永生的眼睛导学案

《永生眼》导学科目

语文

年级

六

课时安排

2时

总节次主备

张丽君

协备

刘琴、赵喜华、董凤姣教材分析学情分析学习目标教学重点教学难点

眼睛是人体的一个器官我们拥她多么幸福么方便是无法比拟的财富。当某个人失去生命时的睛如果能带给失明者以光明是么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象；善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。我们的学生绝大多数都有着较的家庭背景及家庭教育也有一部分孩子比较自私，不懂得关爱别人。这正好是一篇渗透德育“感恩”教育的好文章，可借助这样一个感人的故事来唤醒孩子们的爱心。促使孩子们都来为别人、为社会献爱心！我们要求学生通过多种途径查到相关的信息，丰富课内外知识。本课中，学生对于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓励大家借助网上资料获取相关信息，使之更多地了解有关内容，以及捐助的意义，从而对于“爱的奉献”有更为深刻的认识。、认识个字。、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。、学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。学

习

过

程环节

学

案

导

案预习

、用自己喜欢的方式读课文（不少于进批注。、朗读课文生在课文中圈出来，并给生字标上拼音，组词。、概括课文主要内容。

正流利有感情地朗读课文并进行批注。你思考探究的结果写下来。1

、结合上下文理解下列词语：瘫痪侍憔诀泼洒洒、感悟理解：

查学生预习情自主

①读课文，画出表现母亲神态、语言、动作的词语或段落，况。学习合作探究交流展示总结拓展

多读几遍，并在旁边写出自己的感受。②你认为作者的母亲是怎样一位母亲？、课文最让你感动的是哪个地方。、质疑，我提出自己感兴趣的问题。我能自主探究并与小组合作完成下列问题：、身发肤，受之与父母“入为安的统思想，琳达也有她不愿意捐献母亲的角课文哪儿表现了她的这种心情？、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？、从父亲的话中你体会到了什么？你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？们了解了琳达家人的故事了什么新的体会吗？、永生的仅仅是他们的角膜吗？以小组为单位，展示我们的学习成果：、学生找出我呆——整的离去后谈体会指导朗读：读出琳达强烈的痛苦和难以接受。、强烈反对捐献母亲的角膜→从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜、读这句话，并谈对这句话的理解这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜所留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄”、在我们的社会调查中，共采访了XX个人，只有少数不愿意捐献角膜或其他器官数都表示愿意捐献自己的角膜或其他器官，可是事实上又是怎样呢？请你看看网上提供的资料。、生阅读搜集的国内外的数据资料。、看了这些数据，你又有什么感受？学生谈感受。

导学生自主学习课文走文本。导学生自主探究，小组合作、交流，形成共识；小组长总结归纳。、老师巡视指导，关注学生学习状态及参与度。指导交流，适当纠错、点拨。出示课件查学生搜集资料的情况。交流。本次学习任务完成情况进行评价。2

达标测试课外作业

、怎样才能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义让大家都能够自觉投入捐献者的行列中口头上支持，又付之于行动呢？你们能想个好办法吗？、生出主意：写传单、加大宣传力度、写倡议书。、辨字组词：待（）悴）碗）诀（）（）持（）碎）惋）决（）（）腿（）壁）劲）碎（）（）随（）璧）径）悴（）（）、给加粗的字选择正确读音，“√标。侍弄（sì）北海báiěi）敏感（ǐnɡ）咱（ɡ）整宿（xi）烂漫（）、根据课文内容回答：（1“听说北海花都开了，我推着你去走走她这么说”母亲为什么总是这么说？（2试着把母亲的话补充完整：“我那个有病的儿子和未成年的儿__________________。（3我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，我俩在一块，要好好活…省号有什么作用？省略了什么？征集家长对捐赠器官的看法。

课件出示达标练习题。课后延伸课件出示课后作业，生写在本子上。课后反思

这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章的