大班主题在快乐中成长教案反思

大班主题在快乐中成长教案反思

教学目标：

1、引导幼儿尝试用乐器表现4拍子的强弱规律，初步了解从头反复的音乐符号。

2、学习使用两种乐器、三种乐器合奏一小节。

3、在与同伴的合作演奏中，感受打击乐的欢乐。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

5、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

教学预备：

1、教具：由铃铛、碰铃及圆舞板的乐器图片组成的图谱(4个一组，一大一小)

2、幼儿阅历预备：（1）对音乐旋律比拟熟识，会根据4拍子节奏玩律动嬉戏。

（2）会用身体各部位打出4拍子节奏。

(3)知道2拍子的强弱规律

教学过程：

一、律动

师、幼集体在音乐声中，玩节奏嬉戏。

二、帮忙幼儿进一步熟识音乐

1、幼儿用肢体动作表现节奏

师：这首旋律是几拍子的？谁会用身体的部位来打4拍子？

（依据幼儿表演的动作，集体配以音乐展现）

2、出示图谱

（1）引导幼儿自主学习图谱学问

师：图谱中有哪些乐器？

师：请你观看图谱，找一找有什么地方不太明白？

引导提问：乐器的排列规律是什么？

为什么每一种乐器都是4个排列在一起？

4个乐器一样大小吗？这代表什么意思？怎么演奏？

教师介绍D.C和FINE音乐符号的概念和演奏方式。

（教师引导幼儿通过倾听乐器的声音，了解4拍子强弱规律）

（2）幼儿依据图谱，仿照乐器的声音朗读乐谱一遍

教师强调幼儿在演奏时强弱的比照感觉。

（3）幼儿用乐器演奏图谱一遍

4、学习一小节的双重奏

师：在这里加了另外一种乐器，怎么演奏？

（丰富音乐学问：合奏，两种乐器合奏叫双重奏）

幼儿依据行句重点练习合奏局部

5、学习一小节的三种奏

师：这里一下多加了两种乐器，怎么演奏？

（丰富音乐学问：三重奏）

幼儿依据行句重点练习三重奏局部

6、集体完整演奏一遍

7、幼儿交换乐器，完整演奏一遍

三、完毕

师幼听音乐玩嬉戏完毕活动

活动反思：

很荣幸啊，《品德与社会》作为必抽学科，又被教研室领导抽中，本次我执教的是三年级的第三单元《我成长我欢乐》一课。始终以来，我们班的孩子最喜爱听课，每每他们在听课的表现总是带给我不一样的惊喜与感动，有教师说，他们就像他们的教师我一样，属于“人来疯”，我说不然，只是，我觉得无论干什么，都要付出百分百的努力，那样才会得到虽然不能百分百，但却相当完善的收获，我始终这样教育我的孩子，而我的这帮学生就像我肚子的小虫子一样，他们总能很好的根据我的教学思路和设计，展现出自己最精彩的一面。

而这节课，我觉得孩子们就又给展现了他们不一样的风采，而我们完善的协作，更是让听课教师误以为这节课就是我要去省里展现的研讨课，现在结合听课教师的评价简洁谈一下自己的授课体会：

从内涵方面来说，《我成长我欢乐》这节课始终洋溢着欢乐积极向上的学习气氛，孩子们首先从展现自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展现魔方的复原，孩子们精彩的节目给听课的教师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢乐，表演古诗的同学以其饱含激情的朗读让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方复原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家在丰富多彩的才艺展现中感受孩子们各自成长的幸福、进步和骄傲的情感，学生的表现积极向上，我所采纳的评价方式是实行了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进展夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了欢乐、感动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开展调整了一个良好的心情和感情基调，也就自然而然的导入了课题《我成长，我欢乐》

我觉得这节课我的教学引导和评价语言很精彩，我能针对学生的不同表现适时合理的进展点评，鼓舞，引导孩子们更加积极向上面对成长的胜利和失败。比方在“回忆成长，感悟幸福“的环节中，我设计了让学生沟通第一次做某事的经受，学生能够回忆起成长中第一次滑旱冰、第一次洗碗、第一次写钢笔字、第一次炒菜等情景，孩子们流畅的表达让人赞叹，而我对于每个孩子的表达也是赐予了独到的点评，如当一个孩子再说到第一次滑旱冰的时候，从不会滑到渐渐的学会的时候，我的点评是：“从不会到会，我们做每件事不都是这样的吗？经受了这些，我们就成进步步了。”当一个孩子说刷碗的时候，不仅刷不洁净，而且不当心打碎好几个碗，但是渐渐地后来渐渐学会了。我的点评是“失败乃胜利之母，失败不要紧，关键是我们要吸取教训，在以后将这件事做的更加完善。”其实，像这样的评价许多许多，我的点评和鼓舞几乎没有重复的，就是这样，孩子们在教师的引导下，感受大了进步和幸福。

程式效率方面：本节课的小组合作学习比拟高效，一共设置了三次小组学习，但是都是带着很强的目的性，学习争论的效果也很高效。比方，在“确立目标，努力进取”环节的时候，我让学生分小组先沟通，然后在吸取精华的根底上进展全班沟通，沟通的时候，内容丰富多彩，不仅有学校学问的学习，还有课外生活的学习，不仅学习学问，还包括学习做人，可见，在小组沟通中，适时合理的教学引导，让孩子们的思维得到了发散，比方有的学生说以后想学英语，有的想学魔方，有的想学太极，还有的同学甚至谈到了学习观看小动物，有的孩子还想在生活中学习孝敬父母孩子们的沟通还有许多，但是每一种沟通，都是发自孩子们的真心。依据孩子们的沟通，又顺势引出了生活到处是教师的人生哲理。

关系效率来看：这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的沟通始终洋溢着一种公平、和谐的气氛，由于我创设了一个人人参加的学习沟通的气氛，每个孩子都积极参加，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参加的热忱。本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体，学生的沟通没有流于形式，参加面广，几乎每个孩子都参加了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。

这节课，我的多媒体的使用比拟合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来帮助教学，我细心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明白以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮忙别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮忙别人的欢乐，这样的教学效果到达了，我想本节课的教学目标就是完善的落实了。

我擅长抓住课堂的偶发大事进展合理教学，作为教学资源，比方，在辨析导行的环节中，我在引导孩子推断应当学什么，不应当学什么，孩子都热忱参加着，可是有一个孩子却不当心折断了尺子，制造了课堂的小意外，我就抓住了这样的小大事，顺势引导孩子应当向仔细发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习，而不应当向违纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在班级、在现实中我们应当如何做。

缺乏：固然这节课也有几点不够完善的地方：1、在学生表演的时候，孩子们站的位置考虑不佳，影