一年级下册语文课件-《常用偏旁名称表》-课件-人教部编版

人《常用偏旁名称表》人《常用偏旁名称表》常用偏旁名称表常用偏旁名称表练习偏旁读法厂冫丷卩又阝土大广弓

子牜斤车火户心钅疒立衤页舌米走⻊身雨练习偏旁读法厂冫丷卩又阝土大广弓 子牜斤车火户心钅疒立衤页数笔画数笔画数笔画数笔画认识不同结构的字

冷土国病大房额

炉赶躲雪粮银想牧牵张孩里杰十认识不同结构的字冷土国病大房额写你最喜欢的偏旁写你最喜欢的偏旁加上一部分组成新字

心+相=想户+方=房

……加上一部分组成新字心+相=想去掉一部分变成新字额-页=客炉-火=户…….去掉一部分变成新字额-页=客换一部分组成新字冷-----凉雷-----雪换一部分组成新字冷-----凉我的好朋友我的好朋友偏旁儿歌

金少两点金字旁千锤百炼铁成钢一棵树，木字旁杨柳青松小白杨

小小火苗火字旁灿烂辉煌放光芒一堆土，提土旁黄土墙外小池塘

一只手，提手旁摸爬滚打苦难扛小姑娘，女字旁姐姐妹妹忙梳妆

一张嘴，口字旁吹起小号嘟嘟响要说话，言字旁认真上课要听讲

一把刀，立刀旁手持宝剑铁金刚一只耳朵单耳旁遇到危险要卫防

两只耳朵双耳旁遇到障碍不投降一人走路走之旁我追你逃到远方

一只小狗反犬旁豺狼虎豹好猖狂两根犄角牛字旁骡马牛羊放牧场偏旁儿歌金少两点金字旁千锤百炼铁成钢板书设计常用偏旁名称表学生书写作品板书设计常用偏旁名称表课堂作业识字一中的生字辨别结构和偏旁课堂作业1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再人《常用偏旁名称表》人《常用偏旁名称表》常用偏旁名称表常用偏旁名称表练习偏旁读法厂冫丷卩又阝土大广弓

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冷土国病大房额

炉赶躲雪粮银想牧牵张孩里杰十认识不同结构的字冷土国病大房额写你最喜欢的偏旁写你最喜欢的偏旁加上一部分组成新字

心+相=想户+方=房

……加上一部分组成新字心+相=想去掉一部分变成新字额-页=客炉-火=户…….去掉一部分变成新字额-页=客换一部分组成新字冷-----凉雷-----雪换一部分组成新字冷-----凉我的好朋友我的好朋友偏旁儿歌

金少两点金字旁千锤百炼铁成钢一棵树，木字旁杨柳青松小白杨

小小火苗火字旁灿烂辉煌放光芒一堆土，提土旁黄土墙外小池塘

一只手，提手旁摸爬滚打苦难扛小姑娘，女字旁姐姐妹妹忙梳妆

一张嘴，口字旁吹起小号嘟嘟响要说话，言字旁认真上课要听讲

一把刀，立刀旁手持宝剑铁金刚一只耳朵单耳旁遇到危险要卫防

两只耳朵双耳旁遇到障碍不投降一人走路走之旁我追你逃到远方

一只小狗反犬旁豺狼虎豹好猖狂两根犄角牛字旁骡马牛羊放牧场偏旁儿歌金少两点金字旁千锤百炼铁成钢板书设计常用偏旁名称表学生书写作品板书设计常用偏旁名称表课堂作业识字一中的生字辨别结构和偏旁课堂作业1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后