小学三年级上册语文教学反思【5篇】

第第页小学三年级上册语文教学反思【5篇】

1.学校三班级上册语文教学反思

《地球清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文，课文通过拟人化的写法和课文连带的可爱的卡通图画通俗形象地说明白动物在爱护生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间的亲密关系。

为了援助孩子感悟课文内容，内化文中信息，同时能适应三班级同学的认知特点，先采纳读一读、说一说的方法，让孩子们在自读中悟，在自读中学，尝试沟通自读的收获，体会“自读所取得收获”的胜利感，激发同学自主读书的爱好，同时依据自学提示读中质疑，有疑那么思，思那么进步。使同学养成边读边思的习惯。

然后在读中感悟，三班级语文学习，“以读代讲”还是一种很有用的教学方法。对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的读要比用语言表达读书的想法与对文章的理解简单做到，并且更能援助其感悟课文内容，达到感悟理解的的。

接着采纳分角色朗读和演一演的方式，调动同学的多种感官参加学习，在丰富多彩的教学情境中使同学欢乐学语文，也就是在开心的游戏中学语文。把语文学习镀上欢快的色调，使同学由于愿意学语文而学语文，从而最终达到语文教学的目的。

最末通过同学谈想法，老师提建议的方式，深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，与文本的内涵产生共鸣。

2.学校三班级上册语文教学反思

《去年的树》讲解并描述了这样一个故事：鸟儿和树是好伙伴，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应树的恳求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的伙伴时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最末找到由树做成的火柴点燃的灯火。伙伴不在了，友情还在，诺言还在。于是，它心里充斥了悲伤和惆怅，面对着由伙伴的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话开展故事的情节，推动故事的进展。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告知我们做人要信守诺言，珍惜伙伴之间的情意。

针对同学喜爱童话故事这一特点，教学中，我着重表达了以下几方面：在设计本课时，我充分表达了“以生为本，自主进展”的教学思想，深化“阅读教学是老师、同学、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，同学通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现同学心灵与文本之间真诚的对话。课堂教学的高潮我设计在小鸟面对着灯火，唱起了去年唱的歌。文本中这三个自然段文字很简约，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点，更是情动辞发指导同学练笔的训练点。我让同学读，让同学变成小鸟读，同学提问：“①鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看了一会？②鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？③鸟儿为什么飞走之前盯着灯火看了一会？”同学提问，同学解答，老师适当引导。这里表达了同学的自主性学习。最末我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读相结合的。同学沟通后，感慨许多，达到了本科的教学目标。但本课也有不足之处有待改进：

1、重视整体把握和时间的安排。

2、重视同学平常的朗读训练。

3.学校三班级上册语文教学反思

一、课文分析：

《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧闷自卑的英子在上台演讲时得到了同学们激烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气，从今变得乐观开朗。这个故事告知我们：人人都需要掌声，尤其是当身处窘境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘却把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在平谈的表达后面饱含着一个充足的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓舞、尊敬，代表着“爱”。全文以英子的感情改变为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，如何指导同学朗读课文，感受英子在掌声前、后的改变；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理改变，这是本课的教学重难点。

二、教学优点：

整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法；体会人物心理，懂得且情愿主动关怀、鼓舞他人，并珍惜别人的关怀和鼓舞。

在学习时，我主要抓住小英的感情改变为主线索，让同学找到描写小英的神态、举动的句子。同学一下子就能找到了，然后创设情境，当同学读到英子迟疑时，我实时设计对话情境：英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？同学这时走入文本，猜想英子是怎样想的“我可怕，别人会蔑视我。”“我究竟上去，还是不上去。”“不上去，才来的新老师老师要批判，上去，大家肯定要笑我，怎么办？”此时同学通过与文本的对话感受到英子可怕、迟疑的忧闷的心理。当英子鼓起志气一摇一摆地走上去时，我鼓舞同学说：“莫非我们不该为英子这样的勇猛鼓掌吗？”立刻教室里响起了激烈而长久的掌声。

三、教学缺点：

英子心里活动的3个句子，虽然找出来了，但是我没有即时好好地让同学通过朗读去品尝。特别是“低下头”“迟疑”“眼圈红了”“慢吞吞站起来”还没有好好突出，没能深刻体会英子此时的心态在渐渐发生改变。这一部分处理太匆忙了，还需多指导同学朗读，为下面同学为何自发地送给英子的掌声做好铺垫。

课结束了，我感动了，孩子们也感动了……同学在这堂课中不仅学习了语文，也从中感受到了鼓舞，关爱的能量。

4.学校三班级上册语文教学反思

《瀑布》是一篇抒情散文诗歌。《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮美，抒发对祖国山河无比喜爱之情。本课重点是同学正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的宏伟、壮丽。体味美妙景色，受到美的熏陶，激发喜爱祖国山河的情感，发挥同学的想象。

这首诗以瀑布为主题，进行了生动的描写，诗句运用叠句、对偶和排比，非常富于节奏感，读起来琅琅上口，特别学校生阅读。由于本课识字量少，孩子们在课前的预习都做得比较好，自主读文不成问题。所以一上课我就要孩子们自己读课文，思索课文从哪些方面写了瀑布？同学们能通过自己的读找出是从瀑布的声音和远看瀑布、近看瀑布的样子对瀑布进行了生动详细的描写。接着，我又通过反复地，多种形式地读让同学体会瀑布的宏伟、壮丽。并引导同学找出诗歌中运用了哪些修辞方法，体会这些修辞方法好在哪里？最末，还让同学仿照诗歌的最末一句，用“如……如……如……”说一句话。通过反复多读，感受诗歌的韵律美，体会瀑布的宏伟、壮丽。同学学习的积极性也比较高。

5.学校三班级上册语文教学反思

《山行》这首由晚唐诗人杜牧所写清爽俊逸的小诗描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景喜爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生气。这是一首秋的赞歌，能够激发同学对大自然的喜爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学中，我以尊敬同学独特的心灵体验，尊敬同学自身的知识构建以及多元认识为出发点。利用同学已有的古诗学习阅历，再加上诗画相通的特点，大胆让同学想象画面，说画面，将片段的意象呈现出来，再让同学加以综合，展示媒体图片给同学以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰视白云，观赏火红的枫林，走进夕阳西下，鸡犬相闻，炊烟袅袅的暖和人家，真实感受自然之美，激发喜爱生活之情，体会诗人对秋天的赞美之情。水到渠成的完成了全诗的理解和意境的体会。

在拓展方面，既有基于内容的写景诗，又有基于的写景诗，达到了由课内到课外的延伸，有效增加了同学的积累，丰富了自身的文化积淀。

另外，时时留意调动同学的爱好和主动性，让同学成为课堂的主人，课堂气氛活跃，达到了欢乐学习的目的，这是值得我欣慰的地方。

其实，还有一点是我想探究的地方，那就是基于诗画相通的特点，让绘画成为理解古诗，体会意境的方法。现在看来，这种方法可行，但还需完善。

反思本节课，我认为自己有以下几点不足：

其一，课堂上描绘画境，有些耽搁时间，影响了诵读，导致读得不够。

其二，让