笔算两位数加两位数(进位加)

笔算两数加两位数进位加北桥中心小学王怡【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第页例3一试”和“想想做做”1~3题。【教学目标】1、知识与技能目标：使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程，理解两位数加两位数进位的原理掌握两位数加两位数进位加的笔算方法能正确进行笔算，2、过程与方法目标：使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方法的策略体会数的组成与加法计算之间的关系发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及加法笔算能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。3、情感态度与价值观目标：使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生按规则正确计算的意识和习惯。【教学重点】笔算两位数加两位数进位加的方法。【教学难点】理解两位数加法笔算的进位原理和方法。【教学过程】一、激活旧知导入新1、激活经验。谈话我们以前学习过笔算两位数加两位数你会用竖式计算黑板上的题目吗？（出示：34+15=）指名板演。其他小朋友做口算练习。交流：列竖式笔算加法要怎样算？（板书：十位和十位对齐，个位和个位对齐从个位算起）2、导入新课。小朋友真聪明已经学会了列竖式笔算两位数加两位数今天我们继续来看一看两位数加两位数的笔算如果有新问题请小朋友一起想办法解决有没有信心？（板书课题：笔算两位数加两位数）【设计意图通过复习利用学生原有的知识设实现迁移的条件和情境，激发学生学习新知的强烈愿望，为探索新知做好知识和心理上的准备二、创设情境主动探1、教学例3（1）出示例3，列出算式。引导：看，两个小朋友正在搜集邮票。请你仔细观察，从图中你知道了哪些数学条件，要求什么问题？根据问题，怎样列式？（板书：34+16=）（2）探索算法，理解算理。引导：34+16要怎样算，结果等于多少呢？请你先跟电脑老师一起用小棒摆一摆，然后请你再用计数器拨一拨。算出得数后，想想用竖式要怎样算。A数小棒的方法：

学生课件演示说明：捆和1捆合起来是4捆，根和6根合起来是根，4捆和10根合起来是50根。师：10根小棒怎么处理？同学们马上可以看出来？（捆成一捆，根小棒就是1个十B计数器的使用方法。师：你能用计数器拨一拨吗？同桌合作探究，教师巡视，对有困难的学生进行指导。交流：先在计数器上拨出34，再在十位上拨1颗，个位上拨6颗。十位上有4颗珠子是40个位上有10颗珠子是10，算出来也是50。学生回答，教师演示说明：个位上有10颗珠子是个一，10个一是一个十，我们把个位上的10颗珠子拨去，在十位上添上一颗珠子。十位上就有5颗珠子，就是50。、指出：小朋友在用小棒算、用计数器算的时候看到，个位上相加正好满10，就要把这个十，进到十位上，再在十位上把3个十、1个十和进上来的个十相加，得5个十是50。（3）尝试笔算，学会方法。师小朋友可以联系操作过程想想笔算可以怎样算请你自己尝试着用竖式的方法来算一算34+16的和。学生自己尝试在练习本上计算教师巡视指导并请有代表性的小朋友板演。检查交流（先看正确的式怎样列，从哪一位算起？这里的个位上是怎样加的、怎样写的呢？指出：小朋友真聪明！个位4加6得10，向十位进，个位写0进的这个1表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来1要写得小一些。提问：十位上是怎样算出的？指出：十位上先算加1，再加进上来的得5.以34加16等于50。让学生在书上写出得数和单位。归纳：谁来说一说，笔算34+16用竖式怎样算？（指名几名学生说谁再说一说指竖式上进的1）这个代表什么意思？这和前面复习的题在计算时有什么不同的地方？（个位满10要向十位进评价其余不规范的、不完整的算式，让学生修正意见，教师板书订正，相机指出要注意的地方。要求：你自己的竖式算得怎么样？查一查，改一改。2、教学“试一试激励：刚刚我们用竖式笔算了34+16，有没有信心再做一道？出示算式65+28=，要求学生列竖式笔算。指名板演，其余学生在书上算一算。交流这道题的得数是多少？谁来说说竖式个位上怎样算怎样写的？算十位上时要注意什么？（要加进上来的1）指出：个位上5加8得13，要向十位进1个十，个位写3；十位上6加2得8，再加进上来的1得9，得数93。3、回顾反思，归纳算法。提问：和复习笔算题比较，今天这两道题有什么不同？个位相加满了怎

么算？说明：今天的笔算新内容就是，个位相加满了，要向十位进，这就叫（进位加书进位加）]回忆一下复习题和这两道题的计算过程能说出两位数加两位数笔算进位加要怎样算吗？（接原来的板书：个位满10，向十位进1请小朋友来说一说算两位数加两位数要注意些什么名几人说一说，再集体说【设计意图根据学生已有的知识经验和认知规律让学生用自己喜欢的方法探索算法，组织交流，展示思维的过程三、巩固练习熟练算1、做“想想做做”第1题。学生练习，交流。追问：个位上相加满10怎么办？2、做“想想做做”第2题。让学生练习前两题，指名两人板演。交流：怎样列竖式？检查得数。3、做“想想做做”第3题。指名学生读题。提问：你是怎样理解“两边各栽25棵树”的？学生列式计算结果。口答结果。【设计意图：通过练习，使学生熟练掌握进位加法的计算方法四、全课总结体验收1、今天我们学习了什么