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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《快乐的小公鸡》课后总结《开心的小公鸡》是义务教育课程标准北师大试验教科书其次册16单元"开心'中的一篇课文。本课是一篇童话，说的是小公鸡整日没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只开心的小公鸡。故事告诉我们"帮助别人，你就会得到开心。'

课文的重点是小公鸡问老牛、青蛙和蜜蜂，最终又问爸爸的经过。老牛、青蛙和蜜蜂的话都具体说了自己怎样帮助别人，而没有告诉它其中的道理。小公鸡貌似明白了一些，它问爸爸："做什么事最开心?'小公鸡想从三个答案中知道哪个"最开心'。令它不解不解的是："为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢?'爸爸没有直接回复，而是点明白它们的共同点"帮助别人'，于是小公鸡一下子明白了。

我上的是其次课时，主要目标是帮助学生了解课文内容，体会帮助别人才能得到真正的开心。上完这节课，我觉得自己在以下三方面做得还好：

一、以读为主、读中探究。

在教学中，我自始至终重视学生对文本的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法，使文中事活化，物活现。例如：课上，我让学生自读，齐读、指名读、分角色读，师生合作读让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟，渐渐感受到帮助他人才能得到幸福。我让学生在读书中奠定了感情的基础，在共享开心的学习中为推进教学目标打下基础。此外，我在以读为主，读中探究的教学中，改变"满堂灌'、"满堂问'的教学方法，充分调动学生的阅读积极性和主动性，把读书的时间、过程、权利还给学生，使学生真正成为读书的主人。

二、以人为本，关注情感体验。

这节课表达了本单元的训练重点，"感受开心，体验开心、懂得开心'。这节课自始至终充满了开心，课堂气氛开心，学生学习心情开心，学习行为开心。课堂上让学生自读、有感情地读，分角色地读，初步体验开心;在实践总结升华阶段，让学生懂得开心。感悟出了"帮助别人，就会得到开心'的道理。

三、以文为范，仿写起步。

作文是语文能力的综合表达,足可见其在语文教学中的重要性,但教师难教,学生怕写已是作文教学的一大难题。低年级学生"初生牛犊不怕虎'，敢说、敢想、敢写，又富有极强的模仿能力，正是发展学生学习语文的大好时机。在一年级的语文教学中，我经常以所学课文为例，有意识地引导学生去仿写，使学生明确读和写的密切联系，并通过仿写，了解句式的形式，把握文章的结构，的写作顺序以及语言表达等方面的知识，能为今后的作文训练做好启蒙工作。本节课，我同样重视句式仿写和片段仿写。()就能得到开心。同时模仿小公鸡和老牛

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