《汉语拼音jqx》说课稿

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《汉语拼音jq*》说课稿1

各位老师，大家好!今日我为大家说课的题目是《汉语拼音jq*》第二课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今日的说课。

一、说教材

《jq*》是人教版学校语文一班级上册汉语拼音部分的第6课。本课是在前面拼音教学的基础上的进一步学习。本课包括拼音练习、读词语认字及看图读儿歌三部分内容，让同学娴熟地进行拼音练习。课文还利用图文并茂，充斥童趣的儿歌《在一起》让同学在详细的语言环境中学拼音，既强化了拼音练习，又丰富了语言的学习，同学在轻松开心的氛围中，进一步体验学习汉语拼音的乐趣。

二、说学情

一班级的孩子，智力身体都处在进展的时期，他们的留意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么状况，它们的留意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的留意力，激发他们学习拼音的爱好，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的进展不完全，所以详细形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

三、说教学目标、教学重难点

依据新课程标准中学校一班级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的同学实际：留意力不

集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

四、说教法

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了表达情感、立场、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为同学制造一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中，才能让同学在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过精美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起同学情感的`共鸣，让他们在轻松开心的氛围中掌控了新的知识。

五、说学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培育同学的学习爱好，教会他们学习的方法是特别重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导同学采纳以下方法：

(一)观测法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让同学通过观测图画，读词认字，自读儿歌。

六、说教学程序

接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下6个环节：复习导入，掌控规章，课间活动，看图识字，乐学儿歌，巩固拓展，结束课程。

略

七、说板书设计

一个好的板书，能激发同学学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体。此板不但将j、q、*的书写清楚的再现了出来，清楚明白，而且运用简笔画，美观大方。

《汉语拼音jq*》说课稿2

一、复习

1.韵母。

2.声母。开火车读：bpmfdtnlgkhyw

二、看情境图，引出新授内容

1、我们今日要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jq*

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、指导发音。

4、开火车读，正音。

三、手指游戏，区分声母

j：i字加弯jjj。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区分：像个9字q,反写p字q。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区分：左上半圆q，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区分：g下无尾q。*：一个大叉***。

四、教学声母jq*的写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜：

3、指导书写

〔1〕三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

〔2〕复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

〔3〕说说jq*分别住在四线三格的哪几层。

〔4〕指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？

*：留意笔顺，先右斜，后左斜。

〔5〕老师范写。

〔6〕同学描红，老师巡回指导。

五、课堂练习

接顺口溜，区