加法教案哈尔滨市复旦路小学校吴洪妍

1-5的认识和加减法加法哈尔滨市复旦路小学校吴洪妍[教学内容]：人教版一年级数学上册书本第24页[学情分析]：本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，再进行加法的教学时，重点是帮助学生理解加法的含义，鼓励学生用自己喜欢的方式进行计算的同时感知用数的组成计算的简便。将他们对加法的感性认识提高到理性认识。[教学目标]：1．通过操作、演示，学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法；学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识，并感受与同伴交流的乐趣。3．体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。[教学重点]:初步建立加法的概念．[教学难点]:会用数的组成，正确计算5以内的加法。[教学准备]:教师：课件学生：小棒[教学过程]: 一、复习导入，体会新知1．引导学生从1数到5，再从5数到1。2．按顺序填数：(

)3(

)5。[设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。3.说一说3、4、5的组成。[设计意图]复习3、4、5的组成。这样，可以迅速集中起学生的注意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识，为学生进一步探究5以内加法打好基础4.教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？二、创设情境，探究新知1.引导观察，感知加法的含义。教师出示教学情境图：仔细观察，从图中你能看懂是什么意思吗？学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。学生汇报：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。教师说明：小丑左手拿了右个红气球，左手拿了一个蓝气球，两只手放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）[设计意图]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。你们会用算式来表示一共有几个气球吗？学生汇报。2.学习加法算式。教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。（1）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。（2）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。（3）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）（4）读加法算式。（教师范读，同桌互读，学生自己读）3＋1＝4↓加号教师指出：这个算式读作：3加1等于4.3.认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，3＋1＝4这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？4.看图，体验加法含义。启发学生说明图意，并用加法算式表示。（1）让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。5.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。……[设计意图]通过观察，得出1+2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。三、巩固梳理，拓展应用1．学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。2.教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根据每一副图说一说对应的算式所表示的含义。3.课本第28页练习五的第1题。先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。[设计意图]引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。4．联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。[设计意图]让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。四、梳理知识总结升华教师：今天你有什么收获？学生汇报总结。[设计意图]通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生