我最喜爱的景物教学设计

《我最喜爱的景物》教学设计教材解析《我最喜爱的景物》是教科版五年级下册第六单元的习作训练。习作内容紧扣本单元“城乡美景”这一主题，要求学生尝试运用本单元的某些写景方法，描写一处自己喜欢的景物。这次习作内容由三部分组成：第一部分，引导学生回顾本单元诗文，品析诗文中自己喜欢的景物描写，从中归纳方法；第二部分，是两段文字，对本次习作的内容和要求做了提示；第三部分，是一幅插图，为习作创设了情景。教学目标：

1、观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想象力。

2、抓住景物特点观察与描写，尝试运用本单元课文的某些写景方法，表达自己对景物的赞美之情，同时也是本课的教学重、难点。

3、善于交流和评改，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。教学过程一、情景导入，激发情感同学们，本单元我们学习的4篇课文，作者以优美的文字、独特的视觉，描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场、绚丽奇异的西双版纳，还有古人诗中梅子黄时的三衢道、春雨添花的小溪深处、新月初上的浔阳、暖日和风中的庭院楼阁，可以说“一花一世界，一叶一菩提”，优美的景致总能让人流连忘返，心神荡漾。今天，让我们拿起手中的笔，去描绘我们心中喜爱的景物（板书课题：我喜爱的景物）。看了作文主题，我们可以知道我们要写的文章体裁是什么？（记叙文）聪明。具体说是以写什么为主的记叙文？（写景物）那什么是景物？（二）指导审题，提炼要求对于本次一描写景物为主的记叙文文中有哪些具体的要求呢？请同学们齐读语文书第一百页的内容习作提示，找出要求中关键的语句。1、学生自由读课本习作提示，说说本次习作有哪些要求？2、学生回答。明确了习作要求和范围，那么，如何利用我们手中的笔来有顺序、有特点的描绘美景，使没有看过这些景色的人，也有身临其境的感觉呢？下面我们就结合我们学过的课文来说一说。（三）回顾课文，揣摩写法。1、还记得本单元中我们都学过那几篇课文吗？作者运用了哪些独到的写作方法来描写景物，给你留下了深刻的印象。2、学生照着书按照“《》按照____顺序，抓住了______特点，表达了作者____的感情”这样的句式叙述了每篇文章的写景方法。3、从同学们对学过的三篇课文写景方法的描述中我们不难发现，要想把景物写得美丽迷人奇特，首先我们必须按照一定的顺序，（板书按照顺序）同学们想一想写景的顺序有哪几种？幻灯出示三种写景顺序。其次我们要抓住景物的特点。（板书抓住特点）比如《三峡之秋》的成熟，天山牧场的迷人，《西双版纳密林奇观》的奇异。那么要想抓住景物的特点，就离不开观察。我们在描写景物前都需要动用你身体的哪些器官进行观察呢？我用手指着，动作做着，学生顺势就会说出“用眼睛看一看，用耳朵听一听，用鼻子闻一闻，用手摸一摸，用嘴尝一尝。”需要观察什么呢？学生说出了“形状、大小、数量、神韵、气味”我顺势告诉他们这些属于景物静态特点；声音变化是属于景物的动态描写，动静结合互相衬托的手法可以使景物情趣盎然，使文章更生动活泼。希望同学们能够把动静结合的方法运用到自己的习作中。4、同学们三篇课文的景色描写都给你什么感觉？（身临其境的感觉）怎么才能把景物描写的让没有去看过的的人都有身临其境的感觉呢？除了按照一定的顺序，抓住景物的特点细致观察外，我们还得请比喻啊，拟人啊，夸张等修辞方法来帮忙。我们本单元学过的三篇课文就运用了大量的比喻拟人的修辞方法，让我们觉得作者的描写是如此的生动。（板书描写生动）是啊，比喻、拟人、夸张的修辞方法是写作文的能工巧匠，它们可以化平淡为生动，化无形为有形，化抽象为具体，不仅能使语言更加简明准确、生动形象，还赋予景物以生命与情感。才能让你的情与景相融，寓情于景，表达出真情实感，（板书表达真情）这样就能写出有个性的作文。（四）唤醒记忆，梳理思路1、老师已经很早让大家观察自己的身边最美的景物或是回想自己曾经看到过的美景，想想你最喜欢的景物是什么？你为什么喜欢它呢？它有什么特点？你打算运用本单元哪篇文章的写景方法写？前后桌同学互相说一说。2、我也迫不及待的想知道你们心中最美的景物是什么？谁来给我分享一下。学生诉说了家乡的迷人的红星湖，秀丽的大山，迷人的小河，美丽的田野……（在学生叙说过程中我注重给予适当的表扬，鼓励学生以最兴奋的状态投身学习中）能够观察我们身边这些景物的同学有眼福了，随机播放幻灯片。这些景物虽然是孩子们熟知的，但毕竟已经很久没看到过，这些图片的播出，犹如打开孩子们记忆的闸门，别提多畅快了。3、同学们要描述的景物都很有自己的特点，老师有些迫不及待的想要看看你们最喜爱的景物究竟是什么样的了，但是为了让你的作文更完美，我还得给你们普及点知识。咱们班同学一向是开头不会写是吧，俗话说，良好的开端是成功的一半，文章的开头是整篇文章的门面，头开好了，你的文章就有一半魅力了。这就是知己知彼百战百胜，我每天精思熟虑，我的孩子们在课堂上会需要我提供什么？这不六种写景的开头方法奉上，孩子们边读边笑，似乎都在感觉我是他们肚子里的蛔虫。播放幻灯片4、了解完毕，我还告诉孩子们开头结尾可以说有一定格式，也可以说没一定格式，用心去揣摩，顺其自然，扣住读者心弦就行。下面我们就可以开始动笔描绘自己喜欢的景物了。（五）学生动笔，完成初稿（六）交流评析，共同提高1、指名读草稿。2、引导学生评议。3、为了更多同学展现自我，又有时间关系，我让没写完的同学读自己最精彩的句子或段落。（七）总结提升激发热情同学们，生活中的一草一木都需要我们用眼睛去发现，用心去感受。只要大家在平时的生活中善于观察，善于积累，善于想象，我们就会感受到大自然的美妙，感受到生活的乐趣。希望