动物王国聚餐会

动物王国聚餐会---基于learnsite教学平台下的案例设计江岸区蔡家田小学刘超教学内容：windows画图工具教学目标：1.复习巩固“选定”工具的使用方法2.通过给小动物摆放食物，学习“任意形状的裁剪”工具的使用。3.通过动物休闲棋游戏，学习“撤销”操作，并练习掌握“任意形状的裁剪”工具的使用。4.培养学生学习信息技术的兴趣和信息素养。教学重点：1.“任意裁剪工具”使用。2.培养学生的信息素养与审美情趣。教学难点：1.“任意裁剪工具”使用。2.灵活的使用合适的工具。教学准备：learnsite中备好导学案及相关任务素材和操作演示教学过程：导入：预热，脑筋急转弯：“怎样只用三个步骤把大象关进冰箱里？”1.打开冰箱门。2.把大象放进去。3.关上冰箱门。师：不要被问题吓倒！把复杂的问题简单化，是非常有效的思考方法。（设计说明：把复杂的问题简单化，是信息技术中重要的编程思想之一。课前的这个脑筋急转弯，既是活跃课堂气氛的小幽默，更是引导学生建立一种有效的思维方式，可以潜移默化的培养学生的信息素养。同时，这也是一种为人处事的人生哲学。）师：小动物们准备举行一次聚餐会，来了小羊、小兔、小猫、小狗，为什么大象没有来呢？(大象还在冰箱里关着呢)师：好了，脑筋急转弯就到这里了。今天，既然小羊、小兔、小猫、小狗决定在我们这里开一个聚餐会，我们作为主人，一定要好好的招待一下他们。（学生打开learnsite教学平台，进入本课导学案，了解今天的需要完成的任务）（设计说明：通过教学平台的导学案引导，让学生明白本课需完成的任务，且在遗忘时可随时回看，学习目的性更明确。）任务一：分发餐前水果（教师演示如何在教学平台中观看演示视频）第一步：选择工具栏里的“选定”工具。第二步：选择要分发的水果。第三步：对选择好的图像进行透明处理。第四步：将选择好的水果拖动到小动物的盘子里。学生操作实践（设计说明：通过教学平台导学案中的操作演示视频，使每个学生都能得到教师1对1的辅导，学生可自主掌握学习进度，接受能力较慢的学生甚至可以反复观看演示视频，真正落实了教学内容，实现分层教学。）任务二：分发正餐主食探索：参照分发餐前水果的步骤，你能顺利的完成分发正餐主食吗？（设计说明：学生发现利用“选定”工具无法完美的选择主食区的物品。这里，学生是探究的主体，而教师则在学生发现问题后，在关键的地方去引导学生解决问题。）学生上机操作探究、发现“选定”工具无法完美选中。（Ppt板书结合生活举例，筷子可以夹菜，勺子可以喝汤。筷子和勺子那种工具更好呢？没有万能的和最好的工具，只有最合适的工具。我们应该学会在不同的情况下选择最合适的工具来运用！）（设计说明：信息技术，往往最难的并不是技术，而是思维方式。根据不同情况，综合、灵活的选择合适的工具来完成任务，是重要的信息素养之一。同时“合适的，就是最好的”也是重要的人生哲学。）通过导学案中的图文教程，介绍“任意形状的裁剪”工具学上操作完成正餐主食的分发（验证并练习掌握“任意形状的裁剪”工具的使用）任务三饭后游戏师：小动物门吃饱喝足了，下面该干点什么呢。（生答略）别忘了一件重要的事情（把桌子收拾干净）（设计说明：从细节中培养学生良好的习惯。）好吧，小动物们吃饱喝足，桌子也收拾干净了。下面他们准备娱乐一下，大家有什么好的建议吗？师：大家的建议都不错，不过小动物们想先看看我们平时的活动再来做决定。（ppt展示，危险的、不文明的活动与有益身心健康的、高雅的活动）（设计说明：通过对比，引导学生建立一种高雅的审美情趣，不文明的是丑，文明的是美；不文明的是俗，文明的是雅。）小动物们看见我们蔡家田小学的哥哥姐姐们下围棋的活动，觉得你们很高雅，很有气质，他们也想参与进来。可是他们没有我们这么聪明，于是就想了一个简单的棋类游戏，“动物休闲棋”，小动物来当棋子，我们来帮他们下。下面我们就一起来玩玩这个动物休闲棋的游戏吧。介绍动物休闲棋的游戏方法和规则。学生上机操作（设计说明：棋类游戏，有助于培养学生思维，帮助学生静心，形成优雅的气质。这个环节，利用电脑与棋类游戏结合的形式，既让学生练习巩固本节课所学知识，充分激发学生学习信息技术的兴趣，又并引导学生进行有益身心健康的，高雅的游戏活动。一举多得。）学习评价在learnsite导学案中，设置评价环节，让学生针对以下量规进行自我评价评价项目星级使用“选定”工具☆☆☆☆☆会使用“任意形状的裁剪”工具☆☆☆☆☆会使用“撤销”工具☆☆☆☆☆会灵活的使用合适的工具☆☆☆☆☆（设计说明：本课技术性内容较为简单，评价环节主要是激励，同时通过自我评价，让学生更清楚的认识到自己还不足的地方，让他们在今后的学习中有更强的针对性和目的性。）课后反思：Learnsite引入信息技术常规课堂教学，更能突显课堂教学中，学生的主体地位与教师的主导地位，构建师生平等，积极和谐的课堂教学模式，有效地提高信息技术课堂教学的效率与效益。反思本课使用learnsite教学平台教学后，与传统方式教学进行对比有如下优势：由于有导学案的存在，对于学生在课堂上的学习任务、过程、反馈等都有有效地提示，学生自主学习时目的更明确，过程更清晰。学生的学习兴趣与参与度明显提高。教学平台中的图文教程和演示视频，可以给予学生更直观生动的操作指导。如在本课中，“任意形状的裁剪”工具的操作对于学生有一定困难。如果教师在课堂上反复多次进行操作演示，既耽误了时间，也无法保证每个人都能完全看明白。而使用learnsite教学平台，通过演示视频，学生可以先看视频后完成任务；可以边看视频边完成任务；可以反复多次观看视频后完成任务；当然也可以在完成任务的过程中，遇到问题后随时返回观看视频演示。学生的学习方式更加灵活更加主动，真正实现了分层教学，使得教学效率和效益得到明显提高。通