第3课《短诗五首》课件-部编版语文九年级下册

3.短诗五首学习目标

1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。（重点）

2.分析诗歌的语言，感受诗歌的韵律美、意境美和画面感。（难点）3.能够体会诗歌情思、哲理。月夜沈尹默【沈尹默】（1883－1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。【代表作】主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》《月夜》《落叶》《三弦》等。作家作品

《月夜》是现代诗人沈尹默于1917年创作的一首现代诗。这首诗表现了诗人(也即是五四前后的一代知识分子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。

因此《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。背景链接霜风/呼呼的吹着，月光/明明的照着。我/和一株/顶高的树/并排/立着，却/没有/靠着。朗读诗歌月夜沈尹默霜风：突出风的冷凄，给人一种萧索的感受。呼呼、明明：既描绘出霜风寒月的情境，又增添了诗歌的意蕴。1.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。

霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。新知讲解2.如何理解《月夜》中“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”一句?通过对“霜风、月光”景物的描写①交代事件发生的时间为夜晚；②渲染了清冷、幽远的氛围；③烘托人物孤独的心情；④为后文抒发追求人格独立和追求自我意识做铺垫。新知讲解意

象象

征

意

义霜风、月光顶高的树“我”萧索的、等待变革的社会环境。古老、传统、固执而迂腐的观念。既指诗人自己，也泛指具有独立精神和自我意识的新青年。3.《月夜》中使用了哪些意象？分别有什么象征意义？4.“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。是思想的并立是挣脱、是倔强、也是追求独立

“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

探究一：“我”是一个身处“五四运动”前期觉醒的青年知识分子形象。5.诗中的“我”是一个什么形象？

探究二：“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主意识，追求人格独立、思想自由和个性解放。

探究三：“我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。合作探究

“却没有靠着”最能表现诗的主旨，试说说你对此的感悟。

表现出环境的萧瑟，人物的孤独。面对艰难处境诗人表现出的独立不倚的坚强性格和奋斗精神——他与高树并排立着，而不是靠着。新知讲解请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的主旨的理解。主旨：《月夜》写在霜风与月光下“我”与一株树并排立着，阐述了“做人要自立，不依靠别人”的道理。新知讲解戴望舒萧红墓畔口占【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。作家作品【萧红】（1911－1942），原名张迺莹（nǎiyíng），身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。写作背景

戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。写作背景萧红墓畔口占戴望舒走/六小时/寂寞的长途，到你头边/放一束红山茶，我等待着，长夜/漫漫，你/却卧听着/海涛闲话。1944年11月20日mànpànmò1.朗读诗歌，注意读准字音，读出重音。朗读诗歌

“六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远，“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。新知讲解①走六小时寂寞的长途朗读诗歌，体会诗中的情感表达。②到你头边放一束红山茶2.理解：不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。诗句描绘了一个惯常但是又不寻常的仪式，流露出作家间纯真的怀念和哀思。新知讲解3.第三句诗中诗人在等待什么？“长夜漫漫”有什么含义？“我等待着”等待的是革命曙光的涌现，民族解放斗争取得胜利。“长夜漫漫”，写这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。③我等待着，长夜漫漫④你却卧听着海涛闲话4.“却”字，表示诗人与友人虽然人天永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。

听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不免寂寞，而灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人生感悟。新知讲解回顾全诗，诗歌描述了诗人怎样的心境？

探究一：因悼念而感到悲伤、寂寞。

探究二：面对险境的坚忍和不屈。

探究三：深沉的怀念，庄严的哀思，对抗战胜利的期盼。

探究四：镇静、坚守和自勉。合作探究主题思想《萧红墓畔口占》是一首悼亡诗。寄托了诗人对已故友人的怀念之情，也反映了诗人内心的寂寞、对现实的无奈、对抗战胜利的期盼以及险境中的坚守等复杂情感。卞之琳断章卞之琳（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。作家作品课文朗读你站在/桥上/看风景，

看风景人/在楼上/看你。

明月/装饰了/你的窗子，

你/装饰了/别人的梦。1935年10月《断章》这首诗虽短，却有很多意象，由哪些意象构成了一种朦胧的意境？“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”。新知讲解你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。第一句中，“你”是看的主体，周围的风景都是客体。“看”与“被看”主客流转，富有意趣。第一节：第一个画面，由“看”和“风景”构成联系，表达相对、平衡的概念。第二句中，主客体转换，“你”成了“看风景人”眼中的风景。品读诗歌明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。客体第二节：第二个画面，由“装饰”建立关联，借助“明月”“窗子”“梦”，再一次表达相对、平衡的概念。但此刻“你”的整个形象或许又进入了“别人”的梦中，成为别人梦中的“装饰”，那个梦见“你”的“别人”成了主体，而变为梦中人的“你”又变成了客体。主体诗人描绘了两个小画面，蕴含着什么哲理？第一个画面：“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，人可以看风景，也可以成为别人的风景。第二个画面：“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。蕴含的哲理：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。这首诗通过描绘“看”与“被看”、“装饰”与“被装饰”的图景，表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。主题思想风雨吟芦荻芦荻（1912—1994），诗人。原名陈培迪，广东南海人。20世纪30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。主要作品有《桑野》《驰驱集》等。预习交流作者简介

本诗选自《芦荻诗选》（花城出版社1986年版）。可能写于20世纪30年代后期。那是一个风雨飘摇的年代，作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变，诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。背景资料风雨吟芦荻风/从大地卷来，雨/从大地奔来。郊原如海，房舍如舟。我有/年轻舵手的心，在大地风雨的海上。1941年12月大声朗读诗歌，抓住关键词描绘诗歌画面。诵读诗歌

2.不仅是指自然界中的风雨，对于“我"这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安“风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。品读诗歌1.《风雨吟》开头两句中的“卷”字有什么表达效果?

1.“卷”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然地将大地与大海联系起来。2.《风雨吟》中的“风雨”有哪些含义?

如何理解“年轻舵手的心”？我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。

第三节：引入“我”的形象，升华诗歌主旨。“舵手”象征在革命年代引导方向的领路人，这个角色责任重大。而“年轻”一方面有勇气，有闯劲，有胆识，对中国社会的前途、民族的命运有信心；另一方面会经验不足，面对苦难的国家前途，感到迷茫和担忧。“年轻舵手的心”体现出经验不足的“我”力图关怀社会命运、做出努力的思想情感。《风雨吟》中有哪些意象？分别有什么象征意义？意象象征意义风、雨海、舟舵手象征着当时中国社会所承受的苦难（结合背景理解）。象征着处于风雨飘摇中的社会。象征在革命年代引导方向的领路人。主题思想

这首诗描绘了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的画面，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，表达出“我”力图关怀社会命运并为之做出努力的思想感情。统一聂鲁达

聂鲁达（1904－1973），智利（国家）诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。聂鲁达对中国和中国文化很有兴趣。1928年，他作为外交官赴缅甸上任时，出发来中国，给宋庆龄颁发列宁国际和平奖，此行中，他还见到了茅盾、丁玲、艾青等文学界名流，进行了友好的交流。预习交流作者简介

1969年9月，聂鲁达接受了智利共产党总统候选人的提名。这次竞选只是促成人民联盟各党派携手合作的一种策略。当人民联盟推举S·阿连德·戈森斯为共同候选人后，聂鲁达立即退出竞选，支持阿连德直至取得最后胜利。为此他写下了《统一》。背景资料

统一

聂鲁达所有的叶/是这一片，所有的花/是这一朵，繁多/是个谎言。因为/一切果实/并无差异，所有树木/无非一棵，整片大地/是一朵花。朗读诗歌，边读边体会作者是如何表现“统一”这个思想的。诵读诗歌品读诗歌

统

一所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。诗人开篇用形式相似的句子陈述自己不同寻常的见解，耐人寻味，引人思考：所有的叶怎么会是这一片？所有的花怎么会是这一朵？把“大地”比喻成“一朵花”。紧扣题目，强调了万物的统一性，表明了世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。诗人借助常见的意象，归纳出世界的多样性与统一性的关系。作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个谎言”？请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。

作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。作者先写到了叶，又写到了花，然而叶、花不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质