优化语言艺术活跃数学课堂

优化语言艺术，活跃数学课堂潮州市潮安县实验学校教师吴蔚璇人与人之间的沟通，语言交流是第一要素。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在课堂教学过程中，语言是实现师生之间、学生之间全方位交流活动的最有效、最直接的工具，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。在新课程理念的驱动下，数学教师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展，精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。作为教学组织者、指导者和参与者的教师，如果上课不注意语言艺术，以书面语言代替课堂教学语言，措辞含糊、语调单一、拖泥带水、漫无边际，都将失去课堂教学语言的审美感染作用。反之，规范化、多样化、激励化、幽默化、艺术化的语言,不仅能给学生以美感，还能激起学生强烈的审美情感体验，从而带动学生学习数学的积极性，把学生带进华美的数学殿堂。1、教学语言规范化数学具有高度的科学性，每个概念都有确定的含义，每个定理都有确定的条件。因此，教师的语言务必清楚、准确、规范、符合科学性。只有这样，才能使学生正确地掌握概念，运用定理，并逐步养成严谨、缜密的思维习惯。例如：“数位”和“位数”、“第几”和“几”是截然不同的概念，有着本质的区别，“位数不够用０补足”就不能说成“数位不够用０补足”；“我们家有5口人”就不能说成“我们家有第5口人”。教师必须引导学生使用简明、准确、规范的数学语言完整地回答问题。例如：在教学《认识时间》时，教师提问：分针从刻度12走到刻度几是20分？学生完整地回答是：分针从刻度12走到刻度4是20分，而不应该只是回答：刻度4。2、提问语言多样化在40分钟的课堂上，师生互动至关重要。只有让学生充分地动起来，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。这就需要教师在提问时，语言尽可能的多样化，再辅之以适当的肢体语言，提高学生的学习兴趣，激发学生回答问题的灵感。例如，提问时可说“你能帮老师找出已知条件和所求问题吗？”、“你愿意将你的答案告诉大家吗？”、“你能替老师回答这个问题吗？”、“你还有什么问题需要与老师或同学商量吗？”。同时，多设置一些不同层次的提问。对差生应多问“是什么”的问题，如：“你能说出2元6角等于多少角吗？”。对中等生应多问“为什么”之类的问题，如：“你能告诉大家为什么1元等于100分吗？”。对优生应多问“有什么不同意见”的问题，如：“你能勇敢地告诉大家对这道题的解法有什么不同意见吗？”。这种形式多样的提问，不但能活跃课堂气氛，使老师显得亲切随和，好像是在与学生共同探讨解决问题的办法，而且能激发学生的学习兴趣，使学生勤于动脑，敏捷思维，积极配合，对知识更易于理解和吸收，从而达到最佳的教学效果。

3、评价语言激励化激励是一种手段，也是一种永恒的艺术。课堂教学中，教师在对学生的回答或作业进行评价时，要注意激发和调动学生的学习积极性，让学生对所学科目保持浓厚的学习兴趣。如果教师的语言中含有对学生的尊重、信任、宽容、表扬、鞭策、祝愿等激励因素，常常能给学生一语三春、语半功倍的感染力量。这就要求教师在作评价时要多用激励性的语言，切忌伤害学生自尊心、打击学生学习积极性。例如，对答案完整的学生可赞美他“你真棒！”、“你真了不起！”、“真不简单！”、“你真聪明！”等。我班有位学生，成绩很好，也很聪明，可是由于自幼丧父导致自卑内向，总不爱举手。有几次我见到他欲举不举的样子，就点名要他回答问题。当他回答正确后，便表扬他“你说得真好！我们大家为你鼓掌！”。如此几次之后，这位学生在课堂上回答问题时变得又大方又积极了。而对回答不完整或回答错误的学生，千万不能说“你答错了！”、“不对！”、“真笨！”等贬义语言。而应改变语气，换一种说法，可鼓励他“你虽然只做对了一半，但已经非常不容易了。以后只要继续努力，老师相信你一定能赶上来！”、“你能主动举手回答问题，老师真开心！请你再仔细想一想”这样的语言真切、感人，让学生深受鼓舞，觉得自己能行，树立起上进的自信心，同时营造出轻松愉快的教学氛围，利用“亲其师信其道”的心理，让学生喜欢这门学科。4、批评语言幽默化著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。有时因气候炎热或刚过完节假日，学生上课注意力难以集中，课堂纪律不好，直接影响教学效果。在这种情况下，教师可用幽默风趣的语言，指出学生存在的问题，唤起学生注意力，达到婉转批评，促其改正缺点的目5、整体语言艺术化新形势下要创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛，要“让课堂焕发出生命活力”，这就要求优质的教学语言，不仅能激发学习兴趣、创设良好的课堂气氛，还能提高课堂效率，“拴”住学生“迷”住学生，把学生带进有趣的数学王国。因此，要提高数学课堂教学质量，教师必须研究教学语言的艺术性，必须下功夫锤炼自己的语言，加强语言修养，使自己的语言不断规范、准确、明快、流畅、妙趣横生，缩短师生的心理距离，沟通师生的感情，融洽师生关系，使课堂上呈