采薇教案一等奖教学设计

第第8页共8页采薇教案一等奖教学设计《诗经采薇》节选教学设计一、教学目标读准多音字“雨”，正确，有节奏，有感情地朗读全诗并背诵。诗歌的思想感情。通过师生合作诵读的方式，提高诵读诗歌的能力学习品质和习惯二、教学重点难点1.教学重点“2.教学难点借助注释，结合画面和背景资料读懂诗句，学会根据“物象”读出情感三、课时安排：一课时四、教学过程导入新课一、谈话导入。1，师：同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。那么老师想问一下各位同学，介绍诗经的地位和艺术成就2，师板书“薇”字师：有谁知道这个“薇”可能是什么吗生：可能是一种植物，一种花师：你是怎么判断的？生：因为它是草字头，所以。。师：嗯！（分析的有理）示“薇菜”图片，导入新课讲授板书课题《诗经采薇》首先让学生自由朗读（读准读通）小组合作，再读诗句（读出节奏）板书生字词“薇”，“矣”，“霏”，“雨”分辨字义3.拓展延伸读懂诗句，读出内涵有同学能根据我们课文下面的注释来猜一猜这首诗歌讲了一个什么样的事情呢。生：回答师：讲的很好，不过好像还不是特别正确。那么老师来给大家一些小提示吧创设情境，加深感悟与心情师:那么在看了幻灯片后，我现在再请一位同学来谈谈吧分段讲述将上下两句进行对比昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏情感呢生：回答以“杨柳”和“雨雪”两类物象，读出诗人所表露的情绪通过描写“杨柳”和“雨雪”相反的物象进行情感的对比，引导学生赏析诗句强调由景入情学生再次朗诵4.小结作业小结：师：那么在本次课中我们学到了什么知识呢生：回答课后作业：12，课后搜集几首自己喜欢的诗歌与同学进行交流讨论五、板书设计诗经.采薇（节选）杨柳——依依不舍雨雪——霏霏凄冷由景入情1.采薇（节选）［教学目标］了解《诗经》的基本常识。能熟读并背诵。能借助注释，大体把握诗意。体会从军将士的艰辛和思归的情怀。［教学重难点］能借助注释，大体把握诗意，并体会作者的思想感情。［教学课时教学过程一、旧知导入我国是一个诗歌的国度，我们习惯说唐诗、宋词、元曲，就是指诗、词、曲这几种文学样式的巅峰时期分别在唐朝、宋朝、元朝。细们就通过一首诗的学习来感受中国最早的诗歌的美。（结长扁荚，其中有五六颗种子，可吃。）了解《诗经》。（出示《诗经》简介，生齐读，强调重点二、初读感知字音，读顺诗句。指名朗读，师相机正音。（诗中还有一个字需要特别注意一下，平时我们读“雨”，而这里读yù。）再读古诗，找出诗中的反义词。（““往”）指导断句。（出示朗读断句）思考：这首诗和我们以往所学的古诗有什么不同？（件出示诗经语言特点。）三、精读感悟通过朗读我们感受了诗经的语言美、节奏美。当我们能读懂诗句内容时，就能穿越三千多年的时光，欣赏当时的美景，感受当时人物的心情。再读古诗，结合注释，把你读懂的诗句讲给你的同桌听，再标记不理解的诗句。讲解：昔我往矣，杨柳依依。这是什么季节？（春天）要去哪里？（介绍社会背景：诗中人是一位即将出征的战士。）在这幅画面中除了主人公，还可能有谁？（送别的亲友再读这句诗，此刻主人公会是什么心情？（不舍）下吗？（不能。因为他既是父母的儿子，也是国家的臣民。）讲解：今我来思，雨雪霏霏。日复一日，年复一年，战争结束，终于可以回家了。此时雨雪霏霏请用自己的语言来形容一下（名说）此刻“我”的心情怎样？（后余生的感慨）请同学们带着体会到的心情再读这句诗。他还有可能会想到从那个“杨柳依依”的春天到现在“雨雪霏霏”的冬天所有的经历。（的尸体，这就是战争。）”“白骨露于野，千里无鸡鸣”。此刻你的心情怎样？请带着你体会到的心情再读。讲解：行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！悲。我的哀痛谁体会！《采薇》中最后四句，体现了“我”此时怎样的心情？5.抽查学生说诗歌大意。（如今返乡解甲归，雪花飘飘飞满野。道路长远慢慢行，又饥又渴愁肠结。我的心中真悲伤，谁知我有多凄切！）6.通过师生对读、齐读、填空读等多种方式指导学生背诵。四、借景抒情,拓展迁移藏在生动的景物里）情融入景，景包含情，原来诗中（一切景语皆情语），3.同学们，在我国浩如烟海的诗词中，像