《乌塔》教学反思优秀

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《乌塔》教学反思优秀1

课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小伙伴来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班同学感到新颖、兴奋。故对这篇课文的读书积极性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴味盎然地去读，自然收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，同学的性格得到了张扬，真正做了一回主人。

学完课文后我在班级里进行了“一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，到底是好，还是不好？”辩论会。这是我班同学最喜爱的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的“口水之战”：

正方认为只要作好充足的预备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处；乌塔真勇猛，让人好佩服；这是他们做梦都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟；什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩……

反方认为乌塔还小，不应当一人外出旅游，这样太惊险；一个小女孩独自外出，家长肯定特别特别担忧呀！俗话说得好，儿行千里母担忧呀！一个小孩子独自到异国他乡，她能安排好个人的出行和生活起居吗？没有大人的指导，她能增长多少见识呀！漫游世界可是很花钱的哟！虽说乌塔有自己赚点钱可也要花掉父母辛辛苦苦挣的许多钱……

好一场唇枪舌剑真可谓是“仁者见仁，智者见智”。

赞可夫说过：只有在同学心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语，倍感亲切。

《乌塔》教学反思优秀2

《乌塔》是学校语文人教版第十册的'一篇略读课文。本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的自强意识和独立生活的技能，同时也表现了他们对生活的喜爱。学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力加强独立生活的意识和技能，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验；另一个目的就是进一步培育独立阅读技能以及读后表达自己见解的技能。

上课伊始，我让同学用自己喜爱的方式读课文。自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教室里立刻响起了一片读书声，大家读得兴味盎然。

读完以后，同学们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表自己对乌塔的看法：“乌塔是一个有思想的女孩子”；“一个有见解的女孩”；“厉害的女孩”；“对世界充斥新奇的女孩”；“独立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一颗独立自主的心，并很勇猛的女孩”……由于我对同学见解的确定和鼓舞，同学们畅所欲言，课堂上涌现了非常活跃的局面。

当同学对乌塔有了一个初步的认识以后，我再引导他们反复阅读和思索，并在课文中找出详细表现乌塔特点的语句，画一画，读一读；然后，分小组谈论乌塔的种种特点，同学们争论非常激烈。

在小组沟通的基础上，我组织全班沟通。同学们争着发言，纷纷汇报各组争论状况。这时，一个平常不太喜爱讲话的男孩站起来充斥自信地说道：“老师，乌塔这样出去，她是不是没有安全意识！”这一见解，完全出乎我的意料，短暂的停顿之后，我意识到需要立刻转换角色，成为同学学习的引导者，由于这是一个能够开启同学聪慧火花的问题，我要紧紧地抓住。于是，我带着观赏的目光予以表扬：“俊潮的看法很有意思。大家想一想，谈谈自己的见解。”

一石激起千层浪，全班同学立即将留意力转移到这个问题，开展激烈的辩论。

林洪伟站起来夸夸其谈：“我从书中知道，在欧洲那些国家里，人们的法制意识强，治安措施好，乌塔不会有生命危急。”

“乌塔这样做，假如涌现万一，她不是拿自己的性命开玩笑？”关天乐辩驳道。

“书中写道，乌塔每次出行都有预备，自我爱护意识强。就是遇到危急，她的技能特别强，能够化险为夷。”俊潮辩驳。

“我认为课文并不是要我们像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们克服依靠思想，逐步提高独立生活的技能。”班上才女甘锦晴的见解果真高出一筹。

同学们各抒己见，各有各的道理。听着他们的发言，我感到欣慰与激昂。虽然同学们看问题的角度不同，但经过争论，彼此相互启发，大家都加强了分析问题的技能，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。

赞可夫说过：只有在同学心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语，倍感亲切。

《乌塔》教学反思优秀3

《乌塔》这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独自生活的技能和自强意识，同时也反映了他们对生活的喜爱。教学这篇课文其目的是培育少年儿童独立生活的意识和技能，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。为了达到此目的，教学时我先引导同学独立读懂课文，给同学充分默读和思索的时间，援助同学理清课文的表达顺次，了解课文写了一些什么事；然后让同学抓住文中自己最感动的事或句子反复朗读，细细体会，也可以和四周的同学谈谈自己的看法。同学从中明白了一个人的自强的精神，生活阅历，生活技能，只有通过实践才能熬炼出来。

同学明白了这个道理后，我又引导同学围绕自强精神结合生活实际谈看法和见解。有的同学说要培育自己独立生活的技能就应当象乌塔一样独自一人外出旅游；有的同学说每次我外出父母都要陪伴在我身边，所以我一贯依靠性就强；也有的同学说一个人外出旅游虽然能熬炼自己独立生活的技能，但是特别担心全……因此，我抓住同学此时思想活跃的现象，马上出了一个辩论题：“独自一人外出旅游好不好”。让同学自由组合分成正反两方开展辩论。这下同学的话匣子打开了