大班教案：翻跟头

大班教案：翻跟头幼儿园大班科学教案：

会翻跟头的磁铁

大班科学：

会翻跟头的磁铁

活动目标：

1、初步发觉磁铁都有不同的两端，磁铁间存在相吸、相斥的好玩现象。

2、能用较恰当、精确的语言表达自己的发觉和感受。

3、学习试验记录的方法。

4、主动参加试验探究。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

1、长条形磁铁、环形磁铁各17块，柱形、园形、蹄形磁铁各一块，、纸盒16个、纸板一个，小汽车与幼儿人数相等;

2、集体记录表一张，幼儿记录表16张，记号笔17只，√×标记各一。

活动过程：

一、魔术表演，激发兴趣。

二、尝试操作，发觉并提出问题。

三、大胆猜测，学习记录方法。

四、探究记录，验证猜测。

五、再次操作，进一步感受好玩的磁力现象。

六、嬉戏：奇异的小车。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。

大班教案：翻跟头2

活动目标

1、对生活中力的好玩现象产生兴趣，并有进一步探究的欲望。

2、通过试验了解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。

3、学习用试验的方法验证自己的想法。

活动重点：能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的缘由。

留意事项：胶囊和钢珠的安全性。

活动预备：胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯

活动过程

一、活动引入：讲故事，引发幼儿兴趣

杂技团里有一个会表演的小胶囊。有一天，杂技团团长要求小胶囊出一个新节目，要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊，它不停地练习，小朋友们帮它看一看。（示范小胶囊从滑梯上滑下来）这是翻跟头吗？在它焦急的时候，杂技团团长跟它说：“你肚子里是空的，怎么能翻跟头呢，”你要放进东西去试一试。小胶囊想：我要在里面装什么才能翻跟头呢？小朋友，你们帮它想一想吧。

师：你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢？为什么？

二、活动实施：

1、幼儿熟悉材料。

师：我们取出的都有什么？这三个材料哪儿不一样？放在手里掂一掂，在盘子里滚动一下看看。

小结：这三个材料外形不一样、重量不一样、滚起来也不一样。

2、幼儿进展猜测。

师：你觉得这三样东西哪个放进胶囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢？

3、幼儿进展试验。

师：小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头？另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗？

4、幼儿记录试验发觉。

5、幼儿进展试验共享。

师：为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头？它和另外两个材料有什么不一样？

三、活动总结：

教师进展阅历总结：通过让小胶囊翻跟头我们知道了：圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的不行以。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。

活动评价：幼儿能说出小胶囊在斜面上翻跟头是由于钢珠在里面滚动的缘由，并说出钢珠与两外两个材料的不同。

活动延长：查找可以让小胶囊翻跟头的材料，发觉它们的共同点。

大班教案：翻跟头3

活动目标

1.能理解诗歌的语言和内容，观赏诗歌

2.结合诗歌的思维和句式特点，大胆想象，学习访编诗歌。

3.认读重点字词：翻跟头、高楼、托起、整个、镜头、地球

活动预备

大字卡、挂图、音带、，诗歌读本人手一册

活动过程

一、预备活动

师幼相互问候

二、感知理解活动

1.沟通翻跟头的体会

教师引导幼儿叙述翻跟头的体会，翻跟头是看到了什么，和平常看到的物体有什么不一样，鼓舞幼儿用相应的词表达所看到的物品和自己的感受

教师小结：翻跟头时低下头，我们看到了这么多不同的事物，真是太奇异了

2.观赏诗歌

1.教师出示挂图幼儿观看

说说这个小朋友在干什么，他看到了什么，他会是什么样的感受

2.教师朗读诗歌幼儿仔细倾听

3.叙述诗歌内容

重点叙述诗歌中的三个倒是画面，知道幼儿依据画面人物的表情和动作，学念诗歌的句子。

4.教师与与幼儿以问答的相识，熟识诗歌内容并学习字卡

师：第一个跟头看到了什么？幼儿：观察绿色的天空挂满高楼，教师引导幼儿理解什么是绿色的天空，随机出示大字卡“翻跟头、高楼”引导幼儿初步认读

师：其次个跟头观察了什么？怎么理解白云在我脚下游？

师：第三个跟头观察了什么引导幼儿理解“我双手托起整个地球，让幼儿明白翻跟头的时候一切物体都是倒过来的

出示字卡：托起、整个。地球、镜头引导幼儿初步认读

5.教师播放音带幼儿划指跟读诗歌

阅读完后教师收书

三、嬉戏活动

嬉戏：图片字卡对对碰

教师分别出示大字卡：“翻跟头、高楼；托起，整个、地球“幼儿找出小字卡的图片局部配对，然后换角色进展

四、制造活动

1.教师引导幼儿依据诗歌的句型，结合自己的感受创编诗歌

幼儿依据自己的感受，大胆想象，学习访编诗歌

如。第四个跟头观察、第五个跟头观察

五、完毕活动

沟通小结，幼儿有序整理自己的物品

大班教案：翻跟头4

一、设计意图：

现实生活中有很多幼儿感兴趣的现象，他们蕴涵着肯定的科学道理。本次活动就是侧重于引导幼儿在做中学、做中思、在做中亲身感受科学，探究科学，从小培育孩子的科学素养。

二、活动目标：

1、通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2、能用语言表达自己的发觉并记录探究的过程。

3、提高观看力量和对事物的探究兴趣。

三、活动预备：

1、前学问预备：了解圆的物体（如小圆球、小钢珠）是会滚动的。

2、物质预备：空胶囊、小钢珠、火柴头，纸团，雪碧瓶做的透亮筒、鸡蛋壳、玻璃球、玻璃球、记录表格、多媒体课件、智力蛋。

四、活动过程：

1、组织嬉戏，激发兴趣。

（1）出示智力蛋（放在透亮筒里），引起幼儿探究的兴趣。

（2）师：我的智力蛋可能干啦，它还会表演杂技呢，你们看（演示让智力蛋在透亮筒里翻跟头），这个智力蛋在筒里怎么样了？（幼儿边看边议）智力蛋为什么会翻跟头呢？

2、幼儿动手操作

（1）你们想了解智力蛋为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想，动手试一试，每个小朋友都有一个透亮筒，小胶囊就好比智力蛋，现在你们试试看，你的`小胶囊会不会在透亮筒里翻跟头。

（2）幼儿操作：发觉小胶囊不能翻跟头。

（3）为什么这个小胶囊不能翻跟头呢？你有什么方法能让小胶囊和智力蛋一样翻跟头呢？让幼儿带着问题再次进展操作，试着在小胶囊中放入小纸团、火柴头、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊翻跟头。

（4）师生共同操作、试验。启发幼儿叙述自己的操作过程并记录操作结果。

3、师生共同沟通操作中的发觉。

（1）刚刚你们是怎么玩的？发觉了什么好玩的现象？

（2）请个别幼儿叙述并演示自己的发觉。

（3）师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会消失翻跟头的现象。

4、了解胶囊翻跟头的原理。

（1）为什么钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而火柴头、小纸团放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？

（2）观看多媒体课件（见附件），了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：由于小钢珠是圆的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。

（3）提醒“智力蛋”会翻跟头的神秘。

师：你们猜一猜智力蛋为什么会翻跟头的？它的里面放了什么？

在幼儿猜想后翻开智力蛋，看看里面的玻璃球，由此帮忙幼儿进一步理解：胶囊一类的空心物体内装上会不断滚动的重物时，只要重物一滚动，就会带动胶囊一类的物体翻跟头。

5、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的嬉戏完毕。

五、活动延长：

在科技操作区供应各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓舞幼儿进一步操作探究。

六、活动评价：

1、操作探究前善“导”。此活动一开头通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探究发觉的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题特别投入、专注地进展操作探究活动。

2、操作探究中敢“放”。活动过程中，教师充分信任幼儿的自主探究力量，敢于放手，但却不放任自流。比方在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但教师不是把现成的结论、方法供应给他们，而是鼓舞幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商议，自己解决问题，习得阅历，真正把探究学习的过程变成学会学习、学会制造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。

3、操作探究后能“启”。每次操作探究后，教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使学问、阅历在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互沟通和争论以及记录活动中不断丰富。教师还擅长设疑，启发幼儿思索，进展猜想，进而连续探究发觉，直至解决问题。比方在幼儿第一次操作发觉小胶囊并不能翻跟头时，教师立刻提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么方法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进展了再尝试、并从中发觉了小胶囊翻跟头的隐秘，自然习得了一些新的阅历和学问。

大班教案：翻跟头5

活动目标

1、对生活中力的好玩现象产生兴趣，并有进一步探究的欲望。

2、通过试验了解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。

3、学习用试验的方法验证自己的想法。

活动重点

能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的缘由。

留意事项

胶囊和钢珠的安全性。

活动预备

胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯

活动过程

一、活动引入：讲故事，引发幼儿兴趣

杂技团里有一个会表演的小胶囊。有一天，杂技团团长要求小胶囊出一个新节目，要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊，它不停地练习，小朋友们帮它看一看。（示范小胶囊从滑梯上滑下来）这是翻跟头吗？在它焦急的时候，杂技团团长跟它说：“你肚子里是空的，怎么能翻跟头呢，”你要放进东西去试一试。小胶囊想：我要在里面装什么才能翻跟头呢？小朋友，你们帮它想一想吧。

师：你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢？为什么？

二、活动实施：

1、幼儿熟悉材料。

师：我们取出的都有什么？这三个材料哪儿不一样？放在手里掂一掂，在盘子里滚动一下看看。

：这三个材料外形不一样、重量不一样、滚起来也不一样。

2、幼儿进展猜测。

师：你觉得这三样东西哪个放进胶囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢？

3、幼儿进展试验。

师：小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头？另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗？

4、幼儿记录试验发觉。

5、幼儿进展试验共享。

师：为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头？它和另外两个材料有什么不一样？

三、活动：

教师进展阅历：通过让小胶囊翻跟头我们知道了：圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的不行以。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。

活动

幼儿能说出小胶囊在斜面上翻跟头是由于钢珠在里面滚动的缘由，并说出钢珠与两外两个材料的不同。

活动延长

查找可以让小胶囊翻跟头的材料，发觉它们的共同点。

大班教案：翻跟头6

活动目标：

1、感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2、鼓舞幼儿大胆试验，共性记录，充分表述。

3、培育幼儿实事求是的科学态度，激发幼儿对重心现象的探究兴趣。

活动预备：

1、物质预备：空胶囊、小钢珠、小石子、绿豆、透亮管、记录表、多媒体课件。

2、学问预备：了解圆的物体（如小圆球、小钢珠）是会滚动的。

活动过程：

一、设疑导入，激情引趣。

1、教师变魔术：小胶囊翻跟头，引起幼儿探究的兴趣。

师：小朋友们你们看，今日教师给你们带来了一粒小胶囊，这个小胶囊它可不一般，它今日还要给小朋友表演一个节目，想不想看？

师：小胶囊在干什么？你们想试一试吗？

2、幼儿动手试一试。

3、幼儿争论：为什么我们的小胶囊不会翻跟头，而教师的能翻呢？

二、猜测互动，集体统计。

1、幼儿猜测：

师：教师带来了你们说到的绿豆、小钢珠、小石子（看实物照片），小朋友们请你们猜一猜：在空胶囊中放哪种物体能使它翻跟头？（出示绿豆、小钢珠、小石子）幼儿一：绿豆。幼儿二：小石子。幼儿三：小钢珠。

2、介绍记录表，幼儿猜测教师记录。

师：请小朋友大胆猜测，和你的好朋友说一说你的猜测结果。

3、教师统计幼儿猜测结果。

师：你觉得绿豆能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小石子能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小钢珠能让小胶囊翻跟头的请举手。

三、动手操作，共性记录。

1、交代试验操作要求。（鼓舞幼儿大胆使用各种材料来试验。）

师：请小朋友们将这三种材料，每一次选一个放在小胶囊里，试一试，看看有什们发觉，然后将试验结果记录在你的试验表中。（操作时，请留意安全。）

2、教师巡回指导，提示幼儿记录试验结果。

3、幼儿试验，记录试验结果。

四、共同沟通，共享阅历。

1、生生互动，沟通记录表。

师：请做好试验的小朋友和你的好朋友沟通一下你的新的发觉。

2、展现记录表，请多位幼儿共享各自的发觉。

3、出示大统计表，验证猜测。

师：猜测只是一种想法，而动手操作才能让我们发觉其中真正的隐秘。

五、观看课件，了解原理。

1、观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。

2、师小结：由于小钢珠是圆的，它在小胶囊里会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。今日我们最终找到了小胶囊翻跟头的隐秘，快乐吗？（快乐！）

六、延长。

师：除了把小钢珠放进胶囊里让它翻跟头，还有没有其他的材料会胜利呢？

活动反思：

1、操作探究前善“导”。此活动一开头通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探究发觉的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题特别投入、专注地进展操作探究活动。

2、操作探究中敢“放”。活动过程中，教师充分信任幼儿的自主探究力量，敢于放手，但却不放任自流。比方在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但教师不是把现成的结论、方法供应给他们，而是鼓舞幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商议，自己解决问题，习得阅历，真正把探究学习的过程变成学会学习、学会制造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。

3、操作探究后能“启”。每次操作探究后，教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使学问、阅历在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互沟通和争论以及记录活动中不断丰富。教师还擅长设疑，启发幼儿思索，进展猜想，进而连续探究发觉，直至解决问题。比方在幼儿第一次操作发觉小胶囊并不能翻跟头时，教师立刻提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么方法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进展了再尝试、并从中发觉了小胶囊翻跟头的隐秘，自然习得了一些新的阅历和学问。

大班教案：翻跟头7

活动目标

1、探究发觉物体由于重心移动而发生的翻滚现象的隐秘。

2、学习用表格记录自己猜想、验证的结果。

3、体验探究、发觉的乐趣。

活动预备

蛋宝宝、纸老鼠、钢珠、玻璃球、棉花、纸团、弹簧等材料若干；斜坡、记录表等。

活动过程

一、探究纸老鼠翻跟头的隐秘。

1、玩不同重量的纸老鼠，发觉纸老鼠翻跟头的隐秘。

①这里有很多纸老鼠，其中有一些纸老鼠有一个特殊的本事，请你们玩一玩，看谁第一个发觉？

②纸老鼠有什么特殊的本事？（幼儿争论）

2、探究纸老鼠会翻跟头的神秘。

①提问：这些纸老鼠为什么会翻跟头？

小结：原来是肚子里的东西会帮他翻跟头。

②你会翻跟头吗？一起翻翻看。

3、按能与不能翻跟头，给纸老鼠分类。

二、猜想、验证并记录。

1、猜一猜哪些材料能够帮忙蛋宝宝翻跟头，并记录自己的猜想结果。

①看，纸老鼠的好朋友蛋宝宝也来了。哎，他不会翻跟头，可焦急了，你能帮他吗？

②幼儿争论。

③小结：小朋友想到给蛋宝宝肚子里放东西帮他翻跟头。猜一猜，哪些玩具能够帮忙蛋宝宝翻跟头，请你记录下来。

2、验证自己的猜想结果并记录。

看，这里有纸团、棉花、弹簧、钢珠。动动小脑筋，哪些玩具能够帮忙蛋宝宝翻跟头，你去试一试。

3、相互沟通自己的探究、记录结果。

①争论：刚刚你在蛋宝宝里放的什么材料，他会翻跟头吗？

②幼儿讲解演示自己的探究、记录结果。

③争论：为什么只有圆溜溜的钢珠能帮蛋宝宝翻跟头？

④教师小结。

三、迁移已有的阅历，制作会翻跟头的小胶囊。

1、利用材料制作一个会翻跟头的小胶囊。

别看小胶囊长长的,他也能翻跟头呢,不信你试试！

2、在不同的材料(自制微型斜坡)上，玩一玩会翻跟头的小胶囊。

四、完毕局部。

带上你的会翻跟头的玩具和小朋友一起比一比，玩一玩。

整理操作材料,完毕活动。

活动延长

争论：是不是蛋宝宝肚子里的铁珠越重，蛋宝宝就会翻得越快呢？

大班教案：翻跟头8

活动目标：

1.通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2.能用语言表达自己的发觉并记录探究的过程。

3.提高观看力量和对事物的探究兴趣。

活动预备：

1.幼儿试验用具每人一套：空胶囊、轨道、塑料珠、沙子、小棍子、小钢珠。

2.猜测、试验记录表、笔。

3、教师魔术道具、背景音乐、重心转移原理课件

活动过程：

一、魔术导入，激发幼儿兴趣。

1、教师配乐魔术表演。

2、请幼儿说说自己看到了什么奇妙的现象

教师小结：这些是魔术，使人们运用特别的道具进展表演的。

3、魔术揭秘

二、出示奇妙的胶囊，引起幼儿兴趣

师：今日我还带来了一位客人，大家熟悉它吗？小胶囊要为大家表演一个魔术，看看谁能发觉他的隐秘在哪里。

1、教师演示

师：你看到了什么？猜一猜，小胶囊为什么会翻跟头呢？

师：你们想知道教师的小胶囊为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想、动手试一试。教师在椅子下面为小朋友预备了小胶囊和轨道，现在大家试试看，把你的小胶囊当心的放进轨道，看看它是不是也会和教师的一样在翻跟头。

2、幼儿尝试操作，用自己的方法让胶囊翻跟斗

师：“你们的小胶囊会翻跟斗吗？”“为什么我的小胶囊能翻跟斗，你们的小胶囊却不能翻跟斗？”

三、观看比拟、引发猜测。

1、教师提醒胶囊翻跟头的隐秘

师：为什么你们的小胶囊不能像教师的一样翻跟头呢？由于教师的小胶囊里装入了一个小珍宝。这小珍宝啊，可能是小豆子、小钢珠、沙子、小棍子（出示材料图片）。

2.熟悉材料，了解材料的根本特征。

（1）请幼儿用各种方法感知并叙述

请孩子们用捏、摸、掂、看等方法，感知四种材料的差异，试着用自己的话说说这些东西的一样点和不同点。

(2)小结：钢珠和小豆子都是球体，能往任意方向滚动，但钢珠要重些；

小棍子只能朝一个方向滚动，沙子是散开的不能滚动。

请幼儿猜一猜：这些材料哪种材料放在小胶囊里会让胶囊翻跟斗呢？

3、孩子们猜想，争论，填写猜想表。

教师介绍记录卡，请幼儿在打有问号的猜想一栏中填上自己的猜测，认为是的打√。塑料珠图沙子图钢珠图棍子图？小手图

四、幼儿动手操作（配乐）

1、验证猜测

师：大家想不想验证一下自己的猜想呢？

请孩子们先将自己猜想的那一种材料装进小胶囊后再在轨道里试试，再将剩下的三种材料分别装进小胶囊后试试。看看是哪一种材料放进胶囊能让它翻跟头，并记录操作结果，在小手图一栏中能的打√，不能的打×。

2.沟通探究结果

请每组选派一位小朋友来把你们试验记录的结果跟大家共享一下，展现个别幼儿的记录卡，并请他表述自己的操作过程：如何设想、如何验证、结果如何。

3.师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会消失翻跟头的现象。

师：猜想只是想法，要动手试一试才知道。刚刚我们进展了猜测，后来又进展了操作验证，发觉是谁让小胶囊翻起跟头来的？

师：为什么小钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而塑料珠、沙子、小棍子放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？

幼儿争论，教师引导幼儿从材料的特征进展分析。

4.演示课件，了解胶囊翻跟头的原理。

观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。

教师小结：由于小钢珠是球体，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。这种好玩的现象叫做重心转移。在像胶囊这样的空心物体里装进大小适中、会滚动的、有肯定重量的球形物体，那么只要我们让里面东西一滚动起来，就会带动它有规律地连续翻跟斗。

五、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的小魔术

1、自由展现小胶囊在轨道中翻跟头

2、拓展：（1）师：我们可以让小胶囊在轨道里翻跟斗，你还能让它在什么地方翻跟斗呢？

（2）能不能让会翻跟斗的小胶囊站立不动，想一想为什么它也会站立？

（在音乐中自由探究“魔法小胶囊”嬉戏完毕）

大班教案：翻跟头9

活动目标

1．探究斜面与滚动现象，愿意与同伴沟通自己在试验中的发觉。

2．引导幼儿分析操作录表并概括试验结果，培育幼儿仔细细致的试验态度。

3．体验与同伴分工合作以及动手操作带来的欢乐。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备

1．教师和幼儿共同制作会翻跟头的电池娃娃(图1)。

(1)制作材料

废旧1号电池人手一个；长20厘米、宽7厘米的卡纸人手一张；长8厘米、宽6厘米的即时贴人手四张；透亮胶、水彩笔、剪刀等。

(2)制作方法

a．将1号废旧电池横着包在长20厘米、宽7厘米的卡纸中间；

b．两头用两张长8厘米、宽6厘米的即时贴封口；

c．在另两张8厘米、宽6厘米的即时贴上画上两个得意的娃娃，剪下来贴在卡纸中间。

2．同等长度的pvc扣板或木板和同样高度的水彩笔盒子若干，铅笔，吸管，粉笔，记录单等。??

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活动过程

1．设疑，激发幼儿参加活动的兴趣

(1)教师：请幼儿自由地在板子上玩电池娃娃，看看有什么发觉?

幼儿：只要用力一推，电池娃娃就会在板子上翻跟头，很好玩。

(2)教师：假如不用力推，怎样使电池娃娃从板子的一头很快地滚到另一头?

幼儿争论并合作尝试，沟通探究后的发觉：只要把板子的一头用积木或水彩笔盒垫高，然后把电池娃娃放在高的一头，就是不用力推，电池娃娃也会很快地从板子高的一头滚到另一头。

(3)教师分别请几位幼儿进展演示：有的幼儿用一盒水彩笔盒子垫在板子的一头，有的用了两盒，也有的用了三盒，这样就消失了高度不同的斜坡。

2.探究斜坡的高度和电池娃娃滚动的速度之间的关系

(1)教师：同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，速度一样吗?

幼儿：可能是一样快；也可能是从高的斜坡上滚下来更快；或许是从低的斜坡上滚下来更快……

教师出示记录表(表1)，引导幼儿用水彩笔盒数的多少来区分斜坡的凹凸，并记录自己的猜测。(在相应的表格中打“√”)

(2)教师：这些都是小朋友猜测的。用什么方法就可以很清晰地知道究竟是从高坡上滚下来滚得快，还是从低坡上滚下来滚得快?或者是一样快呢?

幼儿：可以两个小朋友一组来做试验，只要把电池娃娃放在凹凸不同的两块板子上，同时松开手，让屯池娃娃从高的一头滚下去，比一比，就知道结果了。

(3)幼儿合作试验，教师提示幼儿：两位小朋友要同时松开手，并且大家都不能用力推，最终要把试验结果记录在相应的表格里(图2、图3)。

(4)幼儿沟通、争论试验状况

教师：你们刚刚是怎么玩的?你们的猜测和试验结果一样吗?有什么发觉?幼儿：我们两人每人拿一个电池娃娃，同时松开手，发觉从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，和我们猜测的不一样。

幼儿：我们两人轮番玩的，一个小朋友两只手分别拿一个电池娃娃，两手同时松开，另一个小朋友记录。我们也发觉高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，试验结果和我们猜测的一样……

教师小结：通过试验我们发觉，从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，而且高度相差越大，结果越明显。有时候