

三．按部就班，巩固提高。

1．做一做，好伙伴怎样进书包。

师：现在开始放，看谁的书本很快进书包。幼儿欢快地整理书包，形式各异。

师：请你们讲讲是怎样整理书包的？幼儿：先放书，再放本，最末放文具盒。

2．变一变，好伙伴很快进书包。

师：把桌上的书本文具盒很快进入书包让桌面干洁净净，开始。

3．查一查，好伙伴是不是排好了对？

师：同桌相互看一看，放的让人看起来舒畅吗？

4．归纳总结，轻轻松松回家去。

小伙伴们都很棒，都学会了整理书包，并且摆放的尽然有序，这样就不会像课件中的芳芳小伙伴那样上课拿书弄得手忙脚乱找不到书的现象了，老师相信你们上学校后，肯定能做个爱学习，好习惯的好孩子。

反思活动：

就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题的方法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好伙伴怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，予以评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。

不足的是：应当有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本事给家里人表演，再给你的好伙伴或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的竞赛，这些是需要改进的。

幼儿园大班教案《书包》含反思2

活动目标：

1、认识书包的结构和作用，区分书包的异同点，进展幼儿的观测力和思维技能。

2、能用清晰、连贯的语言，大胆表达自己的认识，进展幼儿口语表达技能及仔细倾听的习惯。

3、敢于想象，大胆表现，进展幼儿制造力。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

5、培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

1、书包每人一个。

2、智、彩笔，每人一份。

活动过程：

1、提问导入课题。

小伙伴们立刻要上学校了，学校生每天上学需要带什么？

2、发觉书包的不同特点。

〔1〕提问引发思索：每个小伙伴都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？

〔2〕分组争论：相互观测、谈论，发觉书包的不同之处。

〔3〕集中沟通：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发觉的书包不同之处，再请小伙伴补充自己的发觉。

〔4〕引导幼儿归纳书包在外形、结构、颜色、图案等方面的不同点。

3、发觉书包的共同特点。

〔1〕提问引发思索：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？

〔2〕分组争论：相互观测、思索、谈论，发觉书包的共同特点。

4、整理整理书包让幼儿学习整理书包。

活动反思：

捕获到了同学感爱好的话题——学校生的书包，并以此为出发点，让同学了解学校生书包内的物品，从而为学校生活做好预备。

本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“学校生要背书包上学？书包里应当装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节〔对各种学习用品阅历沟通共享〕，在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让同学更有效地进行学习，避开了一问一答的单调提问。

活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供应每个同学相应的操作机会，从谈话〔表达对学习用品的认识〕——与同伴共享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个同学都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。

存在不足之处：

老师在组织同学学习朗诵儿歌时，能够着重提示同学对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。

调整策略：

对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给同学营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参加到活动中。

幼儿园大班教案《书包》含反思3

活动目标

1.了解书包的多种款式，知道书包的用途。

2.理解故事内容，能简约的复述故事。

3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动预备

各式各样的书包，幼儿用书

活动过程

一、谈话：学校生的好伙伴—书包

(一)老师：你们立刻要上学校了，你们的心情怎么样?上学校以后，你们都要背着什么去上学啊?(书包)

(二)老师：为什么学校生要背书包上学?

(三)请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。

1.请幼儿说说哪些是学校生上学时需要带的东西并用笔把它们圈出来，然后说说这些东西用什么用处。

2.老师：这幅图里，还有什么东西可以放在书包里并带到学校?(如水壶、餐巾纸等)

3.老师：图画里什么东西不适合放在书包里?为什么?(玩具)

二、游戏：“书包展销会”

(一)老师：今日我们要举办一个有趣的书包展销会。请你们来做顾客和解说员。

(二)幼儿分角色当顾客和解说员。扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的`款式、颜色和运用功能。如这一种款式的书包是长方形的双肩背包，颜色是红蓝相间的，它可以装很多书，外面还有一个小的长方形口袋，可以装铅笔，书包的两边还有长方形的小口袋，可以用来装纸巾、水壶等小物品。

(三)扮演顾客的幼儿任意选择书包，可以打开看一看、摸一摸、背一背。

(四)幼儿说说自己喜爱的书包，从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。

活动反思

浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告知同学这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导同学要好好爱惜这些“小伙伴”，养成整理、疼惜文具的好习惯。

写字环节，老师引导同学观测笔顺、结构，然后范写，再让同学描红临写，最末展示评价，给同学了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发觉老师书写不规范的地方就径直指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。

课堂上，开展了“整理书包”的游戏，以培育孩子自我管理的技能。同时并引导同学说一说你是怎样整理书包的。建议同学用“先……接着……然后……最末……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培育初步的责任意识。

总之，这节课我能抓住一班级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松开心的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的积极性。教学重点突出了识字和写字的过程，并扎实有效。

幼儿园大班教案《书包》含反思4

设计思路：

在参观学校后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了爱好。为了援助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名学校生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的爱好，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学习整理书包。

活动目标：

1、通过整理书包萌发做学校生的愿望。

2、学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。

3、进展幼儿的观测、分析技能、动手技能。

4、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动预备：

1、活动前期预备

(1)展示幼儿带来的书包，让幼儿在相互观赏中了解书包的功用。

(2)在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理。

(3)在区域中提供学校生的课本，让幼儿熟识各类课本以及课本名称。

2、教具、学具预备

(1)学校生课本假设干，课程表多媒体课件。

(2)水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。

活动过程：

一、产生爱好

1、学校生的书包里有什么?(在问答中援助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。)

2、小结：书包里要放的东西许多。但最重要的是放书本。

3、学校生每天要带什么书?怎么才能知道?

二、学看课程表

1．播放课程表多媒体课件。

2．争论。

(1)这是学校一班级的课程表，你能看懂吗?课程表上有什么?

(2)学校生一天有几节课?上午几节，下午几节?都有什么课?

(3)能看懂课程表吗?有什么问题?

(4)小结：小小课程表可以告知我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。

三、学习按课程表整理书包

1、幼儿第一次整理书包。

(1)这里都有些什么课本?

(2)假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。(老师关注幼儿整理的过程。)

(3)书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的?

(4)小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。

2、幼儿第二次整理书包。

(1)假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?(老师再次关注幼儿整理的过程。)

(2)书包里一共放了几本书?哪一天也需要带这几本书?有没有不同看法?

四、学习整理其他用品

(出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)你觉得这些物品该如何整理?为什么?

延伸活动：

在区域中提供相应物品．让幼儿练习整理书包。

活动反思：

《整理书包》主要是让同学经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。养成有条理地整理事物的习惯。体会生活中到处有数学。为了达到这一目标，我做到以下两点。

1．让同学经受分类的活动。

在教学中，结合同学实际，提出整理自己书包的要求，请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下，小组内说说是怎样整理的。这一环节的设计，目的在于联系同学生活实际进行教学，有利于同学在动手操作中确定分类标准。同时让同学在解决自己身边的总是中感受到将物品分类需要按肯定的标准进行。

2．渗透分类的数学思想

生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一个直观的过程，而数学中的分类那么是将概念依据肯定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让同学体会到数学分类的思想，从同学熟识的生活环境着手，提出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是详细，直观的，同学可将书包的学习用品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样分的理由。为什么会涌现这么多种整理的方法。使同学在实践活动中体验分类，让同学在玩的过程中了解分类的方法。将学习与生活紧密结合起来，进一步感受物体分类的方法。

幼儿园大班教案《书包》含反思5

内容与要求：

1、尝试合作整理书包，初步养成有序摆放物品的好习惯。

2、萌发学做学校生的愿望。

3、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

环境创设：

收集书包;桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一;纸、彩笔，一组一份。

设计思路：

一、内容的选择：

本次活动是大班主题活动“我要上学校”下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发觉在幼儿园里的时间越来越短了，离开上学校越来越近了，由于在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么，我们怎么样为孩子做好上学校的充分预备呢?

这些预备包括心理和物质上的预备，所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上学校时用的学习用品，让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和运用方法;向孩子说一些学校生的行为准那么等，这样，在心理和物质上为孩子上学校作了预备。

二、环节的设计：

在第一环节中主要通过观测比较法争论书包的不同，主要是通过提问的的形式发散幼儿思维，“他们两个的书包一样吗?”“书包究竟有什么用呢?为什么学校生要背书包上学?书包里要放些什么呢?”

第二环节书包里究竟要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清楚的，因此在活动中通过让孩子去选择、去思索、去争论、去练习，去记录等，养成分类摆放物品的好习惯，来得到一些比较清楚的概念，猎取一些比较适用的方法。这对孩子上学校是特别有援助的。活动的形式我是让孩子操作在前，争论在后，让孩子去主动地发觉问题，解决问题，来获得真实的感受，尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回来到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。

第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。

方法的利用：主要是比较法、提问争论法和操作法

三、环节思索：

1)在第一环节中当幼儿发觉有相同书包时，实时争论怎样识别?以便幼儿更清晰的区分自己与他人的东西。

2)在材料投放时考虑的比较周到，如生活、体育、文具(各种大小不一的尺)、食品等

活动价值：抓住幼儿对书包的爱好，引起幼儿们将有关书包的零散阅历进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，采纳记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品的好习惯。

活动流程：

观测发觉——尝试整理——延伸活动

活动过程：

一、观测发觉

1、听音乐说说听了以后心情怎样?音乐中可能发生了什么事?

2、看PPT，原来是学校生去上学，去上学要背什么?可我们发觉上幼儿园有的幼儿也会背上小书包，看看她们两个人背的包有什么不同?

2、为什么上学要背书包呢?书包里要放些什么呢?幼儿自由猜想争论

3、小结：原来书包是我们上学校后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是学校生的好伙伴。

二、尝试整理

1、出示物品，有的物品是书包里的伙伴，有的不是书包里的伙伴，请小伙伴们学做学校生，帮忙整理书包啦!

2、整理小书包并记录

1)、请将桌子上的物品选择放入书包，想一想，哪些东西是上学校时需要要带好的;哪些东西是可以带着上学校的，想想为什么要带上这些;还有哪些东西是不能带到学校里去的，想想为什么不能带?

2)、小组合作整理并记录(老师观测幼儿选择和记录状况)

3)引导幼儿怎么样才能将书包里的伙伴放整齐?用记录的形式表示出来。

3、共享沟通

1、请幼儿边看记录边介绍：你是怎么放的?这些表示什么?为什么这么放?争论这样的方法好不好?你有没有更好的方法?

2、引导幼儿发觉问题：有的书包里很乱，我们应当怎么办呢?

3、重点争论体育用品和书本放一起是否合适，为什么?

4、小结：由于书包里的伙伴有许多，所以我们以后上学校去的时候，要每天整理好我们的小书包，养成分类摆放的好习惯，把文具用品放在