《电子信息工程新生研讨课》课程教学大纲

《电子信息工程新生研讨课》教学大纲一、课程基本信息课程名称新生研讨课FreshmenSeminar课程编码OSI323511010开课院部海洋与空间信息学院课程团队（未设置）学分1.0课内学时16讲授16实验0上机0实践0课外学时0适用专业电子信息工程授课语言中文先修课程课程简介（必修）新生研讨课是由本学科领域的教授面向一年级学生开设的一门以研讨为主要形式的课程。其教学目标是引导学生了解电子信息工程专业相关的课程体系、教学内容以及科学研究；激发其求知欲、好奇心和研究兴趣；培养其积极思考、讨论和探究式学习的习惯；锻炼其独立思考和学术讨论的能力；拓展学生的国际化视野。通过这门课程的学习，让名师引领新生走入大学之门、专业之门、研究之门、工作之门，帮助新生实现从高中到大学的“适应性转换”和“学术性转换”。FreshmanSeminarisacourseofferedbyprofessorsinthissubjectfieldtofirst-yearstudentsintheformofseminar.Itsteachinggoalistoguidestudentstounderstandthecurriculumsystem,teachingcontentandscientificresearchrelatedtothemajorofElectronicInformationEngineering.Stimulatetheirthirstforknowledge,curiosityandresearchinterest;Cultivatetheirpositivethinking,thehabitofdiscussionandinquirylearning;Exercisetheirabilityofindependentthinkingandacademicdiscussion;Expandstudents'internationalvision.Throughthestudyofthiscourse,letthefamousteachersleadthefreshmenintotheuniversitydoor,theprofessionaldoor,theresearchdoorandtheworkdoor,helpfreshmenrealize"adaptivetransformation"and"academictransformation"fromhighschooltouniversity".负责人大纲执笔人审核人二、课程目标序号代号课程目标OBE毕业要求指标点任务自选1M1目标1：了解电子信息工程专业的培养方案和毕业要求，课下查阅课程体系资料，课堂上向同学和老师汇报对课程体系的认识。是10.12M2目标2：了解电子信息系统的开发、运行、更新换代能够对环境保护和社会持续发展产生影响，在课堂上能对未来技术和产品表达自己的观点。是7.13M3目标3：关注人文社会科学素养，了解职业道德规范，树立正确的世界观、人生观和价值观。是8.14M4目标4：关注电子信息领域的前沿发展现状和趋势，了解电子信息技术环境的多样化以及应用发展，具有自主学习和适应发展的意识。是12.1三、课程内容序号章节号标题课程内容/重难点支撑课程目标课内学时教学方式课外学时课外环节11探讨大学生素质及高中与大学的异同主要探讨大学生应该具备的基本素质，探讨大学与高中学习模式的异同，探讨科学的内涵，主旨在于培养学生的讨论意识和发言技巧，为新生踏入大学校门后的一些迷惑寻求答案，在这个过程中，主要由学生主动发言讨论，教师起引导作用。课程思政环节：当前国家电子信息领域发展现状浅析。主要与学生探讨国家电子信息领域发展所取得的成就以及存在的问题，让新生对国家科技的进步有宏观认识并对存在的行业问题有感性认识，增强新生对国家的认同感和自豪感，并对存在的行业问题产生时不我待的紧迫感。M3,M4,M12讲授、讨论2作业/自学22电子学入门及参观电工电子实验室前一学时进行基础电子学的入门介绍，让学生了解电子学知识是电子信息系统开发设计过程的基础，了解不同规格的电子元器件（如色环电阻、贴片电阻；分立元件、集成芯片等）在电子信息系统的开发运行以及更新换代中的作用；后一个学时带领学生参观基础电子学的相关实验室，并进行相关讨论。主旨在于让学生认识电子元器件，了解电子线路的构成，对电子线路的功能与实际电子产品建立联系，同时让学生了解实验室的相关规范和守则，使学生能够初步认识到电子信息系统的开发运行对于环境保护和社会持续发展的影响（如PCB板对于环境的影响，电子元器件的发展使得电子设备的体积越来越小，性能越来越高）。M12讲授、讨论2作业/自学33微机原理介绍及参观微机原理实验室前一个学时进行微机原理类课程的入门介绍，后一个学时带领学生参观微机原理等实验室，并进行相关讨论。主旨在于让学生对微处理器的架构和工作原理建立初步的认识，同时让学生了解微处理器的应用，了解微处理器的实际应用所需要学习的知识。另外，使学生能够认识到在电子信息系统设计中微处理器的重要性，让学生了解微处理器在社会持续发展中的影响。课程思政：手机CPU的发展和现状浅析。主要与学生探讨世界上存在的手机CPU种类及各自的制程、性能等简单参数，特别强调华为麒麟处理器的现状，使学生了解国内芯片发展的行业现状。M12讲授、讨论2作业/自学44信号处理课程介绍及实验室参观前一个学时进行信号处理类课程的入门介绍，后一个学时带领学生参观信号与系统、数字信号处理等实验室，并进行相关讨论。主旨在于让学生对信号处理类课程有初步的印象，了解电子信息工程专业处理的信号类型，信号处理的方法，了解进行信号处理所需要学习的知识。同时，使学生认识到电子信息系统设计中信号处理是无处不在的，信号处理能够对社会持续发展产生影响（如人与智能音箱交互所使用的语音信号处理技术等）。课程思政：人工智能在生活中的应用。主要让学生了解信息处理技术的发展对知识和能力的要求，使学生产生自主学习的意识。M12讲授、讨论2作业/自学55MOOC及国际化讨论讲授MOOC和国际化学习的相关内容，并开展全英文讨论。主旨在于让学生了解当前的教与学的多种模式，了解学习知识的各种途径，让学生了解除了课堂之外还有众多可以自学的资源和方式。M3,M4,M12讲授、讨论2作业/自学66电子信息工程专业课体系讨论开展电子信息工程专业培养方案和课程体系讨论。主要探讨大学四年的课程体系结构。教师课前将本专业课程分为数学、基础电子、信号处理、单片系统、模式识别和通信系统六个模块。班级同学分为六组，每组负责一个模块。每组同学都在课前到图书馆或者网上查阅该模块中课程的相关内容以及实用背景，进行组内讨论并制作ppt课件，在课上按规定时间以通俗的语言向其他同学讲解，随后接受同学和老师的提问。这个研讨过程让同学们通过自己的感悟和总结，提前对本专业的培养体系和学习课程等有了较系统深刻的认识，为专业学习打下基础。M12讲授、讨论2作业/自学77电子信息工程创新讨论开展电子信息工程创新讨论。以某些具体的应用案例，与学生探讨结合专业认知的创新思维。在这个阶段，学生已经对专业有了基本的认识。因此，此次课主旨是鼓励学生结合了解的专业知识提出新的创意，研讨过程是一个开启学生创新思维的过程。由于这个阶段学生对于专业的认识还停留在模糊了解阶段，因此鼓励学生大胆想象，并不要求创意的严格合理性。M32讲授、讨论2作业/自学88现身说法、经验传授由新生、高年级学生以及教师共同完成，主要为新生提供学习表率和信心。高年级的优秀学生带着自己的科技作品来到研讨课堂，展示自己科技作品，同时现身说法与新生分享学习和创新心得。新生们和师哥师姐在一起讨论问题与和教师在一起不一样，他们会提出一些年轻人共同的话题，他们会从师哥师姐们的成长中找到力量，增强对专业的进一步认识和学习信心。针对新生的各类疑问，此次研讨由高年级学生引导新生行分组讨论。同时，由教师根据历年本专业学生毕业去向的统计，向学生介绍有关考研、就业、出国等方面的经验，并针对不同的去向简要介绍各自的发展规划。M42讲授、讨论2作业/自学四、考核方式序号考核环节操作细节总评占比1课堂研讨1、课程体系和电子信息系统创新两次课堂研讨及答辩表现。2、成绩采用百分制，根据课堂研讨中的表现给分。3、考核学生对教师所讲授内容的理解程度。20%2课程报告1、课程报告总共分为4个部分：1）对本课程讲座内容进行总结并评价课程的不足给出相应的建议；2）给出对培养方案中培养目标、毕业要求内涵的理解，总结课堂中小组所负责的研讨课程、毕业成果的预想；3）总结个人在电子信息工程项目中所应具有的个人素养，检索并总结电子信息工程项目可能对环境保护、对社会持续性影响，理解环境保护与可持续发展的理念和内涵；4）检索并总结社会发展与技术进步对于知识、能力的影响和要求，对于自主学习和终身学习的必要性有正确的认识。2、成绩采用百分制，根据报告完成情况评分。3、考查学生对课堂中讲授内容的理解，对培养方案设定合理性的评价，对个人素养的理解，对电子信息工程项目对环境保护和可持续发展的影响的理解，对自主学习和终身学习必要性的理解。80%五、评分细则序号课程目标考核环节大致占比评分等级1/课堂研讨20%[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-课堂小组研讨中主动参与和引导讨论，有自己的观点，主动回答提问。B-课堂小组研讨中较为积极参与讨论，有自己的观点，较为主动回答提问。C-课堂小组研讨中能够参与讨论，有自己的观点，能回答提问但不主动。D-课堂小组研讨中不参与讨论，没有自己的观点，无法回答提问。2/课程报告80%[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-报告撰写完整，内容充实，观点明确，文献检索数量充足，总结完整有效。B-报告撰写较为完整，内容较为充实，观点较为明确，文献检索数量较多，总结较为完整。C-报告撰写基本完整，有一定的内容，能够表达出自己的观点，检索了部分文献，给出了部分总结。D-报告撰写不完整，内容空泛，没有自己的观点，没有检索文献，无法形成有效的总结。评分等级说明：[A,B,C,D,E]=[90-100,80-89,70-79,60-69,0-59];[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59];[A,B,C]=[90-100,75-89,60-74,0-59];[M,N