第7课《回忆我的母亲》课件-部编版语文八年级上册

字词清单读读写写溺

佃农劳碌私塾周济

宽厚

仁慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁祖籍

韶关榨油红薯菜籽和蔼

妯娌和睦豪绅衙门差役横蛮支撑外甥东挪西借nìdiànlùshújìcíwèichuòrénjísháoshǔzǐǎizhóulimùshēnyáchāihènɡchēnɡshēnɡzhànuó溺爱、溺水wéi忆旧知明目标一、默读略读，概括典型事件；二、朗读细节，把握人物特征；三、熟读精思，感受文章意蕴。学习目标生活的困苦家务劳作的繁重生活物资的匮乏人际关系的复杂豪绅地主的欺压母亲的做法整日劳作承担各种家务毫无怨言榨油点灯把饭做得有滋味亲手制作衣服不打骂子女不同人吵架同情贫苦的人不灰心节衣缩食支持我靠读书来改变家庭的命运一、默读略读，概括典型事件；二、朗读细节，把握人物特征；三、熟读精思，感受文章意蕴。学习目标一、关注抒情句和议论句；二、关注开头、结尾、文中反复及特别之处发现关键语句。

速读全文，圈画概说母亲性格特征的句子，关注点是议论句中的评价性词语。示例：

第4段第一句，“母亲是个好劳动”是评价性的语句，评价性的词语就是“好劳动”。母亲是个好劳动。母亲就这样地整日劳碌着。母亲的聪明能干也勉强过得下去。母亲在家庭里极能任劳任怨…她性格和蔼……同情贫苦的人……她自己是很节省的……母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象；母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。朗读品味，感受“我”的表达。如何让母亲立体丰满起来？从2—8段，任选一处让你觉得很有味的话朗读品味。例：（段4）母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

作者罗列多个事件强调母亲的劳动量之大，要重读；‘还’也要重读，因为‘还’写出了母亲积极主动去承担。读‘还能’的时候，一定是和‘还要’区分，‘还能’有一种自豪，‘还要’是一种责任和心疼。另外逗号与逗号之间延缓的节奏也要注意，因为每件事都需要耗费大量的时间才能完成，它不是一口气做完的。《回忆我的母亲》通过“抓住人物本质特征，用典型事例表现人物形象，用议论深化主题”的写作手法来塑造母亲“勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，支持革命，具有朴素的阶级意识”的形象，朴实的语言中蕴含深情。情深最是寻常处，一字一词总关情。《回忆我的母亲》

得到母亲去世的消息，我很悲痛。

我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验，教给我生产的知识和革命的意志。

母亲很多事情是值得我永远回忆的。

她现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

我爱我母亲，特别是她勤劳一生。

愿母亲在地下安息！历史评价朱德：肚量如大海，意志坚如钢；人民的光荣；没有朱（德），哪里来毛（泽东）？……这些都根植于‍‍钟太夫人的言传身教中。朱德把对母亲的怀念继承下来，形成为国为民的大爱。母亲只是中国千百万劳动人员中的一员。但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我将继续尽忠于我们民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日朱德同志的母亲逝世。1944年4月5日1983年本文以《母亲的回忆》为题，在延安《解放日报》上发表。中共中央文献编辑委员会编辑出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。背景链接回忆录“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历概念表现形式文体特点一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体，是传记的一种可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型文体知识讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。第一部分1痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。第二部分2—13文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。第三部分14—17以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。整体感知得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。点明题旨，引出下文。总领全文，“勤劳一生”是全文叙事的线索。第一部分在全文中起什么作用？时间母亲经历的事情表现出的思想品格文中写了母亲的哪些事例？这些事例表现了她的什么品格？本文是怎样将这众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？作者小时候“好劳动”“整日劳碌着”勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈1895—1900年前后遭遇退佃、搬家和天灾，没有灰心坚强不屈的性格、朴素的阶级意识1905年节衣缩食，借债供作者读书摆脱贫困和压迫的愿望1919年1924年—1927年1937年1943年1908年支持、慰勉作者参加革命深明大义离开土地就不舒服独立支持一家人的生活勤俭持家、深明大义过着勤苦的农妇生活理解党的困难，支持革命、期望革命成功85岁高龄仍“不辍劳作”热爱劳动热爱劳动、眷念土地精读课文本文标题是《回忆我的母亲》，第5段内容是否偏离标题？请概述理由。考点分析某段内容是否离题[答题思路]（1）定性：是（否）。（2）概括段落内容。（3）分析段落在表达情感、表现主旨、塑造人物等方面的作用。（4）阐述段落与标题之间的联系。注意：此类题一般回答“没有离题”“不偏题”，分析内容时一般考虑“衬托”“反衬”“侧面烘托”“突出”等作用。不偏题。本段主要写“我”从小勤劳能干，懂事孝顺，这是母亲潜移默化影响“我”的结果，突出了母亲对“我”的深远影响，从侧面衬托了母亲的勤劳能干，表达了“我”对母亲的感激与怀念之情，与标题紧密相连。返回作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请结合文中的事例，说说是哪两个不同的背景。两个背景“我家是佃农”的贫苦家境中国所面临的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？联系文中母亲的事例，用“通过第×段第×句的内容，我觉得母亲是一个××的人”的句式来概括母亲的性格特点。考点分析人物形象[答题技法]一看人物身份。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分析其性格特征的第一步。二看人物描写。抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，便能轻松探视人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。三看情节发展。分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面了解人物形象的前提。四看特定手法。抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。五看议论抒情。议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。知识点睛照应照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。这样互相辉映，相得益彰，使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种：一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话运用了怎样的表达方式？有什么作用？[答题思路]在叙述中议论的作用：①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。②在叙述中穿插，使文章锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作用。③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。考点分析议论在散文中的作用议论。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融合在一起，升华了母亲的形象，深化了文章主题，读来令人倍加感动。返回第16段表达了几层意思？母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。第一层：痛悼母亲的离去第二层：对母亲的赞美第三层：决心尽忠革命事业层层递进设问知识点睛设问设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部分内客，故意先提出问题，明知故问，自问自答。其作用是：引人注意，启发思考；使层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。答题模式：通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起读者的呆思，自然引出下文。课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。母亲这样地整日劳碌着。指上文中每天繁重的劳动。从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。敬重而又心疼这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。1.作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？这给了我们哪些深刻的启示？作者先以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此,作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的启示是：我们要继承和发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统，坚定意志，为实现中国梦而奋斗。深入探究2.对于文章结构的划分有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，另一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？我认为最后两段分为一部分更合适。从文章内容的前后呼应看，文章第14、15段，承接上文叙述的事例，概述母亲对作者的教育和深刻影响：一是“教给我与困难做斗争的经验”“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，二是“教给我生产的知识和革命的意志”。这两段说出母亲“值得我永远回忆”的原因，与文章开头照应，又自然引出下文。文章最后两段则表达对母亲的沉痛悼念以及作者报答母亲的决心。我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度看，前文是具体叙述母亲“勤劳一生”，而从第14段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。第14、15段，是表达对母亲的感谢，第16、17段，抒写母亲离作者而去所带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民，是文章感情深化、主题深化的部分。回忆我的母亲痛悼母亲，引出回忆寄情于事，歌颂美德情感升华，报答深恩整日劳碌聪明能干任劳任怨坚强刚毅勤劳的母亲革命的母亲送子读书给“我”慰勉期望成功支持革命教给“我”与困难做斗争的经验教给“我”生产知识和革命意志结构梳理总分总尽忠于民族尽忠于人民尽忠于党本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。主旨归纳本文阅读考点重要修辞手法分析某段内容是否离题设问重要写作技法通过典型事例写人分析议论在散文中的作用分析人物形象本文考点回顾1.事例典型，人物鲜活。

作者选择了最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生，所记事情看似平凡，实则非常典型，诸如煮饭，种田、挑水、喂猪等日常小事，体现出母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。一个鲜活的人物