高中生物《免疫学的应用》说课稿

Word文档高中生物《免疫学的应用》说课稿各位评委好，我是磐石市红光中学的生物老师贾好真，我的说课题目是《免疫学的应用》，我将从理论依据、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及教学流程六个方面来进行说课。

一、理论依据

生物学课程的根本任务是提高同学终身进展所需的生物学学科核心素养。组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键。依据学科素养和课程标准的要求设计教学目标，老师应结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达到教学目标。

二、教材分析

《免疫学的应用》是高中生物人教版选修1第4章第4节的内容。本节主要侧重渗透社会责任，但社会责任的担当需要重要概念及科学思维的支撑，因此，教材在每个黑体字标题下分别设计了一个“思索争论”活动，通过这样的活动，盼望同学理解相关学问，用辩证的眼光看待简单的社会问题。

三、学情分析

同学在本章已经学习了细胞免疫和体液免疫，“问题探讨”供应的又是同学熟识的生活场景，因此可以发动同学在课前搜寻资料。在教学设计中，创设生活化的热点情景，适时穿插与新型冠状病毒有关的内容，刺激同学从不同角度理解特异性免疫的本质。因教学对象是民族同学，基于同学表达方面的薄弱，在教学方法上侧重于师生互动，以问题串的方式启发同学主动思索并熬炼同学规律表述力量。

基于以上，我设计了如下的教学目标：

1.

通过归纳总结疫苗的作用及作用机理，认同接种疫苗是预防疾病的重要措施。

这也是本节课的重难点

2.

通过争论器官移植与组织相容性抗原的关系，解释器官移植面临的免疫排斥问题，认同器官捐献，尝试提出器官移植面临的器官短缺解决方案。

这是本节难点

下面是我的教学流程

通过出示全球历史上死于传染病的人数数据图片介绍免疫学的兴起，作为导入引出课题，激发同学学习爱好后并出示学习目标。

任务一：免疫预防

通过创设新冠病毒带来的疫情热点情景，启发同学思索有哪些预防措施，并逐步回答到接种疫苗，同学概述疫苗概念，老师板书疫苗概念中的关键词。

同学通过观看“新冠病毒侵染人体引起免疫应答”的视频回答出疫苗的作用。通过情景嬉戏，扮演各种免疫细胞及免疫活性物质完成机体对抗病原体进行的免疫应答过程，并回答疫苗的作用机理。这一环节的设计意图是同学将学过的特异性免疫的学问在情景模拟中应用出来，再次体验巩固特异性免疫过程，并体会理解疫苗的作用机理。

接着，老师向同学提出关于接种疫苗时遇到的两个问题，引导同学归纳总结出疫苗引起免疫反应的特点。

并由同学阅读课前查阅的资料说出接种疫苗的意义和疫苗的讨论进展。从中体会阅读过程，熬炼语言表述力量

老师进一步说明：世界卫生组织将4月的最终一周定位世界免疫周，向同学普及相关学问。

接下来，老师向同学出示牛痘疫苗的学科史资料，同学能够从中感悟疫苗的讨论历程，体会中华的医术文明。

通过旁栏思索题，培育同学批判性思维，养成擅长思索的行为习惯。

任务二：器官移植

老师播放“生命接力——器官移植”视频，并提出问题：视频中的患者做完器官移植手术后消失了一段时间的免疫排斥现象，这体现了器官移植面临哪些难题呢？同学阅读思索争论中的资料，并小组争论完成问题串任务，最终沟通汇报。在这个环节中，同学从视频中获得了“生命接力”的情感体会，用辩证的眼光看待器官移植技术带来的曙光及存在的困难，引发同学深度思索，形成擅长解决问题的思维。最终归纳总结免疫排斥原理及减小免疫排斥的措施，老师板书，同学整理笔记。

老师出示《人体捐献器官猎取与安排管理规定》部分内容，同学了解国家相关政策。

老师提问：你还了解哪些免疫学在临床上实践的应用？同学思索回答，并能用进展的眼光看待科学进步，培育社会责任。

最终，同学以思维导图的形式总结本节课所学内容，建构学问体系。

在评价任务中，从“糖丸爷爷”顾方舟实例中考查同学对疫苗学问的把握，以器官移植免疫排斥问题考查同学相关学问。

最终创设我国科研工完成新冠病毒RNA序列测试，以生产核酸检测