2022年浙江省绍兴市聘任制教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案

2022年浙江省绍兴市聘任制教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名：考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6,考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.“人之性恶，需教之，否则必危害他人”体现了教育目的价值取向中的（ ）.A、个人本位论B、文化本值论C、社会本位论D.无目的论.墨子认为教育学生要做到“深其深，浅其浅，益其益，尊益尊.”这句话体现的教学原则是（）.A、系统性原则B,巩固性原则C,量力性原则D,启发性原则.某小学将印上急救知识的魔方发放给孩布门，孩子1门在转动魔方的同时记小知识，提高了防灾睑和应对突发事件的自救、互救能力，从课程分类有，这属于（ ）.A、活动课程B.选修课程C、显性课程D、隐性课程.下列说法中正确的是（ ）.A、学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校唯一的工作B、课外活动就是活动课程，两者没有质的区别C、《学记》中就提出了“时教必有正业，退息必居学”的课内与课外相结合的教育思想D、向学生传授知识是教师的根本任务.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）.A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅.由两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由T立教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）。A、分层教学B、合作教学C、小班教学D、复式教学.古代的“八目”之说（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）出自于（ ）.A、《论语》B、《孟子》C、《礼记》D、《中庸》.认知策略属于（ ）.A、心智技能B、交际技能C、操作技能D、言语技能.沙赫特认为，在情绪发生的过程中，起决定作用的是（ ）.A、刺激事件大小B、生理唤起程度C、认知过程D、个体性格.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）的观点。A、内发论B、外银论C、多因素论D、综合论.“染于苍则苍，染于黄则黄”体现的是（ ）对人的发展的影响。A、遗传B、环境C、教育D、以上都是.最重要的课程资源是（ ）.A、文字资源B、信息化资源C、活动资源D、实物资源.正式的群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。A、方向和范围B、方向C、范围D、纪律约束.编制课程表时，尽量将文科与理科，形象性的学科与抽象性的学科（ ）.A、随机安排B、分类安排C、集中安排D、交错安排.学生学习“苹果"西瓜"香蕉'"橘子'等概念之后，再学习"水果''这个概念，这属于（ ）。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习.综合课程理论的代表人物是（ ）.A、怀特海B、杜威C、布鲁纳D、克伯屈.气质与性格的区别主要体现在（ ）方面.A、特性与共性B、包含与被包含的关系C、能力与人格D、生理与社会.学校不能对高中生进行（ ）处分。A、警告B、记过C、开除学籍D、送去劳动教养.进行心理辅导的前提条件是（ ）.A、面向全体学生B、尊重与理解学生C、个别化对待D、建立良好的辅导关系.有的学生学习很有目的性，按计划进行；有的学生学习缺乏目的性，盲目尝试。这说明（ ）是影响知识应用的主要因素。A、课题的性质B、学生对知识的理解和保持水平C、学生提取信息的策略D、元认知策略.教学工作的中心环节是（ ）.A、备课B、上课C、布置批改作业D、成绩考评.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（ ）・A、分组教学B、个别教学C、道尔顿制D、班级上课制.如果某个学生总是在学习上失败，他就会放弃在学习上努力。甚至还会对自身产生怀疑，觉得自己这也不行，那也不行”，自暴自弃。该学生产生的心理状态是（ ）・A、学习焦虑B、习得性无助C、自我认知障碍D、学习动机过强.学生阅读不熟悉的材料时放慢进度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（ ）.A、认知策略B、组织策略C、资源管理策略D、元认知策略.“教育在于使青年一代系统地社会化”，这一论断反映了教育目的（ ）。A、个人本位论B、教育适应生;舌说C、社会本位论D、教育无目的论.任务难度是归因理论要素中的（ ）.A、不可控、稳定B、不可控、不稳定C、可控、稳定D、可控、不稳定.裴斯泰洛奇认为：”为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的最终目的。"这句话反映了，（ ）。A、教育无目的论B、个人本位的教育目的论C、效能主义的教育目的论D、社会本位的教育目的论.柯尔伯格认为儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（ ）.A、"好孩子”定向水平权威定向水平B、权威和维护社会定向水平原则定向水平C、原则定向水平良心定向水平D、惩罚和服从定向水平，工具性的享乐主义定向.我国教育目的的理论基础是（ ）.A、社会本位B、个人本位C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展的学说.教师鼓励学生用写座右铭的方式进行自我激励的德育方法属于（ ）.A、说服教育法B、品德评价法c、实践;舌动法D、道德修养法二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.教育目的确定的客观依据包括（ ）。A、它受生产力和科学技术发展水平的制约B、它受一定社会经济和政治制度的影响C、它的确定必须考虑历史发展的进程D、它要依据受教育者身心发展的规律.非指导性教学是一种以学生为中心，以情感为基调，教师是促进者，学生自我发起学习的教学模式。这种教学模式的优点在于（ ）.A、有利于建立良好的师生关系，创设心理自由和心理安全的环境B、突出了教学活动中的学生的情感和价值观的作用C、重视课程内容对学生的影响，促进“有效教学”D、有利于学生主观能动性和创造性的发挥.教师教学设计的依据包括（ ）。A、现代教学理论B、学生的需要和特点C、教师的教学经验D、系统的原理和方法.课程的表现形式有（ ）。A、课程规范B、课程计划C、学科课程标准D、教材.《教师法》对教师申诉的规定，以下的理解正确的是（ ）。A、教师对学校的处理决定不服时，可以向所在学校的主管教育行政部门提出申诉，要求教育行政部门对学校的处理决定进行审查，并做出处理决定，以维护自身的合法权益B、行政部门在接到教师的申诉后，应当在30日内做出处理决定C、在具体的处理上，教育行政部门应当就教师的申诉情况进行调置，广泛听取学校、其他教师以及申诉的教师本人的意见，在查清事实的基础上，根据《教师法》和有关教育方面的法律、法规、规章的规定做出处理决定D、如学校的处理决定事实清楚，证据确凿，使用依据正确，程序合法，内容适当的，则对学校的处理决定予以维持.孔子提出的教育思想主要有（ ）.A、循序渐进B、学思结合C、长善救失D、启发诱导.下列选项中属于思维定势的有（ ）.A、鲁班被茅草割破了手发明了锯子B、学会骑自行车有助于学骑摩托车C、一大一小两个同样重量的木盒，掂起来总觉得小的轻大的重D、我们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服.讲授法包括（ ）等多种形式。A、讲演B、讲解C讲读D、讲评.下列属于文学艺术活动的有（ ）.A、美术小组的活动B、书法小组的;舌动C、摄影小组的活动D、外语小组的活动.在理解品德时，我们要把握以下几点？（ ）A、品德是个人的道德面貌B、品德是一种个性心理特征C、品德是认知和行动的统一D、品德是先天生成的.一般来说，元认知策略可分为（ ）.A、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，侧“泯然众人矣”。方仲永的实例说明（ ）.A、后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用B、遗传因素在人的成长过程中起决定性作用C、遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，就得不到充分发展D、如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实.教育目的社会本位论代表人物是（ ）.A、赫尔巴特B、福禄贝尔C、涂尔干D、孔德.想象的形成方式有（ ）。A、综合B、夸张C、拟人化D、典型化.学科取向的课程有（ ）课程观。A、要素主义B、永恒主义C、实用主义D、儿童中心主义.矫正中学生不良行为的应对措施有（ ）.A、培养正确的行为评价能力B、培养学生意志力与自我调节能力C、培养学生良好的行为习惯D、让学生在活动中学习.关于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的“关心爱护学生"，以下说法正确的有A、严慈相济、诲人不倦B、不得歧视、侮辱学生C、实施管控、惩罚学生D、严禁虐待、伤害学生.卢梭教育思想的主体是自然主义的教育理论，该理论的基本内容包括( )A、自然主义教育的核心是"归于自然"B、自然教育的培养目标是“自然人"而不是公民C、通过"消极教育”给儿童以充分自由D、遵循儿童的天性的依据是人性本善，自然皆善.不同的学习者的练习曲线的共同点有( )。A、开始进步快B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C、后期进步较慢D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步.建构主义学习理论的基本观点主要集中在对( )的描述上.A、知识观B、学习观C、学生观D、态度观三、判断题，判断下列说法的正误。TOC\o"1-5"\h\z.社会情化是没有办法消除的。( ).新课程提倡教学过程中的师生互动，就是老师讲课时多提问学生积极地举手回答。( ).国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持边远贫困地区实施义务教育。().过度学习达到50%,学习效果最佳。( ).桑代克认为学习过程是尝试错误的过程。( ).素质教育实质上就是强调学生的全面发展，就是促进德、智、体、美的有机结合。( ).桑代克认为学习的实质在于形成刺激-反应联结，学习过程是尝试与错误的渐进过程。( ).现代班级管理强调以教师为核心建立菅理机制。( ).教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。( ).教育使潜在的生产力转化为现实的生产力。( )四、简述题.简述教师职业道德教育的特点、原则和方法。.简述素质教育的内涵。.留白是我国艺术审美的一种重要手法，亦是我国古典诗词追求的艺术境界。当下，部分学校的课堂教学却没有遵循我国古代艺术审美及古典诗词追求的留白智慧，教师唯恐课堂容量不大，担心学生在课堂中收获太少，把整堂课安排得满满的。作为教师，你认为课堂教学留白会对学生哪些能力的培养产生积极影响？五、案例分析题.奇奇非常贪玩，经常完不成作业。一次，奇奇又没做数学作业，数学老师很生气，放学后把他单独留在教室里?M乍业。这时，数学老师突然想起家里有事要办。看见奇奇还没有补完作业，老师说："补完作业才能回家。我一会儿回来检查。”为了防止奇奇自己偷偷逃走，临走时数学老师把教室的门上了锁。由于家里的事很多，数学老师就把奇奇的事忘了。天越来越晚，奇奇一个人在教室里很害怕。他想出去，但是门被锁上了，窗户上有铁栏杆。他拼命大喊，但学校里的人都走了，没人听得见.奇奇急得大哭了起来，天很晚了，奇奇的爸爸才找到学校，当他和数学老师一起打开教室门的时候，奇奇已经哭得说不出话来。问题：请根据相关法律法规，分析这位数学老师的做法。第6页，共11页2022年浙江省绍兴市聘任制教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.【答案】C【解析】社会本位论从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。其代表人物有巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子。题干中“人之性恶，需教之，否则必危害他人',反映出教育的价值在于改变人的恶性，使人符合社会的要求，属于社会本位论的观点。C项正确。A项：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。与题干不符，排除。A项：文化本位论强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系，认为教育活动就是一种文化活动，教育目的的制定应围绕文化这一范畴来进行。与题干不符，排除。D项：教育无目的论强调教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。故选C..【答案】C【解析】量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干中“子深其深，浅其浅,益其益，尊其尊”的意思是：用深一点的知识去教育程度较深的人，用浅点的知识去教育程度较浅的人,用使其增长的办法对待人的长处，用尊重的态度去对待别人的自尊，符合量力性原则的内涵。C项正确。A项：系统性原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。B项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。与题干不符，排除。D项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。故选C..【答案】D【解析】隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。题干中的学生在转动魔方的过程中，会潜移默化地受到魔方上印有的急救知识的影响。D项正确。A项：活动课程也被称为经验课程，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生组织有目的的活动而编制的课程。与题干不符，排除。B项：选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。与题干不符，排除。C项：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。蝇D..【答案】C【解析】“时教必有正业，退息必有居学"体现的是课内与课外相结合的教育思想。故选C。.【答案】B【解析】布鲁纳的是认知-发现学习。奥苏伯尔的是有意义的接受学习，力口涅的信息加工学习。故选B。.【答案】D【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。它可以节约师资力量、教室和教学设备等。复式教学是班级教学的一种特殊形式，它保持了班级教学的一切本质特征。故选D..【答案】C【解析】古代的“八目”出自《大学》,《大学》是《礼记》中的一篇。故选C..【答案】A【解析】认知策略是一种智力活动方式，所以属于心智技能。故选A..【答案】C【解析】沙赫特认为任何一种情绪的产生，都是外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认知过程三者相互作用的结果，认知过程起着决定的作用。他通过实验表明，生理变化在情绪的发生中肯定是会出现的，但对情绪体验来说却不是决定性的，决定性的因素是对外界刺激和对身体变化的认知。沙赫特将认知因素纳入到对情绪发生的解释，这是对情绪认识的一个进步。故选C..【答案】A【解析】内发论者强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要，代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿等。精神分析学派的观点属于内发论。故选A。.【答案】B【解析】环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。题干中“染于苍则苍，染于黄则黄”是指人的性格形成就像是白色的丝线，被青色所染就变为青色，被黄色所染就变为黄色，意思就是说人的发展受环境的影响。B项正确。A项：遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，是人的身心发展的生理前提和物质基础，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。C项：教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起主导作用。与题干不符，排除。D项：与题干不符，排除。故选B。.【答案】A【解析】文字的产生、纸张和印刷术的发明，促进了人类文化的传播和教育教学活动的发展，以教科书为主的印刷品记录着人类的思想，蕴涵着人类的智慧，保存着人类文化，延续着人类的文明，直到今天仍然是最重要的课程资源。A项正确。B项：信息化资源以计算机网络为代表，具有容量大、智能化、虚拟化、网络化和多重媒介的特点，对于延伸感官、扩大教育教学规模和提高教育教学效果有着重要的作用，是最富有开发与利用前景的资源类型。与题干不符，排除。C项：活动资源包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动以及师生和学生之间的交往等等。与题干不符，排除。D项：实物资源表现为多种形式：一类是自然物质，如动植物、矿石等；一类是人类生产生活过程中创造出来的物质，如建筑、机械、服饰。与题干不符，排除。故选A。.［答案］A【解析】群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。正式规范是有目的、有计划地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。故选A..【答案】D【解析】安排课程表，是明确各门课程的开设15序和课时分配。一个好课程表，是课程理论与实践相结合的产物，具有权威性和指导性.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排，以防止疲劳和厌烦。故选＞.【答案】C【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习.上位学习（又称总括学习），是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，学习了“苹果”之后，再学习,•水果二题干中学生学习'苹果"西瓜"香蕉“橘子”等概念之后，再学习••水果”这个概念，新概念的概括范围更广。C项正确。A项：并列组合学习（又称并列结合学习），当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。与题干不符，排除。B项下位学习（又称类属学习），是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符，排除。D项：相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。与题干不符，排除。故选C..【答案】A【解析】综合课程论是一种主张将若干有关学科合并起来编写课程的理论。1912年，英国教育家怀特海率先提出了综合课程的主张。故选A..【答案】D【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。故选D..【答案】D【解析】在籍生在学或休学期间，犯有触犯国家法律、违反学校规章制度等错误，学校则视其所犯错误情节轻重及其对错误的认识态度，给予必要的批评教育或纪律处分。纪律处分分为六种：警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学，开除学籍。学校是无权将学生送去劳动教养的。D项正确。A、B、C三项：均属于学校可以对高中生进行的处分。与题干不符，排除。本题为选非题。故选D..【答案】D【解析】在进行心理辅导时，不论采用何种方法，都必须以建立良好的辅导关系为前提。辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能的人际关系，其主要特点是：积极关注、尊重、真诚与同感。故选D。.【答案】D【解析】元认知策略是学习者对自己认知过程的监督和调节，包括对自己认知过程的了解、体验和控制,有助于学习者保持高效率和高质量的学习。有的学生学习缺乏目的性，盲目尝试这说明学生元认知策略不到位.故选D..【答案】B【解析】教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检杳与批改、课外辅导、学业成绩的检直与评定。其中，教学工作以上课为中心环节，教师和学生通过上课的形式完成教学工作的大部分任务。故选B..【答案】B【解析】在古代社会，世界各国普遍采用的教学组织形式是个别教学制。与班级教学（或集体教学）相对，是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。故选B。.【答案】B【解析】成败归因理论认为一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。题干中该学生产生自我怀疑，自暴自弃的状态体现了习得性无助。B项正确。A、C、D三项：习得性无助感产生后有以下三方面的表现：学习动机降低、认知出现障碍、情绪失调。与题干不符，排除。故选瓦.【答案】D【解析】元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。题干所述“阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读”就是元认知策略中的监控和调节策略。故选D..【答案】C【解析】教育目的理论一般包括个人本位论、社会本位论、教育无目的论及辩证统一论。社会本位论是指教育目的的确定应从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有孔子、赫尔巴特、涂尔干等。涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人中，建成一个社会的我，这便是教育的目的”。题干中涂尔干的这句话说明教育的目的在于让青年人的行为符合社会规范，满足社会需求，这属于社会本位论的观点。C项正确。A项：个人本位教育目的论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。B项：教育适应生活说代表人物是美国著名教育家杜威，他提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”的著名观点。与题干不符，排除。D项：教育无目的论的代表人物是杜威。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。.【答案】A【解析】任务难度是归因理论要素中的不可控、稳定。故选A..【答案】B【解析】装斯泰洛奇是个人本位论的代表人物。个人本位论的代表人物除了裴斯泰洛奇以外，还有中国古代的孟轲和国外的卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔等。故选B..【答案】D【解析】柯尔伯格用"道德两难故事法"(即让童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断)，并解释作出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。根据被试的回答，柯尔伯格把道德认识划分为前习俗水平，习俗水平，后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段；习俗水平包括“好孩子”定向和维护权威与秩序定向阶段；后习俗水平包括社会契约定向和普遍伦理定向阶段。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选D..【答案】D【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说主要包括人的全面发展的具体内涵和人的全面发展的社会历史条件这两方面的内容。这一学说是我国制定教育目的的指导思想和理论基础。故选D。.【答案】D【解析】道德修养法是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法.包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方法。题干中，强调用座右铭进行自我激励了，这属于道德修养法。故选D。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.【答案】ABCD【解析】确立教育目的的依据可以分为主观依据和客观依据。其中，客观依据包括：(1)教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。(2)教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。(3)教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。(4)教育目的的确定一定要依据受教育者身心发展的规律。故选ABCD..【答案】ABD【解析】非指导性教学要求以学生为本、让学生自发地学习、排除对学习者自身的威胁、给学生安全感。“非指导性教学”强调的并不是课程内容对学生的影响，而是良好的课堂氛围。故选ABD。.【答案】ABCD【解析】教师在进行教学设计时，应依据：①现代教学理论和学习理论。理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个前提。②系统科学的原理与方法.运用系统方法分析课堂教学系统中各因素的地位和作用，使各因素得到最紧密、最佳的组合，从而优化课堂教学效果，是教学设计的一个基本特征，同时也是教学设计成功与否的关键所在。③教学的实际需要。教学设计最直接的目标就是满足实际教学的需要，教学设计就是要为实现这种需要而提供最佳的行动方案。④学生的特点。如学生的年龄特征、知识基础、个体差异等。⑤教师自身的教学经验。在一定意义上说，教学设计的过程也是教师个体创造性劳动的过程，成功的教学设计方案中往往凝聚着教师个人的经验、智慧和风格。A、B、C、D四项正确。故选ABCD..【答案】BCD【解析】课程内容的具体表现形式有课程计划、学科课程标准和教材。故选BCD..【答案】AB【解析】《教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当做出处理。故选AB..【答案】ABD【解析】孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。即孔子有教无类的思想主张，因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新、启发诱导的教学方法，学而不厌、诲人不倦的教学态度等，都有重要体现。故选ABD。.【答案】CD【解析】定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。C属于定势。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着，功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。D项属于功能固着，也是定势的一种。C、D项正确。A项属于原型启发，原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。与题干不符，排除。A项：属于正迁移，指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。与题干不符，排除。故选CD..【答案】ABC【解析】讲授法是教师用口头语言系统地向学生传授知识的方法，其基本形式是教师讲、学生听，具体分为讲述、讲读、讲解和讲演。故选ABC..【答案】ABC【解析】外语小组的活动属于学科活动。故选ABC..【答案】ABC【解析】在理解品德时，我们要把握好以下几点：（1）品德是个人的道德面貌；（2）品德是一种个性心理特征；（3）品德是认识和行动的统一；（4）品德是后天学习的结果。A、B、C三项正确。D项：品德不是先天生就有的，而是在一定的社会与教育环境中习得的，经历着外在准则规范不断内化和内在观念外显的复杂过程。因此，品德不是个体的先天禀赋。与题干不符，排除。故选ABC。.【答案】CD【解析】本题考查学习策略。元认知策略包括元认知计划策略、监控策略、调节策略。故选CD。.【答案】ACD【解析】方仲永的故事告诉我们，遗传只是提供了发展的可能性，而后天的环境、教育以及主观努力在人的发展中起着至关重要的作用。故选ACD..【答案】ACD【解析】社会本位论主张教育目的应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、凯兴斯泰纳、孑腐、涂尔干、柏拉图等。故选ACD..【答案】ABCD【解析】想象是人们的大脑对已储存的表象进行加工改造所形成的新形象。想象的加工方式具体包括综合、夸张、拟人化、典型化等.①综合是把各个生活领域和生活现象的不同方面和特征组合在一起。童话、神话中的许多形象就是综合的结果，如美人鱼、猪，I戒等。想象的综合不是按照事物的特征和各方面之间的固有的相互联系进行的，而是从已有的表象中分离出所需要的特征，然后按照新的构思加以黏合。②夸张是将客观事物的正常特征和属性加以改变，对某些特征J口以突出或压缩从而创造出新的形象。例如，人们创造的千手观音、九头鸟、巨人国、小人国等。砌人化，是指把人的一些特征加在外界事物上，并使之人格化的过程。在加工改造各种表象时经常采用拟人化的方式形成新的形象。例如，雷公、电母、风婆等。④典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。典型化在文学和艺术中经常被采用。例如，装饰图案中的花瓣、树叶等形象，就是来自各种植物的共同特征；小说中的人物形象也是作家捕捉一类人的典型特征创造出来的。A、B、C、D四项正确。故选ABCD..【答案】AB【解析】学科中心课程观包括要素主义、永恒主义、结构主义等。故选AB。.【答案】ABCD【解析】矫正中学生不良行为的应对措施有：培养正确的行为评价能力;培养学生意志力与自我调节能力;培养学生良好的行为习惯;让学生在活动中学习:学校与家庭积极配合:强化制度管理;奖惩强化教育。故选ABCD..【答案】ABD【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。其中，“关心爱护学生”一条要求教师要严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生,做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ABD。.【答案】ABCD【解析】卢梭教育思想的主体是自然主义的教育理论，自然主义教育的核心是“归于自然"；自然教育的培养目标是“自然人"而不是公民，教育遵循自然天性的依据是人性本善、自然皆善。要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人灌输、压制、强迫，教师只须创造学习环境、防范不良影响。被称为"消极教育"。A、B、C、D四项正确。故选ABCD..【答案】ABCD【解析】不同学习者的练习曲线的共同点：①开始进步快；②中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；③后期进步较慢；④总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。故选ABCD..【答案】ABC【解析】建构主义学习理论的基本观点包括知识观、学习观、学生观。故选ABC.三、判断题，判断下列说法的正误。.【答案】正确【解析】社会情化无法消除，但是可以有效地减少。故正确。.【答案】错误【解析】师生互动不是单单的教师讲课时多提问，学生回答，它强调教学过程中教师应该与学生积极互动，通过对话与交流，创设能引导学生主动参与、积极参与的教育环境，把课堂改造成为师生对话、沟通、探索的平台。故错误。.【答案】错误【解析】《中华人民共和国教育法义务》第四十七条：国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持农村地区、民