大班数学教案4篇

大班数学教案4篇活动目标：

1.在电影院座位排列中，学习横排座位的10以内单双数与竖排物体位置的5以内的序数。

2.回忆已有的数学阅历，运用反复操作、图示摆放等方法创设情境。

3.充分扩展、提升相关阅历，解决生活中面临的单双数及序数的数学问题。

活动预备：

物质预备：设置“电影院”的情境(一)座位根据1-30数字挨次排列、;“电影院”的情境(二)具有单

双数座位按挨次排列。电影票若干、相关电影院的图片。

阅历预备：幼儿事先对电影院熟识的，知道座位排列方式，对电影票也有初步的熟悉;

幼儿大多数在成人的带着下查找到电影票的座位，对序数(排数)和单双数缺乏肯定的了解;

幼儿在生活情境中，特殊是在电影院中运用单双数和序数结合的数学学问有待关注和提高。

活动过程：

一、创设“电影院”

（一）的情境，让幼儿依据电影票对号入座

1.教师带着幼儿玩“看电影”的嬉戏，帮忙幼儿回忆看电影的相关阅历，如电影院的名称，买电影票等。

2.出示电影票，让幼儿依据电影票查找座位，观看幼儿查找座位过程中现象以及问题。

3.教师扮演电影院的工作人员，检查幼儿的“对号入座”的正确性，引导幼儿发觉问题。

4.教师启发幼儿谈谈对号入座中遇到的困难和困惑。

嬉戏问题之一：电影票的构造

解决方法：观看电影票，对号入座

电影票的熟悉(展现电影票)，了解电影票的构造(电影院的名称、序号和座位号)

熟悉电影票的“排”和“座位号”含义

共享阅历，依据电影票对号入座

幼儿自己验证，调整座位，稳固“排”和“座位号”得含义

二、创设“电影院”

（二）的情境，让幼儿依据电影票对号入座

1.教师带着幼儿创设的“电影院”(二)的情境，启发幼儿观看这个电影院与前面电影院有什么不同?如入口处的单号、双号的标记、座位排列等。

2.出示电影票,让幼儿看电影票、对号入座，观看幼儿查找座位过程中现象以及问题。

嬉戏问题之一：电影票的构造对号入座

解决方法：观看电影票，熟悉单双号对号入座的程序

电影票的熟悉、重点观看单双号

共享阅历，依据电影票对号入座

了解对号入座的程序，如看电影票单号与双号——看排——看座位号

幼儿依据对号入座的程序，自己验证，调整座位，稳固“单号双号”“排”和“座位号”的含义

三、再次情境稳固，运用相关学问解决问题

幼儿和同伴或者教师现场玩嬉戏“看电影”，稳固数字熟悉，运用按挨次排列的方法解决模拟现实情境中的问题，熬炼数学思维、提高数学力量。

大班数学教案篇2

教学目标：

1、探究8的组成，知道8有7种分法。

2、初步了解局部数互换，总数不变的规律。

教学重点：

探究8的组成，知道8有7种分法

教学难点：

初步了解局部数互换，总数不变的规律。

教学预备：

1、小河背景图一张、活动教具小树8棵、1-7的数字卡若干张、教师用大记录纸3份。

2、幼儿每人一份拼板学具、每人8个小钉、记录纸、铅笔。

教学过程：

一、嬉戏：“碰球“，复习7的组成。

--今日我们来玩一个“碰球“的`嬉戏，我要找一个和我的数字合起来是7的数字做朋友。

儿歌：嘿！嘿！我的1球碰几球？幼儿答：嘿嘿，你的1球碰6球！

幼儿个别或集体玩此嬉戏，可重复进展！

二、幼儿操作：探究8的组成。

--小熊搬了新家，新家很美，可是新家的四周除了一条小河其他什么也没有，每到春天风大的时候大风总是吹起好多的沙子，让屋子里满是灰尘，沙子总是迷住小熊的眼睛不停的流泪，红红的、肿肿的，小熊想了很久，打算在小河的左右两边种上一些小树，朋友们听说后都给小熊送来了树，今日教师给每个小朋友预备了蘑菇钉和小钉板，请你把小钉当成小树种在小河的左右两边，看看，可以怎么种，把你的种法用分解式记录在纸上。

--幼儿操作，教师巡察指导。

--沟通记录结果，教师在黑板上呈现：

--引导幼儿观看两张记录结果，比拟哪张更简单记住，为什么？

--小朋友，请你看看黑板，说说发觉了什么？（一边的数渐渐变大，另一边的数渐渐变小，像爬楼梯。）

--小结：8一共有7种分法。

三、再次探究8的组成，引导幼儿学用互换规律找出8的几种对应的组成。

--出示活动教具：请小朋友一起来数数小熊一共要种的树？（8棵）。

--教师示范演示教具，其他幼儿依据操作在纸上查找分解式，并说说每个数字代表的意思。

--8棵小树，种在小河的左边1棵，种在小河的右边7棵，8棵树可以分成1棵和7棵。1棵树和7棵树合起来是8棵树。8棵树可以用数字8来表示，1棵树可以用数字1来表示，7棵树可以用数字7来表示。

--教师在黑板上写出8的分解式，并带幼儿说说：8可以分成1和7,1和7合起来是8。

--看到这个分解式，小朋友还会想到哪一个分解式。（引导幼儿说说8还可以分成7和1）。小朋友看，8可以分成1和7，也可以分成7和1，它们数字没变都是1和7，只是数与数交换了一下位置，合起来的总数没有变，都是8。

--以此类推，找出8的另外两组对应分法。8可以分成2和6,8可以分成6和2；8可以分成3和5,8可以分成5和3。

小结：小朋友，今日我们通过自己动手找出了8的7种分法，还运用互换规律快速的找出8的3组对应组成。小朋友只要记住这些规律，以后学习数的组成就会更加简便、快速。

四、完毕

出示车票：1-7数卡若干，教师现在给小朋友发火车票，请你去找和自己手中数字合起来是8的车票的小朋友牵好，只有找对的才能上车哦！

--现在我们就坐上小火车去小熊的新家看看吧！（检查一遍组合正确与否），动身！

活动延长：

结合幼儿用书完成练习

大班数学教案篇3

活动目标：

1、体验一分钟的长短。

2、懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作预备。

3、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动预备：

1.多媒体课件“一分钟能干什么”。

2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

活动过程：

1、沟通：一分钟有多长师：今日教师带来一个谜语请小朋友猜一猜。滴答滴答当当当，会说没有嘴，会走没有腿，他会告知我们什么时候起，什么时候睡。今日教师带来了一面钟请小朋友看一看钟上有什么？

幼：有数字，还有针师：有几根针？

幼：3根针师：这3艮针分别有不同的名字，最粗的是时针。最长的，有点粗的教分针。短的叫秒针。秒针从12走一圈就走了一分钟。那一分钟有多长，我们请秒针走一圈，我们悄悄的等一等。

2、体验：一分钟能干什么。

师：小朋友一分钟到了，你觉得一分钟时间长吗？

幼1：我觉得一分钟有点长幼2？：我觉得的一分钟有点短总结：一分钟其实说长也不长，说短也不短，在一分钟的时间里你能做些什么呢？

幼1：我能在一分钟时间里我能折5个纸船。

幼2：我能在一分钟时间里写10个字。

师：小朋友你们是个能干的孩子，在一分钟的时间里做许多事，那么，今日教师带来了一些串珠要请小朋友帮助穿一下，要请小朋友在一分钟的时间里看一看你能穿几个教师说开头的时候大家一起动手，教师说停大家就要停下来。你们听明白了吗？

（每张桌子上放一珠）幼儿动手操作。

师：小朋友，时间到，请小朋友数一数你穿了几颗珠子并把它，记操作纸上，记录在操作纸上。（教师请小朋友，开火车来说一说。）师：小朋友，谁穿的最多？谁穿的最少？

师：为什么在同样的时间里，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少？

幼1：有的小朋友，没有找到串珠的孔。

幼2：有的小朋友一边做事一边玩。

幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。

师总结：小朋友讲的真好，在同样的时间里，大家在做同一件事的时候，假如你做事情仔细，把握了串珠的，你就会比别的小朋友穿的多一些。那么，小朋友你还想再试一次吗？

幼：想师：还是一分钟的时间，看一看这次你能穿几个？能比第一次穿的多一点吗？（全体幼儿进展操作）师：时间到。请小朋友数一数你穿了几颗，并把它记录在操作纸上。（幼儿进展记录）师：谁来说一说。你这次穿了几颗？你第一次穿的多还是其次次穿得多？为什么？

幼：由于其次次我找到了找到了方法，加快了速度。所以其次次比第一次多。

师：对了，只要我们小朋友，在做事情的时候，找到方法，加快速度，你就能比别的小朋友快。

师：刚刚小朋友在一分钟的时间里，做了一件事，现在教师要请小朋友用3分钟的时间完成3件事，你们想挑战一下自己吗？

幼：想师：第一件事，你们要穿5颗珠子。

其次件事，要用筷子夹8颗弹珠第三件事，要套8个回形针。（一个一个串连起来）看一看那位小朋友能在3分钟的时间里完成全部的事。，在做事情的时候，先想一想你要先做什么？教师说开头的时候大家一起动手。（幼儿在教师的指令下开头操作）师：时间到，3件事全部完成的小朋友请举手。

师：你来说一说，为什么你能完成了3件事？

幼：由于我，速度快，不和别的小朋友讲话。

师：你真棒。教师盼望全部的小朋友要向他学习，做一个珍惜时间的好孩子。

师：我们小朋友在一分钟时间了可以穿5个珠珠，夹8个弹珠、套8个回形针，那大人在一分钟时间里可以做什么事呢？教师在网上查了一些资料，我们一起来看一看。（教师播放PPT）

●一分钟人能跑200米。

师：你们知道200米有多远吗?

●一分钟人能踢毽子100多个。

●一分钟人能包30个大馄饨。

师：在一样的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。

活动反思：

上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底。在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此根底上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延长。在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。

小百科：分钟，表示时间长度的词语，一分钟等于60秒钟。

大班数学教案篇4

教学目标：

1、学习在表格的相应位置勾画记录图形的三项特征。

2、能依据表格勾画出的三项特征，选取图形并贴在表格的相应位置。

3、积极参加争论活动，大胆叙述自己的意见。

教学预备：

教具放大的表格，水彩笔，几何图形若干，固体胶、学具幼儿操作卡片。

教学过程：

一、集体活动。

1、熟悉图形特征表格。

出示图一。“这是一张表格，表格的第一排上都有些什么？我们一起读一遍。”“谁来说说第一排上有哪几种特征标记（大小、颜色、外形）。”“表格的第一行有些什么？它们都是什么样子的图形？”“这些图形的特征，我们在表格上能找到吗？”

2、学习在表格中勾画图形特征。

“今日我们就要在表格中勾画出每个图形的大小、颜色、外形的特征，打勾的时候肯定要对比第一排的特征标记，勾在这个图形同一排的位置上。”“现在我们先来勾画第一个图形的特征，谁能告知我们在哪一排勾画？”（请幼儿指出）“大家说出它的特征，教师来勾画，我们一起来检查勾画的位置对不对？是不是这个图形的特征。”幼儿集体叙述图形特征，教师随之勾画。“谁来勾画其次个图形特征？我们一起检查勾画的位置对不对？表