《庖丁解牛》教案

?庖丁解牛?讲课设计?庖丁解牛?讲课设计?庖丁解牛?讲课设计?庖丁解牛?讲课设计海口中学蔡芳讲课目：1．累有关文言虚、和有关成；2．意会庄子以事理的手法，感悟养生世之道。要点：理解运用两个比写庖丁解牛技巧。点：本文我的启迪是什么。讲课程：一、温故知新入文：同学，春秋期有一位天仙才子，在必修5我学他的?逍遥游?，“北冥有⋯〞我的界之一开，俗情之一，感觉到他自然社会独到的解，欣到他奇异的想象，悟到他开的境地，以事理的手法都我留下特别深刻的印象，造化把灵神秀齐集在位槁黄馘的圣人身上，他是——庄子。今日，我再来学一他的寓言故事——?庖丁解牛?看看位圣人又能我怎的启迪二、初文整体感知同学打开本71，我一同把文朗一遍，注意准字音，清句。〔老听学生朗，正音、正字〕三、累知开导文字1、朗中解决正音、通假字：板：砉砉向→响盖→盍善→技→枝2、要点文言、文言虚、成：投影1文言实词足之所履踩〔所字短语:所﹢动词;名词作动词〕乃中?经首?之会节奏刀刃假定新发于硎磨刀石奏刀騞然进;奏刀:进刀批大郤,导大窾击入投影2“为〞字的用法和意义庖丁为文惠君解牛〔介：替、给〕吾见其难为，怵然为戒(动：前一个:解，后一个：作为)视为止，行为迟(介：由于〕提刀而立，为之四顾，为之意得志满〔介：由于〕投影3累积出自本课的成语应付自如：〔易〕文中指刀刃在关节空隙中运转自如,此刻比喻技术娴熟高明，做事万无一失。意得志满：〔易〕文中是悠闲自得，满意如意的意思。现指对自己的现状或获得的成就特别欢乐。目无全牛：〔难〕高考出现频次高，简单理解成：片面地看问题。指引：字面上理解是看得见全牛仍是看不见全牛→那看见的是什么→牛皮骨间的空隙〔眼睛象X光相同〕→那这样看来技术怎么样→高明文中指杀牛的人技术娴熟,动刀时只看到皮骨空隙,而看不见全牛。此刻一般指技艺抵达极其娴熟的程度。切中肯綮：〔〕文中指正好切中筋骨合的地方,在指正好切中事情的关。四、再文解内容开导了字，我要文内容行解，下边同学把文一遍?庖丁解牛?庄子⋯⋯〔全班〕五、文本研究品尝感悟〔析〕〔一〕欣解牛之技：同学一遍得很好，在你的朗声中，我听到了音韵和奏，有奏，解牛同有奏，在文第一自然段描绘的解牛程中庄子通哪些体庖丁解牛的奏感的→:手(触)肩(倚)足(履)膝(踦)〔体作熟〕听:砉向騞引：一系列的、有美感的、舞蹈化、音化的描绘，我感觉到庖丁其实不是在做一件又又累又的粗活，而是我感觉是享受。：庄子用什么的句子来价庖丁解牛的程→合于?桑林?之舞，乃中?首?之会是庄子庖丁的价，而文惠君又是怎价的→感想“太好了！技怎么能抵达的地步啊。〞他技高明。〔二〕研究解牛之道在大家的眼中，庖丁的确是一个技高明的厨，而庖丁自己高明技是怎定位和价的呢→臣之所好者道也，乎技矣。道：律技：操作方面的技巧引：“道乎技〞，也就是“道超了技〞；当全部人都庖丁解牛之技予高度的候，庖丁却不是“技〞是比技更高一的“道〞。：既然庖丁“道乎技〞“道〞比“技〞高，那他是从哪些方面拿“道〞和“技〞行比进而向文惠君明“道乎技〞的〔全班第三段“庖丁刀曰⋯⋯〞〕启：第一依据内容可以分红两个方面：我先看庖丁自己的成程，了哪几个段得“道〞——所但是牛，未全牛，以神遇而不以目，是自己成中的三个段，三个段庖丁由技逐臻于道境。是自己成程向的比。再看庖丁我了一个角度再行比，一步“道乎技〞通良庖、族庖、臣之刀十九年假定新于硎解牛三种境地的比表出道超技。是自己和别人之的横向的比投影：三阶段②

始解牛之时，所见但是牛①三年今后，何尝见全牛纵向比方今之时，以神遇而不以目视④

技→道③族庖

月更刀三境地②

①良庖岁更刀臣之刀十九年假定新发于硎

横向比

技→道④③道进乎技：乎技中的“道〞详细指什么〔一种法：庖丁详细是怎做才超越了技的〕：①依乎公义→〔念上、行中〕依理我重视践找律，而且自然律去解牛，才能做到目无全牛，游刀有余，使刀刃不受害而又能把事情理得很好！重视找律，运用律。②每至于族，怵然戒⋯⋯→〔程中、困中〕慎只有慎地、心地待〔和我简单忽的〕牛的关的地刚刚能利解开，已解决而“疑心志〞〔情意足〕了，庖丁有一个作不知大家注意到没有③“善刀而藏之〞→〔成功后〕藏〔收而不露芒〕〔三〕感悟“养生之道〞到里，牛解完了，解牛之道也清楚了，文惠君不再价庖丁的技高明，而是自己懂得了“养生之道〞，“解牛之道〞和“养生之道〞终归有什么系呢〔〕第一依理：养生也应像解牛相同。适应公义自然，才能养护身心健康、保全本性，保护生命的圆满。其次谨行：要想养护身体，健康长寿，过程中更应慎重行事，不强行?嚣张，由于生命难得、我们要分外珍惜。再次是藏锋：身体再强健也不可以欢乐忘形，轩露头角，行为上应有所收敛，才能真实抵达颐养天年的目的。小结〔齐读〕在千丝万缕的现实社会中，要适应自然，专心研究,找寻规律,运用规律，又当心慎重,不强行?嚣张,保护自己,这样才能在复杂的环境中做到身心健康,颐养天年.〔四〕推及“人生之道〞1、学致使用事例分析：下边我们运用刚刚所学的内容，去解决一些学习生活中所碰到的问题，老师给大家一个事例：请你联系课文内容分析：造成这样结果的原由是什么给我们什么启迪1、图片中的环境是——网吧人物是——学生、他很专注2、这些人他们的身份相同仍是学生3、青年妆扮张扬4、深圳市15岁的少年小周，4月4日——4月6日放假三天全在网吧度过，4月7日清晨去上学，出门才5分钟猝死街头。小结：这一那么事例反应出一种社会现象：本应在学校接受正规教育的学生，因网络的诱获过早地走向了社会，这类不依理、不谨行，更不藏锋的行为，定会影响他们正常的学习和生活，致使在成长路上付出了深重的代价。拓展思想讨论讲话：下边请你联合自己的学习、生活，思虑从文中，你还感悟到什么→〔讨论〕小结：人生的过程也应该是一种艺术，应该有其自己的节奏与韵律。我们作为社会的人既要投入社会生活，又要依理、谨行、藏锋，这样我们才能身心健康身心欢欣，才能诗意地享受生活。六、三读课文，加深意会：这那么小小的寓言故事，却海涵着那么多的人生道理，给我们那么多启迪，这就是庄子的高明之处，把深刻的道理寄喻在简单、简略的故事中，喻理于事，让我们在读故事的同时，对自然、对社会、对人生有所考虑、感悟、此刻，让我们带着我们的感悟和对人生的考虑，去再读课文，希望你每读一次都有新的收