太阳是大家的教学设计

太阳是大家的教学设计太阳是大家的教学设计（一）

一、学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。

重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

二、课时目标

1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。

2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解运用了拟人化写法，感受到太阳无私、宏大的爱，以及万物在阳光照射下的幸福欢乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进展想象和有创意的表达，培育学生的想象力量、表达力量和创新力量。

4、背诵第一、二、三小节，积存内化，升华感情。

教学过程：

一、激趣导入，随机学习第一小节

1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许很多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样奇妙的本事。

在大自然中，也有一位奇妙的魔法师，也有着奇妙的魔力。教师给小朋友带来了一句话，读了这句话，信任你就能立刻猜出这位奇妙魔法师的名字了。

2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。

师：读读这个句子，你猜出这位奇妙的魔法师是谁了吗？（点名答复太阳并板书）

你是怎么猜出来的呢？（预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的）

评价：你懂的学问真多。那你能读读这个句子吗？

3、依据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。依据音形义进展教学。

A、“彤”单个字念其次声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。（点名读词语，齐读）这种词语的构造我们把它叫做ABB的形式。一般来说象这种构造的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是依据人们的语言习惯来读的。但并不是全部的ABB词语都这么读的，比方：黑洞洞\黑沉沉\金灿灿\赤裸裸等。都应当读成原来的声调。

B、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。教师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。

C、书写“彤”字，提示左边的丹不能多加点。

4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。

5、指导朗读，读出太阳奇妙的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是由于谁的魔法呀？（点名答复太阳）太阳是多么奇妙呀，它能够让白云变色呢。你们看（出示图片）天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀！黄昏夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照耀到这些云朵上，云朵们立即换上了一件件美丽的红衣裳，真是太奇妙啦！谁能够用朗读把太阳的奇妙读出来。（强调“变”字）

聪慧的小朋友，此时你肯定知道这是一天中什么时候的太阳了？（点名答复快要落山的太阳）我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。（出示第一小节，齐读）最终一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊！可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了很多美妙的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧！（出示其次小节，学生自由读）

二、品位感悟，学习其次小节

1、师：太阳都为谁做好事了呢？（点名答复板书：鲜花、小树、小朋友）做了什么好事呢？（点名答复）

2、我们都说，得到了别人的帮忙，我们会感到很欢乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢？（把学生当成鲜花，师问：漂亮的鲜花，你变得怎么样了呢？（更加艳丽了）你的心情是怎么样的呢？）

3、得到太阳帮忙的小树又怎么样了呢？（小树小树、得到了太阳的帮忙，你怎么样了呢？（长的越来越高了）你欢乐吗？）

4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢乐，原来是一群得意的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的脚丫上，暖和极了，阳光洒在他们的脸上，舒适极了，阳光照在洁白的贝壳上，漂亮极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，刺眼极了。玩耍奔驰的小朋友们，你们呢？（欢乐极了，幸福极了--）

5、（朗读指导）师：有了太阳，鲜花开的越来越艳丽，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越快乐，太阳也很快乐，多么美妙啊！小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗？（点名朗读）评价：感谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵艳丽的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢乐---）

6、师：让我们带着这种欢乐，带着这种幸福，一起来朗读这一段。（全班有感情的朗读）

7、仿写句子：这种欢乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起共享。同学们赶快想一想，太阳还会对谁做好事呢，做了什么好事呢？

（出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----）点名答复。（2个）后提出仿写要求：1、对谁做了什么好事？2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。

8、沟通写的句子，评价。（你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了教师，教师真佩服你丰富的想象--）

9、齐读其次小节。在这里，太阳是属于谁的呢？（太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”）

三、学习第三小节

这么暖和这么欢乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的？（特别的不舍）是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧！（齐读句子太阳就要从西山落啦！）一个小小的叹号也隐藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧（再读这句话）太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢？接读下面的句子。

学习第4小节，再次体会太阳是大家的

（1）自读第4小节。

（2）汇报并引读

是呀！别的国家里，也有，也有

我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在。

师：留意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时，等她，盼她干什么呢？

小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说——太阳是大家的。

太阳给我们带来欢乐、带来盼望，也给其他国家的人带去欢快和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗？为什么？

带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。

五、拓展写话

同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样快乐欢乐，你想和他们说什么？（课件展现：书中插图）

出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说……

生：……

师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应当团结友爱，享受这份安静与和平。

太阳是大家的教学设计（二）

一、复习导入

师：同学们，你们看，这是谁？（卡片展现：太阳的笑脸）今日她又来到了我们身边和我们一起连续学习（生齐读课题）

师：同学们，你们还熟悉他们吗？（出示太阳生词卡片）谁情愿读一读呢？假如你读对了，教师就把这个小太阳嘉奖给你们！（生读）

师：大家情愿一起读一读吗？（生齐读）

师：那谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？

（依据学生的答复，有的同学说他看到了一幅幅漂亮的图画，是啊，我们经常用“如诗如画”来形容景物特别漂亮！课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢！现在就让我们绽开想象的翅膀，去发觉每一句漂亮诗句的画面吧，让我们把漂亮送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。）

二、指导精读，积淀感悟

师：听了同学们的朗读，教师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看教师读得美不美！

师：（掌声）感谢你们真诚的评价，你们听得很仔细。现在我们就来一起观赏一下这漂亮的画面。（点击出图“朵朵白云”）

师：白云发生了奇妙的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：是谁让云彩有如此奇妙的变化？（太阳，落山的太阳）好，我们再来观赏一下夕阳西下的美景！多美得风光呀！：原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画，你能把这一小节读得美如画吗？（找生读）

（师指导读“红彤彤”留意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊！应当加重语气。“就要落下”留意“！”要读出挽留的心情）

师：谁还情愿再一次的把这一小节读给大家听？谁会有这样的好时机呢？你可以叫上你的小伙伴一起读。（找三组，赐予评价）

那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们专心去听，去发觉同学的闪光之处与需改正的地方。

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧

生

师问生：那你情愿读给大家听听吗？

生读。（读得很有感情）

师：就像他们这样，我们再一齐美美的读读第一小节。

生有感情的齐读。

三。学习其次节

1、（带着想象读诗）

、太阳不仅为我们带来了美景，还为做了很多好事，赶快读读其次小节，想想太阳都为谁做了好事？（生说，板书：鲜花、小树、小朋友）

师：“太阳”为“鲜花”做了什么？

生：她把金光往鲜花上洒

师：怎么洒的？谁能做一下洒的动作？（全班做动作）

师：为什么用洒字？换成照行吗？（理解洒：不仅表达太阳带给鲜花欢乐也包含太阳暖暖的爱，有这样的金光鲜花才开得艳丽。

师：她为小树做了什么？

生：把小树……拔

师：你们怎么理解这个拔字的？怎么拔，是飞速的拔还是拔一会就停住了？

生：一点点的拔（做动作）

师启发生说出拔表达了太阳在源源不断的为小树输送养分！

师：同学们，一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的欢乐，更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢？（指导读）

师：同学们，教师想问大家一个问题，你们喜爱玩水吗？（喜爱）那你们感受过在暖和的阳光下玩水的欢乐吗？让我们带着这种欢乐把这小节最终这句话读出来吧！从这句话你体会到了什么？（太阳的爱）通过哪个词表达出来的（“陪着”）我们想到了什么？平常都是谁陪着我们的（妈妈爱）

师：你们觉得太阳的好事做完了吗？（没有）为什么？（省略号）

师：太阳还做了哪些好事？就由你们来想象一下仿照其次小节写一写。（生写，找同学读）

师：你们写的真棒，太阳就是这样，把她的暖和和爱都给了大家，现在就让我们再一次带着这种美妙的感觉把这一小节表演一下（齐读）

四、学习第3，4段

太阳陪了我们一天，她就要落下了，你的心情怎样？（留恋）让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧！让我们用自己喜爱的方式读读三四小节！留意“！”在向你刺眼，肯定要把它给读出来！

指名读（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最终一句留意要读的轻点、慢点！再试试）

教师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗？（由于别的国家也需要太阳）同学们，你们看，教师手中的地球仪，太阳不仅照到了我们国家，她还把她的光明和暖和洒满了全世界，太阳不仅仅是属于我们的，她还属于全世界，所以太阳是大家的，所以在别的国家里也有……（课文）但是教师想告知大家，在这个世界上还有这样的国家（课件出示阿富汗难免图片）在这里的小朋友并没有感受到太阳的暖和和爱，所以我们要珍惜我们的和终生活，虽然现在的世界不和平可是教师信任有一天通过你们的努力，这个世界处处都会和平，就像这样别的国家的小朋友都来了，师：他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代表什么？生：和平。

你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展现：书中插图）

生1：我想说我们要团结友爱，和谐相处。

生2：无论你来自何方，都拥有漂亮的太阳？

生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：是啊让她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。

仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？

其实不仅太阳是大家的，月亮也是大家的，陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话，整个世界都是大家的。盼望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安静。

五、朗读背诵、升华情感。

师：我发觉我们的心已经和太阳贴在一起，让我们再次走进诗中，用我们的心灵去诵读诗歌！

我有个提议，我们一起把这首诗歌送给全世界喜爱和平的人们，好么？让我们用世界上最漂亮的声音，告知全世界的人们：世界需要和平！（课件配乐朗读）

师：下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗读《太阳是大家的》

全班起立表演。

太阳是大家的教学设计（三）

一、谜语导入，引出课题

1、孩子们，大家喜爱猜谜语吗？今日教师就为大家带来了一个，让我们看看谁是我们班最聪慧的孩子！有位长寿老公公，天亮从东来打工，他把光明给世界，他把暖和洒人间，要问公公在哪里，请你认真看画中。（出示课文插图）

2、你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么得意的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？把你课前收集到的资料与大家一同共享，好吗？

3、太阳这么能关怀人，把太阳给我一