创意小学心理课《好奇魔力盒》教学设计

《好奇魔力盒》教学设计课程名称教学对象一、教学理念

好奇魔力盒小学三年级学生

授课时间主讲人

40分钟（一）好奇的心理学理论（二）体验式教学模式2080他认为有效的学习应是这样的过程“体验式教学”的界定验式教学既是学生“学”的一种方式，也是课堂教学的一种方式。体验式教学的常规环节一般认为体验式教学模式由四个环节组成：第一环节，创设情境，启动体验第二环节，设计问题，激活体验第三环节，交流感悟，升华体验体验式教学在小学阶段的注意事项：性评价，不断激发学生学习的热情，并能体验学习的成就感和快乐。二、教学内容（一《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订》的相关内容《中小学心理健康教育指导纲要修订理健康教育应。儿童学习兴趣和探究精神的激发有（二）说教材1不可操作的概念，因此，本课程结合小学三年级科学课《认识植物的成长过程》进行心理课程的跨学科渗透。将好奇心设置在一个小学生认识自然植物的前提下，更有可操作性。（三）全课框架（40分钟的设计）环节（1所示。从触觉和嗅觉上对袋子里面的东西产生好奇，由此引发对植物各部分名称的认--幼苗--植株--开花--结果等环节。“互动分享”环节：每个同学针对不同组展示的图片，进行提问，并和同桌交换问题，并尝试解答对方的问题。“学以致用”环节：采用布置作业的形式，让学生将“好奇魔力盒”里面的种子（不知名）带回家种植。能够保持积极的能动性和热情。活动体验互动分享学以致用评价激励图1全课程框架图本次模课选取全课的第一环节予以展示。三、教学对象分析对什么都想看个究竟，在课堂上容易出现走神、做小动作、开小差的行为，对事物的好奇不能维持较长的耐心。四、教学目标（一）认知目标认识植物成长的过程，感受到好奇心是探索知识的钥匙。（二）情感目标体验在好奇中提出问题和解决问题的快乐和成就感。（三）技能目标五、教学重难点（一）教学重点感受到好奇心是探索知识的钥匙。（二）教学难点初步能用一定的耐心去解决一些问题。（三）关于教学难点的突破问题--幼苗--植株--开花--节。教学难点：通过提问的评价激励，不断鼓励学生提出问题。通过课后作业，让学生在种子萌发，长出叶子，开花，结果的时候给老师打电话的环节，让孩子在好奇的推动下，耐心的去探索植物的奥秘。六、教法与学法（一）教学方法教师采用操作法、讲授法、多媒体教学法等多种方法组织课堂教学。（二）学生学法学生通过合作学习，探究学习，课后作业来学习本课内容。（三）教学策略业中进行课堂的延伸。七、教学准备课件制作，黑色袋子，卡纸，植物各部分，魔力盒（纸盒具。八、教学流程在运作流程上，依循“活动体验——互动分享——学以致用——评价激励”四个教学环节。具体详述如下表：环节活动体验

内容设计引入部分指出：在教室里很无聊，但是在野外活动我们却很开心，很兴奋，因为我们总是对大自然充满了好奇心，总想知道为什么。我想知道一些植物部分，让学生产生好奇，并启发学生用手去摸，用鼻子去闻，猜猜袋子里是什么。我会观察通过黑袋子里面的植物部分进行小组的拼接，拼接完之后进行展示分享，在分享中尝试帮助同学理解清楚植物的成长过程，包括种子--幼苗--植株--开花--结果等环节。互动分享 1我想问——每个同学针对不同组展示的图片，进行提问。我想解答——并和同桌交换问题，并尝试解答对方的问题。分享——同学介绍自己解决的问题并在全班分享。子（不知名）带回家种植。评价激励1课堂评价——通过提问的评价激励，不断鼓励学生提出问题。2课后作业评价——通过课后作业，让学生在种子萌发，长出叶子，开花，结果的时候给老师打电话的环节，让孩子在好奇的推动下，耐心的去探索植物的奥秘。九、设计亮点九、设计亮点本课的设计亮点：1在课堂上能起到很好激发学生学习热情，带动课堂氛围的效果。2、课后作业的布置上，好奇心是一个需要时间不断去实践的过程，讲课堂延伸到课后，并针对小学生耐心不够，容易放弃的心理，设置“一旦发芽，长叶子，