散热器的安装课件

散热器的安装16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。散热器的安装散热器的安装16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。25散热器的安装o1、散热器o2、辐射板o3、暖风机04、散热器的安装25散热器的安装o1、散热器供暖系统的热媒(燕汽或热水),通过散热设备的壁面,主要以对流传热方式(对流传热量大于辐射传热量)向房间传热。这种散热设备通称为散热器基本上初三学生整个初三都过着两点一线的简单的学习生活，在学校里每天忙于应付各科教师的上课、各科教师布置的默写、作业、背诵和考试等。在这样的学习环境中，历史课只能立足于课堂，学生不可能也没有时间在课后花大量的时间复习历史。所以要想有出色的成绩，必须在45分钟上下工夫，那么教师应按照中考指挥棒研究出高效的复习方案。2010年中考试卷体现出三重奏：重基础知识和能力、重过程和方法、重情感态度与价值观，真正紧扣教学的三维目标并且注重学生的全面发展。一、重基础知识和能力的传授1.重基础知识，回归课本从2010年历史中考试题看难易程度比较适中的，70%是基础题，像这次的填空题都是紧扣考纲的知识点的考查。这些题目虽然平时都训练过，但仍有部分学生还会出错，比如，第28题要填的两个空的人名会出现颠倒或者出现错别字，这些地方出现错误的学生平时他们的基础是比较差的，对知识点容易混淆。2.重能力，重理解，会运用两轮复习结束时，不少学生在一个单元一个单元复习时，默写还是不错的，但是第二轮复习结束时，默写内容一综合就开始张冠李戴了。很多学生有这样的现象：前背后忘，昨天背的过一天就忘。所以历史并不是靠死记硬背知识点就行的。比如第8题“为什么要在中国领土上进行军事演习？为什么借口士兵失踪动用大炮？为什么侵略者不撤兵回营，反叫中国守军撤出宛平？”这是美国记者斯诺在1937年参加日军召开的一次记者招待会上提出的问题，这一连串的质问主要针对什么事件，如果学生平时上课只是简单的记住了九一八事变和七七事变这些名词的话就不好应付了，只有把事变内在的含义搞清楚才行。所以临时抱佛脚是需要的，但更重要的是重视平时积累和对知识点的理解，要注重各事件的因果关系。二、重过程和方法的教导本次中考试卷体现了多学科的渗透。就拿材料题32题第一小题来说，如果平时不注重看图表、地理学的不够扎实的话，那么这个题目就无从下手了。再比如说材料题30题，很多平时比较好的学生考完后也惊呼看不懂，三个古文材料把学生考得晕头转向，不知所云。所以在历史课复习中要注重材料题解题方法的教导，并注意多学科内容的渗透。三、重情感体验和价值观的培养学历史最重要的目的是要让学生从历史的人事中吸取经验、得到启示，能在一个个古人身上得到精神上的洗礼，渗透爱国、爱家乡教育；培养正确的人生观和价值观，如材料题32题最后一问：为了国际关系的和谐，你认为世界各国的合作应遵循怎样的原则；如填空题中让学生写出中国近代史上收复新疆、治理边疆的民族英雄；甲午中日战争中，下令用自己的军舰撞击日舰，最后壮烈牺牲的爱国将领都在宣扬爱国主义。再比如说乡土文化的加入：判断题21题隋朝大运河共四段，其中流经今苏州境内的一段属于江南河。这些题目都有意无意地表达了命题人的命题思路。既然中考试卷中的命题思路是跟我们平时教学中的三维教学目标是一致的，那么我们初三历史复习课理应跟这个目标合拍，所以历史课并不是教师只要把知识点画给学生，然后让学生去背出来就行了。1.自我复习――微观上夯实考点，宏观上理清线索以往复习教师根据考纲带着学生把知识点复习一遍，教师在上面讲，学生在下面把重要的内容做记号，学生到底有没有复习进去要打个问号？教师把以前教过的内容跟学生再讲一遍，学生感觉味同嚼蜡，没有讲新课时的那份激情，学习效果大打折扣。教师何不大胆放手，发挥学生的主动性。教师给学生一个明确的范围，让学生明确考试考点，给学生一定时间自行复习，这样学生就会从被动接受变成主动探知。复习时教师指导学生一定的复习方法，如指导学生边看书边把易错的字可以用手指在桌上写一遍。以往为什么教师课上已提醒了很多遍不能写错别字，但学生到了试卷上还会犯错误。这是因为学生复习时根本不看书，只听老师讲个大概，意思听错了字就写错了，这就叫小和尚念经有口无心。等学生复习的差不多了，可以用有很多方式检测学生的复习效果。检测的方式有很多：（1）小组检测学生自己复习完后，学生可以在自己组内交流。学生间可以相互抽查，学生在其他学生面前爱面子，所以在自己复习的时候会更加认真。另外，学生不懂的问题可以在同组中讨论，这样学生就可以加强思考，理解也比较深刻。（2）全班交流在学生复习完后，让学生给其他学生复述复习的内容，可以请能力强的学生到黑板前板书线索。学生在上面讲的时候，下面的学生需要积极思考，因为等上面的学生讲完后，下面的学生要进行补充和提出不足之处，这样才能够取长补短。（3）组组竞争一成不变的学习方式学生会感到厌倦，老师要经常调整复习的方法。在自行复习完成后，还可以开展组组竞争的方式。根据学生争强好胜的特点，采用组组竞争方式学生复习的热情会变高，兴趣会变浓。因为有竞争的激励，各个小组谁也不甘落后，每个人势必会认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿”，这样小组依靠互助协作会达到共同进步的目的。其实这些学习的方式无非是让学生感觉到自己是学习的主人，在课堂上以主人翁的姿态好好的学习，只有学生有了学习的自主权，我们的课堂才能实现自主复习高效低耗，同时也达到了教师的教学目标。通过学生自己的脑、自己的手、自己的口复习一遍后，再通过大家的合作学习梳理一遍，顺理成章的夯实了考点，另外学生在不断讨论和交流后，会对一个主题形成比较清晰的线索，在宏观上把握了一章的知识点，这样教师轻松地实现了目标。2.自我把关――不能眼高手低，要加强课堂训练在每次复习时，学生总感觉复习很到位了，说出来头头是道，感觉自己什么都会，但是一落到试卷上就会出错。比如错别字，“蒸汽时代”和“电气时代”这两个词里面的“汽”和“气”，学生总会混淆，即使教师用了比较形象的比喻希望学生引起重视。教师讲的时候有些学生感觉自己不会出现这么幼稚的错误，但事实上在教师批改试卷和默写的时候还是会发现错误，所以教师还应该给学生锻炼的机会。（１）自我严把默写关默写后教师也可以给学生当教师的权利，比如教师可以让学生互批，这样学生在批得过程中又对知识点巩固了一遍，并且学生对容易出错的地方也就进行了一次自我提醒，无形中又给学生一次训练的机会。当然，在学生批完后，教师要收上来核实，如果学生能互相找出错误，在批改过程中无批错现象，说明全部掌握了。（２）自我归纳整理以前教师总是把自己归纳的条理清晰的线索给学生，无形中又剥夺了学生的一次训练的机会。其实学生可以在教师的指导下，自行归纳和总结出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。如在复习八年级历史上时，教师可以先让学生列举出列强发动的五次侵华战争，然后让学生按照战争的名称、时间、原因、签订的条约、结果或影响归纳整理，学生通过自己绘制表格、整理知识点对这五次战争在头脑中形成了更深刻的印象，教师千万不要剥夺学生自我训练的机会。（３）自我强化主观题训练3.自我发展――文史结合，提升素养（1）自我理解，自我讨论从本次中考中证明了文史是不分家的，31题关于科举制的材料题印证了这个说法，学生如果没有一定的文学功底，那么这道题很难回答到位，甚至有学生出现了黑白颠倒的现象。所以在平时上课时，教师也要加强对学生这个方面的训练。语文功底不扎实的学生，理解能力和表达能力比较差，有些材料题虽然回答了一大段，但批卷教师找了半天就是没找到一个关键的答题点。这就迫切要求教师在上课时要进行调整，要放手发动学生，敢于让学生回答问题，或提出问题后让学生讨论，在讨论中提升学生的表达能力和对题目的理解能力。所以，课堂并不是教师从头讲到尾的满堂灌，而应给学生思考、讨论、表达的机会，这样才能提升学生的表达能力和把握问题的能力。（2）自我表达，自我反思既然历史的一个极其重要的作用是教育性，对学生自我发展起引导作用。那么教师在初三的复习课中不仅仅是让学生理解和掌握知识点，更应该为学生的发展服务，即为培养学生正确的人生观和价值观服务。所以在教学中更要对知识点延伸，让学生自我地表达自己对某事、某人的看法和评价并得出对自己的启示等，达到自我教育的目的。而不是教师简单地把对某人的看法及某事的态度强加给学生，而要给学生自我表达、自我反思的过程。综上初三历史复习课，教师要充分的提高课堂45分钟的效率，要让初三复习课跟发展学生和适应中考试卷的三维目标合拍，要让初三复习课真正成为学生自我复习、自我把关、自我发展的课堂。近年来，郧县坚持把义务教育均衡发展放在重中之重的位置，结合山区特点，抓住关键环节，创新办学模式，建立保障机制，提升发展水平，全方位、深层次推进义务教育均衡发展。一、抓住。“三个关键”加快教育均衡发展的实施进程抓基础，促进办学条件均衡。一是合理调整学校布局。2006年以来，全县先后撤销初中9所、小学39所、教学点150个，撤并个别年级学校74所，义务教育学校布局更加优化，避免了重复建设，为推进教育均衡发展奠定了基础。二是实施学校标准化建设。在改善办学条件上，不搞面子工程，努力提高每所学校硬件水平，使弱校变强，强校更优：在配套设施上做到“四个统一”，即校舍建设统一标准、配套设施统一完善、教学设备统一配置，以及住宿条件统一改善，实现义务教育学校标准化建设效益最大化。三是完善升级教育技术装备。积极推进农村现代远程教育工程，深入实施“提高学校装备水平”国家级改革试点工作，农村中小学现代远程教育工程项目覆盖到所有学校和教学点。抓师资，促进教师队伍均衡。一是盘活存量，优化教师资源配置。制定《郧县义务教育学校教师均衡配备实施意贝》，建立教师双向交流机制、竞岗分流机制、教师“走教”机制，选派城区教师到缺编学校支教，偏远乡镇学校干部到城区学校挂职锻炼。二是扩大增量，建立教师补充机制。采取定向报考、招考和分配的方式，近五年来签约资教教师291人，公开招录教师177名，全部补充到缺编乡镇、学校。三是提高质量，加大教师业务培训。成立教师教育资源培训管理中心，出台了“三免一报一补”（免培训费、资料费、住宿费，报销差旅费，补助生活费）的教师培训政策，优化培训环境。制定《郧县教师暑期培训管理制度》，实行“凡培必考”、“培考分离”、“局领导坐班制”和“考勤与学分挂钩”等措施提高培训质量。抓内涵，促进教育质量均衡。～是德育工作重实效。深入开展养成教育和“中华魂”主题教育活动，建成革命传统教育基地3个，德育工作的针对性和实效性不断增强。二是课堂改革重落实。全县立足高效课堂建设，确立了“以郭思乐生本教育理念为基本教学理念、以洋思课堂教学方法为基本教法、以杜郎口教育创新方法为基本学法、以东庐中学讲学稿形式为基本教研方式”的教改理念，编写“导学练案”，并依托“导学练案”实施生本教育。三是教育质量重提高。坚持注重小学、扎实初中、加强高中“三位一体”抓质量，形成了名师引领、试验推进、课堂视导、科研创新、竞聘上岗和质量奖惩等六项提高教育质量的制度机制。二、创新“三种模式”，探索教育均衡发展的特色之路创新小学“一校制”。根据人口发展趋势和学校布局调整规划，本着相对集中和便于管理的原则，实行一所完全小学管理若干所初小和教学点，将全县小学组建为58所“一校制”学校。“一校制”实行一个法人，一套班子，“五个统一”（即统一领导班子、统一教学计划、统一教师调配、统一经费使用、统一考核评价）的管理模式。“一校制”校区分为本部、分校或教学点，通过合理安排本部、分校或教学点师资，科学调配教育教学设备设施，积极构建变“本部所有”为本部、分校和教学点均有的师资与设备共享模式。“一校制”的实施打破了校际界限，改变了教学点无师资、设备和经费的局面，促进乡镇内小学均衡发展。创新初中“联校制”。按照“强校引领、资源共享、交融发展”原则，将县域内初级中学组成10所联校。联校内实行“五个统筹”（即统筹班子配备、统筹教师使用、统筹管理模式、统筹课程计划、统筹质量评价），促进县域内初级中学间均衡发展。建立“联校制”工作局领导包保责任制，负责指导所包乡镇及学校制定均衡发展的总体规划、工作部署，以及开展督导检查。联校教师打破“校籍”限制，实行骨干教师交流任教、优秀学科和短线学科教师“巡回走教”，中层干部交流任职挂职，切实解决边远学校部分师资不足和个别薄弱初中管理落后的问题。创新“一校一品”特色学校。在推进均衡的同时，鼓励中小学大胆创新，设定个性目标，推行“一校一品”发展路子，办特色学校，创教育品牌项目。目前，已初步形成了安阳镇崛峪小学的养成教育、青曲镇中心小学的远程教育、谭山镇初级中学的阳光体育运动等“一校～品”特色学校8所。三、建立“三项机制”，构建教育均衡发展的保障体系建立联席会议制度。2010年起，我县建立了“政府主导、统一规划、统筹城乡、整体推进”的义务教育均衡发展工作机制，成立以县政府主要领导为组长，县教育局、发改局和财政局等相关部门负责人为成员的义务教育均衡发展领导小组。领导小组成员单位实行联席会议制度，定期研究工作，集中解决难题，形成强大工作合力，推进义务教育均衡发展。建立投入保障机制。我县坚持把教育作为地方财政支出重点予以优先保障，依法落实“三个增长”，依法足额征收城市教育税费和地方教育税费，并全额用于教育。积极调整财政支出结构，地方新增财力优先用于发展义务教育，认真落实从土地出让收益中按10%比例计提教育资金的政策，仅2011年用于教育资金达500万元。2006年以来，全县教育投入资金13.5亿元，是“十五”期间的2.1倍。建立督导评估机制。建立义务教育均衡发展的监测评估体系，定期对县域义务教育均衡发展进行全面的督导、监测和评估。建立义务教育学校办学水平综合督导评估制度，定期对义务教育学校进行发展性和综合性督导评估。督导评估不仅评估学校，还评估乡镇人民政府和县政府各有关部门，督导评估结果向县长汇报，形成促进义务教育均衡发展的长效机制。四、实现“三个突破”提高教育均衡发展韵整体水体水平育人环境实现突破。全面实施校园文化建设，重视校园绿化、美化和人文环境建设，构建独具特色的校园文化体系，全县共创建“校园文化建设样板学校”46所，县教育局被评为第六批省级绿色创建工作“优秀组织单位”和“四个创建先进单位”。养成教育形成教育品牌，安阳镇崛峪小学被中央文明委确定为“做一个有道德的人”联系点学校。育人环境实现了“单一化”教育向“多元化”发展的转变。教育管理实现突破。我县以强化管理为重点，建立了教学、财务、人事、后勤、安全和党建等六大类96项制度，形成了规范化精细化的教育管理机制。创新学校安全教育形式，把开学第一周确定为“安全教育活动周”，完善了人防、物防和技防的校园安全管理保障措施。实行“校财局管”经费管理模式，健全义务教育经费管理14项制度，我县被评为“湖北省农村义务教育经费管理示范县”。建立学校后勤管理四大类18项制度，规范后勤管理，我县被评为“湖北省中小学后勤保障与管理工作先进县”。教育管理实现了由粗放式管理向规范化精细化管理转变。教育公平实现突破。大力实施“温暖工程”，建立“政府牵头、关工委配合、部门参与”的对留守生、学困生、残疾生、单亲生和进城务工子女等特殊群体学生的关爱机制。全县中小学按“五有”标准建立了特殊群体档案，即有档案、有帮扶教师、有家长联系电话、有亲情联系记录、有活动资金，做到了在学习上营造良好氛围，在生活上尽力排忧解难，在心理上积极正确引导，使特殊群体学生能够健康成长。将特校学生全部纳入城镇居民低保范围，筹资200多万元，建起了县特校康复大楼，积极开展贫困残疾儿童抢救性康复工作。教育公平实现了学生“进得来”向“留得住”的转变。今后，我县将认真按照与湖北省教育厅所签订义务教育均衡发展备忘录的要求，抓住全省第二批农村义务教育薄弱学校改造计划在我县实施机遇，坚持一项工作、一个专班、一个现场、一个样板和一条经验的改革发展之路，加大力度，挖掘深度，深入实施义务教育教学质量提高工程、教师队伍建设工程、学校标准化建设工程和义务教育关爱工程，不断缩小城乡间和学校间办学水平差距，确保如期实现县域义务教育均衡发展的目标。（作者：湖北省郧县城关镇第一完全小学副校长）散热器的安装16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。散热器的安装散125散热器的安装o1、散热器o2、辐射板o3、暖风机04、散热器的安装25散热器的安装225散热器的安装o1、散热器供暖系统的热媒(燕汽或热水),通过散热设备的壁面,主要以对流传热方式(对流传热量大于辐射传热量)向房间传热。这种散热设备通称为散热器25散热器的安装325散热器的安装对散热器的要求(1)热工性能方面的要求(热工性能就是材料的热物理特性,导热性能,热力学效率等)o散热器的传热系数值越高,散热性能越好。(2)经济方面的要求o散热器传给房间的单位热量所需金属耗量越少,成本越低,其经济性越好。25散热器的安装425散热器的安装(3)安装使用和工艺方面的要求o散热器应具有一定机械强度和承压能力;o结构形式应便于组合成所需要的散热面积;o结构尺寸要小,少占房间面积和空间;o生产工艺应满足批量生产的要求。25散热器的安装525散热器的安装o(4)卫生和美观方面的要求o散热器外表光滑,不易积灰和易于清扫,外形美观易与室内装饰相协调(5)使用寿命的要求o散热器应不易于被腐蚀和破损,使用年限长25散热器的安装625散热器的安装散热器的分类:按材质分为铸铁、钢制和其他散热器;按其结构型式可分为翼型、柱型、管型和板型散热器按传热方式又可分为对流型和辐射型。25散热器的安装725散热器的安装o铸铁散热器o优点:结构简单、耐腐蚀、使用寿命长、水容量o缺点:金属耗量大、笨重、金属热强度比钢制散热器低。o国内应用较多的铸铁散热器有柱型和翼型两大类。柱形散热器长翼形散热器圆翼形散热器25散热器的安装825散热器的安装o铸铁柱型散热器是呈柱o状的单片散热器,用对o丝将单片组对成所需散o热面积。o柱型散热器外形美观,o传热系数较大,单片散o热量小,容易组对成所0需散热面积,积灰较易能根o清除。25散热器的安装925散热器的安装翼型散热器铸造工艺简单,价格较低,但易积灰,单片散热面积较大,不易组对成所需散热面积承压能力低。因而不少设计单位趋向于不选用这种散热器。圆翼型多用于不产尘车间。有时也用在要求散热器高度小的地方目25散热器的安装1025散热器的安装o钢制散热器钢制散热器具有承压能力高,体积小,重量轻,外形美观的优点。但因其耐腐蚀性能较差,一般用于热水供暖系统钢制散热器有柱型、板型、扁管型和钢制翅片管型对流散热器等。25散热器的安装11散热器的安装课件12散热器的安装课件13散热器的安装课件14散热器的安装课件15散热器的安装课件16散热器的安装课件17散热器的安装课件18散热器的安装课件19散热器的安装课件20散热器的安装课件21散热器的安装课件22散热器的安装课件23散热器的安装课件24散热器的安装课件25散热器的安装课件26散热器的安装课件27散热器的安装课件28散热器的安装课件29散热器的安装课件30散热器的安装课件31散热器的安装课件32散热器的安装课件33散热器的安装课件34散热器的安装课件35散热器的安装课件36散热器的安装课件37散热器的安装课件38散热器的安装课件39散热器的安装课件40散热器的安装课件41散热器的安装课件42散热器的安装课件43散热器的安装课件44散热器的安装课件45散热器的安装课件46散热器的安装课件476、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺48散热器的安装16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。散热器的安装散热器的安装16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。25散热器的安装o1、散热器o2、辐射板o3、暖风机04、散热器的安装25散热器的安装o1、散热器供暖系统的热媒(燕汽或热水),通过散热设备的壁面,主要以对流传热方式(对流传热量大于辐射传热量)向房间传热。这种散热设备通称为散热器基本上初三学生整个初三都过着两点一线的简单的学习生活，在学校里每天忙于应付各科教师的上课、各科教师布置的默写、作业、背诵和考试等。在这样的学习环境中，历史课只能立足于课堂，学生不可能也没有时间在课后花大量的时间复习历史。所以要想有出色的成绩，必须在45分钟上下工夫，那么教师应按照中考指挥棒研究出高效的复习方案。2010年中考试卷体现出三重奏：重基础知识和能力、重过程和方法、重情感态度与价值观，真正紧扣教学的三维目标并且注重学生的全面发展。一、重基础知识和能力的传授1.重基础知识，回归课本从2010年历史中考试题看难易程度比较适中的，70%是基础题，像这次的填空题都是紧扣考纲的知识点的考查。这些题目虽然平时都训练过，但仍有部分学生还会出错，比如，第28题要填的两个空的人名会出现颠倒或者出现错别字，这些地方出现错误的学生平时他们的基础是比较差的，对知识点容易混淆。2.重能力，重理解，会运用两轮复习结束时，不少学生在一个单元一个单元复习时，默写还是不错的，但是第二轮复习结束时，默写内容一综合就开始张冠李戴了。很多学生有这样的现象：前背后忘，昨天背的过一天就忘。所以历史并不是靠死记硬背知识点就行的。比如第8题“为什么要在中国领土上进行军事演习？为什么借口士兵失踪动用大炮？为什么侵略者不撤兵回营，反叫中国守军撤出宛平？”这是美国记者斯诺在1937年参加日军召开的一次记者招待会上提出的问题，这一连串的质问主要针对什么事件，如果学生平时上课只是简单的记住了九一八事变和七七事变这些名词的话就不好应付了，只有把事变内在的含义搞清楚才行。所以临时抱佛脚是需要的，但更重要的是重视平时积累和对知识点的理解，要注重各事件的因果关系。二、重过程和方法的教导本次中考试卷体现了多学科的渗透。就拿材料题32题第一小题来说，如果平时不注重看图表、地理学的不够扎实的话，那么这个题目就无从下手了。再比如说材料题30题，很多平时比较好的学生考完后也惊呼看不懂，三个古文材料把学生考得晕头转向，不知所云。所以在历史课复习中要注重材料题解题方法的教导，并注意多学科内容的渗透。三、重情感体验和价值观的培养学历史最重要的目的是要让学生从历史的人事中吸取经验、得到启示，能在一个个古人身上得到精神上的洗礼，渗透爱国、爱家乡教育；培养正确的人生观和价值观，如材料题32题最后一问：为了国际关系的和谐，你认为世界各国的合作应遵循怎样的原则；如填空题中让学生写出中国近代史上收复新疆、治理边疆的民族英雄；甲午中日战争中，下令用自己的军舰撞击日舰，最后壮烈牺牲的爱国将领都在宣扬爱国主义。再比如说乡土文化的加入：判断题21题隋朝大运河共四段，其中流经今苏州境内的一段属于江南河。这些题目都有意无意地表达了命题人的命题思路。既然中考试卷中的命题思路是跟我们平时教学中的三维教学目标是一致的，那么我们初三历史复习课理应跟这个目标合拍，所以历史课并不是教师只要把知识点画给学生，然后让学生去背出来就行了。1.自我复习――微观上夯实考点，宏观上理清线索以往复习教师根据考纲带着学生把知识点复习一遍，教师在上面讲，学生在下面把重要的内容做记号，学生到底有没有复习进去要打个问号？教师把以前教过的内容跟学生再讲一遍，学生感觉味同嚼蜡，没有讲新课时的那份激情，学习效果大打折扣。教师何不大胆放手，发挥学生的主动性。教师给学生一个明确的范围，让学生明确考试考点，给学生一定时间自行复习，这样学生就会从被动接受变成主动探知。复习时教师指导学生一定的复习方法，如指导学生边看书边把易错的字可以用手指在桌上写一遍。以往为什么教师课上已提醒了很多遍不能写错别字，但学生到了试卷上还会犯错误。这是因为学生复习时根本不看书，只听老师讲个大概，意思听错了字就写错了，这就叫小和尚念经有口无心。等学生复习的差不多了，可以用有很多方式检测学生的复习效果。检测的方式有很多：（1）小组检测学生自己复习完后，学生可以在自己组内交流。学生间可以相互抽查，学生在其他学生面前爱面子，所以在自己复习的时候会更加认真。另外，学生不懂的问题可以在同组中讨论，这样学生就可以加强思考，理解也比较深刻。（2）全班交流在学生复习完后，让学生给其他学生复述复习的内容，可以请能力强的学生到黑板前板书线索。学生在上面讲的时候，下面的学生需要积极思考，因为等上面的学生讲完后，下面的学生要进行补充和提出不足之处，这样才能够取长补短。（3）组组竞争一成不变的学习方式学生会感到厌倦，老师要经常调整复习的方法。在自行复习完成后，还可以开展组组竞争的方式。根据学生争强好胜的特点，采用组组竞争方式学生复习的热情会变高，兴趣会变浓。因为有竞争的激励，各个小组谁也不甘落后，每个人势必会认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿”，这样小组依靠互助协作会达到共同进步的目的。其实这些学习的方式无非是让学生感觉到自己是学习的主人，在课堂上以主人翁的姿态好好的学习，只有学生有了学习的自主权，我们的课堂才能实现自主复习高效低耗，同时也达到了教师的教学目标。通过学生自己的脑、自己的手、自己的口复习一遍后，再通过大家的合作学习梳理一遍，顺理成章的夯实了考点，另外学生在不断讨论和交流后，会对一个主题形成比较清晰的线索，在宏观上把握了一章的知识点，这样教师轻松地实现了目标。2.自我把关――不能眼高手低，要加强课堂训练在每次复习时，学生总感觉复习很到位了，说出来头头是道，感觉自己什么都会，但是一落到试卷上就会出错。比如错别字，“蒸汽时代”和“电气时代”这两个词里面的“汽”和“气”，学生总会混淆，即使教师用了比较形象的比喻希望学生引起重视。教师讲的时候有些学生感觉自己不会出现这么幼稚的错误，但事实上在教师批改试卷和默写的时候还是会发现错误，所以教师还应该给学生锻炼的机会。（１）自我严把默写关默写后教师也可以给学生当教师的权利，比如教师可以让学生互批，这样学生在批得过程中又对知识点巩固了一遍，并且学生对容易出错的地方也就进行了一次自我提醒，无形中又给学生一次训练的机会。当然，在学生批完后，教师要收上来核实，如果学生能互相找出错误，在批改过程中无批错现象，说明全部掌握了。（２）自我归纳整理以前教师总是把自己归纳的条理清晰的线索给学生，无形中又剥夺了学生的一次训练的机会。其实学生可以在教师的指导下，自行归纳和总结出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。如在复习八年级历史上时，教师可以先让学生列举出列强发动的五次侵华战争，然后让学生按照战争的名称、时间、原因、签订的条约、结果或影响归纳整理，学生通过自己绘制表格、整理知识点对这五次战争在头脑中形成了更深刻的印象，教师千万不要剥夺学生自我训练的机会。（３）自我强化主观题训练3.自我发展――文史结合，提升素养（1）自我理解，自我讨论从本次中考中证明了文史是不分家的，31题关于科举制的材料题印证了这个说法，学生如果没有一定的文学功底，那么这道题很难回答到位，甚至有学生出现了黑白颠倒的现象。所以在平时上课时，教师也要加强对学生这个方面的训练。语文功底不扎实的学生，理解能力和表达能力比较差，有些材料题虽然回答了一大段，但批卷教师找了半天就是没找到一个关键的答题点。这就迫切要求教师在上课时要进行调整，要放手发动学生，敢于让学生回答问题，或提出问题后让学生讨论，在讨论中提升学生的表达能力和对题目的理解能力。所以，课堂并不是教师从头讲到尾的满堂灌，而应给学生思考、讨论、表达的机会，这样才能提升学生的表达能力和把握问题的能力。（2）自我表达，自我反思既然历史的一个极其重要的作用是教育性，对学生自我发展起引导作用。那么教师在初三的复习课中不仅仅是让学生理解和掌握知识点，更应该为学生的发展服务，即为培养学生正确的人生观和价值观服务。所以在教学中更要对知识点延伸，让学生自我地表达自己对某事、某人的看法和评价并得出对自己的启示等，达到自我教育的目的。而不是教师简单地把对某人的看法及某事的态度强加给学生，而要给学生自我表达、自我反思的过程。综上初三历史复习课，教师要充分的提高课堂45分钟的效率，要让初三复习课跟发展学生和适应中考试卷的三维目标合拍，要让初三复习课真正成为学生自我复习、自我把关、自我发展的课堂。近年来，郧县坚持把义务教育均衡发展放在重中之重的位置，结合山区特点，抓住关键环节，创新办学模式，建立保障机制，提升发展水平，全方位、深层次推进义务教育均衡发展。一、抓住。“三个关键”加快教育均衡发展的实施进程抓基础，促进办学条件均衡。一是合理调整学校布局。2006年以来，全县先后撤销初中9所、小学39所、教学点150个，撤并个别年级学校74所，义务教育学校布局更加优化，避免了重复建设，为推进教育均衡发展奠定了基础。二是实施学校标准化建设。在改善办学条件上，不搞面子工程，努力提高每所学校硬件水平，使弱校变强，强校更优：在配套设施上做到“四个统一”，即校舍建设统一标准、配套设施统一完善、教学设备统一配置，以及住宿条件统一改善，实现义务教育学校标准化建设效益最大化。三是完善升级教育技术装备。积极推进农村现代远程教育工程，深入实施“提高学校装备水平”国家级改革试点工作，农村中小学现代远程教育工程项目覆盖到所有学校和教学点。抓师资，促进教师队伍均衡。一是盘活存量，优化教师资源配置。制定《郧县义务教育学校教师均衡配备实施意贝》，建立教师双向交流机制、竞岗分流机制、教师“走教”机制，选派城区教师到缺编学校支教，偏远乡镇学校干部到城区学校挂职锻炼。二是扩大增量，建立教师补充机制。采取定向报考、招考和分配的方式，近五年来签约资教教师291人，公开招录教师177名，全部补充到缺编乡镇、学校。三是提高质量，加大教师业务培训。成立教师教育资源培训管理中心，出台了“三免一报一补”（免培训费、资料费、住宿费，报销差旅费，补助生活费）的教师培训政策，优化培训环境。制定《郧县教师暑期培训管理制度》，实行“凡培必考”、“培考分离”、“局领导坐班制”和“考勤与学分挂钩”等措施提高培训质量。抓内涵，促进教育质量均衡。～是德育工作重实效。深入开展养成教育和“中华魂”主题教育活动，建成革命传统教育基地3个，德育工作的针对性和实效性不断增强。二是课堂改革重落实。全县立足高效课堂建设，确立了“以郭思乐生本教育理念为基本教学理念、以洋思课堂教学方法为基本教法、以杜郎口教育创新方法为基本学法、以东庐中学讲学稿形式为基本教研方式”的教改理念，编写“导学练案”，并依托“导学练案”实施生本教育。三是教育质量重提高。坚持注重小学、扎实初中、加强高中“三位一体”抓质量，形成了名师引领、试验推进、课堂视导、科研创新、竞聘上岗和质量奖惩等六项提高教育质量的制度机制。二、创新“三种模式”，探索教育均衡发展的特色之路创新小学“一校制”。根据人口发展趋势和学校布局调整规划，本着相对集中和便于管理的原则，实行一所完全小学管理若干所初小和教学点，将全县小学组建为58所“一校制”学校。“一校制”实行一个法人，一套班子，“五个统一”（即统一领导班子、统一教学计划、统一教师调配、统一经费使用、统一考核评价）的管理模式。“一校制”校区分为本部、分校或教学点，通过合理安排本部、分校或教学点师资，科学调配教育教学设备设施，积极构建变“本部所有”为本部、分校和教学点均有的师资与设备共享模式。“一校制”的实施打破了校际界限，改变了教学点无师资、设备和经费的局面，促进乡镇内小学均衡发展。创新初中“联校制”。按照“强校引领、资源共享、交融发展”原则，将县域内初级中学组成10所联校。联校内实行“五个统筹”（即统筹班子配备、统筹教师使用、统筹管理模式、统筹课程计划、统筹质量评价），促进县域内初级中学间均衡发展。建立“联校制”工作局领导包保责任制，负责指导所包乡镇及学校制定均衡发展的总体规划、工作部署，以及开展督导检查。联校教师打破“校籍”限制，实行骨干教师交流任教、优秀学科和短线学科教师“巡回走教”，中层干部交流任职挂职，切实解决边远学校部分师资不足和个别薄弱初中管理落后的问题。创新“一校一品”特色学校。在推进均衡的同时，鼓励中小学大胆创新，设定个性目标，推行“一校一品”发展路子，办特色学校，创教育品牌项目。目前，已初步形成了安阳镇崛峪小学的养成教育、青曲镇中心小学的远程教育、谭山镇初级中学的阳光体育运动等“一校～品”特色学校8所。三、建立“三项机制”，构建教育均衡发展的保障体系建立联席会议制度。2010年起，我县建立了“政府主导、统一规划、统筹城乡、整体推进”的义务教育均衡发展工作机制，成立以县政府主要领导为组长，县教育局、发改局和财政局等相关部门负责人为成员的义务教育均衡发展领导小组。领导小组成员单位实行联席会议制度，定期研究工作，集中解决难题，形成强大工作合力，推进义务教育均衡发展。建立投入保障机制。我县坚持把教育作为地方财政支出重点予以优先保障，依法落实“三个增长”，依法足额征收城市教育税费和地方教育税费，并全额用于教育。积极调整财政支出结构，地方新增财力优先用于发展义务教育，认真落实从土地出让收益中按10%比例计提教育资金的政策，仅2011年用于教育资金达500万元。2006年以来，全县教育投入资金13.5亿元，是“十五”期间的2.1倍。建立督导评估机制。建立义务教育均衡发展的监测评估体系，定期对县域义务教育均衡发展进行全面的督导、监测和评估。建立义务教育学校办学水平综合督导评估制度，定期对义务教育学校进行发展性和综合性督导评估。督导评估不仅评估学校，还评估乡镇人民政府和县政府各有关部门，督导评估结果向县长汇报，形成促进义务教育均衡发展的长效机制。四、实现“三个突破”提高教育均衡发展韵整体水体水平育人环境实现突破。全面实施校园文化建设，重视校园绿化、美化和人文环境建设，构建独具特色的校园文化体系，全县共创建“校园文化建设样板学校”46所，县教育局被评为第六批省级绿色创建工作“优秀组织单位”和“四个创建先进单位”。养成教育形成教育品牌，安阳镇崛峪小学被中央文明委确定为“做一个有道德的人”联系点学校。育人环境实现了“单一化”教育向“多元化”发展的转变。教育管理实现突破。我县以强化管理为重点，建立了教学、财务、人事、后勤、安全和党建等六大类96项制度，形成了规范化精细化的教育管理机制。创新学校安全教育形式，把开学第一周确定为“安全教育活动周”，完善了人防、物防和技防的校园安全管理保障措施。实行“校财局管”经费管理模式，健全义务教育经费管理14项制度，我县被评为“湖北省农村义务教育经费管理示范县”。建立学校后勤管理四大类18项制度，规范后勤管理，我县被评为“湖北省中小学后勤保障与管理工作先进县”。教育管理实现了由粗放式管理向规范化精细化管理转变。教育公平实现突破。大力实施“温暖工程”，建立“政府牵头、关工委配合、部门参与”的对留守生、学困生、残疾生、单亲生和进城务工子女等特殊群体学生的关爱机制。全县中小学按“五有”标准建立了特殊群体档案，即有档案、有帮扶教师、有家长联系电话、有亲情联系记录、有活动资金，做到了在学习上营造良好氛围，在生活上尽力排忧解难，在心理上积极正确引导，使特殊群体学生能够健康成长。将特校学生全部纳入城镇居民低保范围，筹资200多万元，建起了县特校康复大楼，积极开展贫困残疾儿童抢救性康复工作。教育公平实现了学生“进得来”向“留得住”的转变。今后，我县将认真按照与湖北省教育厅所签订义务教育均衡发展备忘录的要求，抓住全省第二批农村义务教育薄弱学校改造计划在我县实施机遇，坚持一项工作、一个专班、一个现场、一个样板和一条经验的改革发展之路，加大力度，挖掘深度，深入实施义务教育教学质量提高工程、教师队伍建设工程、学校标准化建设工程和义务教育关爱工程，不断缩小城乡间和学校间办学水平差距，确保如期实现县域义务教育均衡发展的目标。（作者：湖北省郧县城关镇第一完全小学副校长）散热器的安装16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。散热器的安装散4925