兴华小学任连香口算除法教学设计

《口算除法》教学设计兴华小学任连香教学内容：人教版第七册第六单元教学目标：

1、知识与技能目标：使学生学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并能比较熟练地进行口算；通过每一组上下两题有联系的口算和估算试题，帮助学生学习基本的估算方法。

2、过程与方法目标：通过观察、分析、比较理解整十数除法的算理，提高口算能力；

3、情感、态度与价值观目标：培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，增强自主探究意识，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握用整十数除整十数、几百几十数的的口算方法。

教学难点：理解用整十数除整十数、几百几十数的的口算算理。

教法：在教学方法上，我想体现以学生自主学习为主线的思路，让学生通过思考、自主探索、合作交流的方式学习数学，在学习过程中体验数学、经历数学。

学法：在学法上，我主要采用指导学生运用知识迁移的方法学习新知。

教学过程

本节课的设计我分了三大环节完成：

1、以旧引新，分散难点，揭示课题

在复习环节我安排了三个层次，一是整十数是由几个十组成的，填空1、80里面有（）个十。2、280里面有（）个十。二是整十数乘一位数，计算后将乘法算式改编成两道除法算式，直接说出得数，并将乘法算式改写成两道除法算式20×4=30×4=三是复习除数是一位数的口算除法，口算8÷2=12÷3=9÷3=24÷4=紧接着引出课题：这是我们以前学习的口算，今天我们要继续学习，板书口算除法。这样的设计紧紧扣住新知的生长点、加强新旧知识之间的联系，调动学生已有的知识经验，同化和索引出当前要学习的新知，使学生很轻松将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。

2、创设情境，探索方法

在教学例题时，我为了激发学生的学习兴趣，创设“元旦联欢会”情境导入教学，先用课件出示情景图：从图中你能搜集到哪些信息，根据这些信息能提出一个数学问题吗？根据孩子的问题列式：80÷20，这道除法算式又能怎样口算呢？这一问题试图激发孩子思维的火花，激发孩子探索新知的欲望。通过独立思考，有困难的孩子借助学具，四人小组讨论交流等教学形式，孩子们在自主探究中找到了多种口算方法，创造性思维得以充分体现：孩子们汇报结果可能如下（1）是想乘法算除法（板书）,20×4=80,80÷20=4；（2）是用表内除法知识口算，8÷2=4,80÷20=4;(3)借助小棒理解的孩子还会发现80里面有4个20，80÷20=4。接着我让孩子观察比较优化口算方法：这几种口算方法你最喜欢哪种，你认为哪种最简便呢？帮助学生找到简便易掌握的口算方法。接着一组题是帮助学生及时巩固的。而估算的教学由于学生已有加减法的估算基础，我只是将情境改变，让孩子尝试估一估，如果气球不是刚好80个，而是83个呢？估算之后再让她们自己归纳方法，懂得两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。

这样在情境中探索计算方法，在自主探究、合作交流中掌握计算方法，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与学习活动。

接下来的教学我变化了情境：为了让联欢会会场布置得更漂亮，学校又买了120面彩旗，每班30面，你又能提出一个什么数学问题呢？根据孩子的提问：可以分给几个班？放手让孩子自己计算结果，汇报口算方法之后，我在不同的方法中引导学生将方法进一步优化，从而渗透商不变性质。之后的估算教学则在之前的基础上引导学生懂得只要把三位数看成是与它比较接近的整十数计算就可以了。

这两道除法计算的教学，我由“扶”到“放”的设计，让学生尝试练习，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质。

例题教学结束后我设计一个提炼环节：通过观察比较两道除法算式的相同点，引导得出今天学习的口算除法是整十数除整十数、几百几十数的口算除法，突出重点，突破难点。

3、设计综合练习、提升学生能力。

这个环节共设计了四个层次的练习题：一是计算题，通过抢答的形式完成，意图是进一步提高孩子的口算能力和估算能力；40÷20=20÷10=60÷30=90÷30=83÷20≈180÷19≈二是解决问题，分别出示两道题，一题是能整除的，一题是需要估算的，意图帮助孩子运用学到的新知识解决实际生活中的不同问题；三是发现题，先算算再说发现，这是个对比练习的题，将新知与表内除法进行联系，使知识形成系统，再一次渗透商不变性质。同时不同形式的除法计算，如900÷300，这样的题型有助于为今后学习除数是三位数的除法打下良好的基础；第四层是一道开发智力的题目，鼓励孩子想出多种答案，发散思维，让学生学而不厌、熟而不倦、兴趣盎然。最后是谈收获进行全课小结，结束教学。

六、说板书设计：这是我的板书设计。简洁明了地概括了本节课的学习要点，让学生一目了然。

板书：口算除法（1）80÷20=4（个）20×4=808÷2=480÷20=480