《慈母情怀》教学设计

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《慈母情怀》课文可以让学生们体悟母亲独特的情怀，感受内心的感动和感谢，下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!

教学目标

1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂〞等。

2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与良善和对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。

教学重点

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与良善和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。

课时安排

一课时

教学过程

导入

上节课，我们认识了一位宏伟的父亲，从他上身迸发出来的宏伟的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样沉重的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样沉重的母爱。

初读课文、整体感知

要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。

再读课文、品味语句

要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与良善以及“我〞对母亲的感谢、热爱与崇敬之情，探讨是怎样表现出来的？整理在练习本上。

重点体会“我〞家里的贫苦和母亲的“大方〞这一显明的比较，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的比较。

以读促情、朗读比赛

操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗读自己喜欢的片断，读的形式自选。

随堂练笔、人物分析

要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够说明观点，说明理由即可。

读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿

操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的追念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。

一、教材解读

1．课文简说。

这篇课文陈述的是贫苦辛勤的母亲不顾同事的劝阻，毫不踌躇地给钱让“我〞买《青年近卫军》的事。

课文先讲“我〞想买一本《青年近卫军》。想得“整日失魂落魄〞，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我〞的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈〞瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。〞──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。〞──贫苦的母亲！“母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了繁忙……〞──辛勤的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺愉快他爱看书的〞。──通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与良善，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。

最终，讲我终究有了第一本长篇小说。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛勤的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的沉重的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的宏伟，感受宏伟的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。〞

这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不踌躇地给钱让我买书，使我满足了读书的猛烈愿望。我假如用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。

（2）对词语的理解。

失魂落魄──形容极度惊慌，行动失常的样子。

震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

龟裂──皮肤因寒冷枯燥而破碎。

二、教学目标

1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂〞等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与良善和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。

三、教学建议

1．是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。

2．在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。

（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机〞都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。〞“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。〞

（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽搁妈干活！〞“母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上，马上又陷入了繁忙……〞

以上这些，与妈妈大方地给我钱买书形成了猛烈比较。“我挺愉快他爱看书的〞。

（3）感受我对母亲的感谢、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛惊诧地望着我，我的母亲……〞“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！〞“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……〞“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。〞

3．在理解内容的基础上，要重视朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我〞当时的感