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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《两小儿辩日》优秀教案下面是由查字典语文网我为大家共享的《两小儿辩日》优秀教案，大家一起来共享下吧。

教学目标：

1.组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;

2.结合课文中的书下解释提醒合作读文，能把握课文的大意;

3.培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热心。

教学重点：

1.组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;

2.结合课文中的书下解释提醒合作读文，能把握课文的大意。

教学难点：

1.培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热心。

教学时数：一课时

教学流程：

一、情境导入

"知之为知之，不知为不知，是知也。'不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子)，谁能解释这句话的意思?的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证明了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗?

二、整体感知

1.师范读课文。

2.自由读。(读出朗读节奏)

3.指名读。

4.集体读。

5.学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。

预设：汤：热水去：距离以：认为

东：向东为：同谓说知：同智，聪慧

一儿以日初远，而日中时近也。(省略句)

三、合作探究

1.文中两小儿为什么在辩论?

明确：太阳离人的远近

2.他们各自的观点是什么?

明确：小儿甲：日初近，日中时远

小儿乙：日初远，日中时近

3.支撑他们观点的理由是什么?

明确：视觉/触觉

4.那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?

四、领悟升华

1.这场辩论结果如何?有无输赢?

明确：没有输赢，作为裁判者的孔子"不能决也'。

2.作为裁判者的孔子为何不随意下个结论呢?

明确：实事求是，大量事实说明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。

3.对与文中的人物，你最喜欢哪一位?给你一个机遇，你想对他说什么?

预设：两小儿：(1)勇于摸索和创新的精神;

(2)独立思考，大胆质疑的精神;

(3)看问题不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：(1)人再有学问也会有自己不懂的地方，"活到老，学到老。'

(2)实事求是的精神。

五、课堂小结

通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的计划?

师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实

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