大班科学活动动物接龙教案反思

大班科学活动动物接龙教案反思

设计思路：

幼儿从小就对动物感兴趣，还能从成人那里获得较多关于动物的认知阅历，父母也会为他们供应各种各样关于动物的书籍：进入幼儿园后，三个年龄段的教学中都会涉及动物主题，随着内容的不断扩展和深入，大班幼儿对动物的认知阅历已经相当丰富，甚至有不少幼儿比成人知道得还多。

如何让大班末期的幼儿有时机运用自身丰富的阅历来进展思索、探究和解决问题，促进幼儿思维和力量的进展呢?于是，我设计了教学嬉戏动物接龙。

动物接龙是根据一种规律说一组动物的名称，如老虎、狮子、熊、豹(它们都是凶狠的食肉动物)。这里的规律完全由幼儿自己来诠释。

详细的玩法：幼儿按意愿四个人组成一小组，共同协商一种规律，并且每个人根据这种规律选择一种动物，然后每个人轮番上来按规律说出动物名称，其他组的幼儿猜他们的接龙规律。

活动目标：

1．尝试根据自己的方式、运用关于动物的各种阅历建立接龙的规律，并在猜规律的过程中进展推理、推断。

2．在嬉戏中协调同伴关系，并遵守嬉戏规章。

3．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4．活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。

活动预备：

记分玩具架；白色大纸和各颜色笔。

活动过程：

一、介绍嬉戏、商议规律1．介绍嬉戏玩法：

(1)幼儿按意愿四个人组成一小组。

(2)玩动物接龙嬉戏时，需要用动物的名字根据肯定的规律来接龙。

【设计意图：活动开头局部教师简洁向幼儿介绍嬉戏的玩法，其中嬉戏加分和扣分的规章要在幼儿熟识嬉戏后，在幼儿玩嬉戏的过程中渐渐参加。】

2．幼儿商议规律：

主要提问：

你觉得可以根据什么样的规律来接龙呢?

【设计意图：活动开头局部就给幼儿供应一个抽象特征的想象空间和综合运用各种阅历的时机；教师能了解幼儿对规律的理解，以及估量幼儿会产生哪些规律；此时幼儿亦会在同伴间的商议过程中丰富、变通自己原有的规律。】

二、分组协商、尝试嬉戏1．介绍嬉戏规章：

(1)分小组竞赛：

*协商：每个小组商议好某一种规律，每个成员根据这个规律选择一种动物。

*竞赛：小组成员轮番说出动物名称，让其他组的幼儿猜接龙的规律。

(2)猜中的小组和猜得有道理的小组都可以得分。

2．小组协商：

每组找个角落静静商议，教师巡回了解每组协商的状况。

【设计意图：对大班幼儿来说，三至四人为一组的协商效果较好；教师在巡回中除了可以了解每组协商的规律有哪些，还可以重点关注每组幼儿协商时是先有规律后有动物还是先有动物后有规律，即幼儿不同的思维方式。】

3．第一轮猜规律竞赛：

主要提问：

(1)猜一猜这一组说的动物可能是按什么规律接龙的?为什么?

(2)你们小组商议的规律究竟是什么呢?

(3)这次嬉戏，几个小组商议的规律有什么不同?

【设计意图：教师要鼓舞幼儿表达自己是如何来推断和推理的；嬉戏中教师要帮忙幼儿初步梳理出他们自己制造的不同规律(幼儿曾经总结出的规律有：①按动物种类归类，如哺乳类、鸟类、两栖类等；②依据动物某一特征归类，如看上去都是长得细瘦长长的动物、都有尖尖的嘴巴的动物等；③引用模式排列的规律，如形状大的动物和形状小的动物间隔排列、能发出很大声音的动物和只能发出很小声音的动物间隔排列、身上有条纹的动物和身上没有条纹的动物间隔排列等)。】

三、增加规章，增加嬉戏的乐趣1．介绍增加的嬉戏规章：

加分：对同伴的意见提出反对，并且反对有理。

扣分：反对同伴意见，理由不成立；或没有遵守嬉戏规章。

【设计意图：通过第一次尝试，幼儿开头对嬉戏了解和熟识，渐渐进入嬉戏的状态。在猜规律的过程中开头有了同伴间的沟通和辩论，有时虽没有完全猜对其他小组的规律，但理由也相当充分，就有了加分的规章；扣分规章的建立是为了帮忙一些只顾表达自己想法的幼儿去倾听同伴的见解，以及仔细思索后再表达。】

2．协商规律、其次轮嬉戏：

(1)小提示：嬉戏时可以增加规律的难度，不让其他小组的同伴轻易猜出规律。

(2)主要提问：你们同意他的意见吗?假如不同意，请说明反对的理由。

(3)帮助策略：假如消失不同的意见，由于阅历缺乏无法当场协调认同，则请幼