《滑轮》教学设计

《12.2滑轮》教学设计1教学目标1.引导学生动手实验，使学生知道定骨轮、动滑轮、滑轮组的作用。2.运用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮的实质。2教学重难点教学重点:认识定滑轮和动滑轮。教学难点:使用和组装滑轮组。3教学过程：活动1情境导入通过使用滑轮组提升重物引入课题。活动2定滑轮1．定滑轮：使用滑轮时，轴固定不动的滑轮。定滑轮旗杆顶的定滑轮2．使用滑轮时，有什么特点？提出问题：（1）使用定滑轮是否省力（或更费力）？使用定滑轮是否省了距离（或需要移动更大的距离）？(1)力的关系：F与G一样大，不省力。(2)施力的方向：改变。(3)绳端移动距离S与物体上升高度h的关系：相等。定滑轮的特点:使用定滑轮不省力，不省距离，但可以改变力的方向。3．定滑轮的实质：定滑轮的实质是等臂杠杆:支点在轴心O处;拉力F1是动力,重物的拉力是阻力F2；两个力臂L1、L2都等于轮半径。根据杠杆的平衡条件：F1.L1=F2.L2L1＝L2；F1＝F2＝G（不计摩擦）改变拉力方向，还是等臂杠杆，所以使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F＝G绳子自由端移动的距离S和物体升高的高度h相等：S绳=h物活动3动滑轮1．利用动滑轮工作会不会改变力的方向呢？请一个同学来分析。分析：在没有利用动滑轮时，要将重物竖直向上举高，力的方向要竖直向上。而用了动滑轮，力的方向还是竖直向上。（边讲边演示）总结：利用动滑轮不能改变力的方向。2．利用动滑轮工作能不能省力呢？演示：现在我用了动滑轮也把重物匀速举高，所需要的拉力为多少呢？再用弹簧测力计测一下。（1.3N）记为动力F1=1.3N发现动力小于阻力，所以使用动滑轮可以省力。3．为什么使用动滑轮可以省力呢？该如何分析？再将动滑轮变回杠杆来分析。活动4滑轮组定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。除了这种组装方法，还有没有其他的组装方法？提问：这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考。1．拉力的方向：2．拉力的大小：3．移动的距离：组织学生进行实验。我们通过实验探究一下拉力的大小以及绳子自由端移动距离的差别。不同的滑轮组有不同的绕线方法，有不同的拉力大小，有不同的移动距离，有不同的拉力方向。但你发现其中的规律了吗？引入n，n为承担物重的绳子段数。请同学们结合实验和理论分析，寻找一下。总结：4课堂小结总结本节所学内容5巩固练习1．关于滑轮、滑轮组，下列说法中正确的是（）A．定滑轮可以省力B．定滑轮是等臂杠杆C．只使用动滑轮就会改变力的方向D．使用滑轮组既可以省力，又可以省距离2．在你学过的简单机械里，通常情况下省费力情况可以根据使用需要而选择的机械是（

）A．杠杆 B．定滑轮 C．动滑轮 D．滑轮组3．在旗杆顶端安装小轮，其主要目的是为了（）A．改变力的方向 B．省力 C．省距离 D．省功4．如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为70N的物体，不计绳重和摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）A．30N B．35N C．40N D．45N5．一名体重600N的举重运动员，可举起1300N的物体，这个人站在地面上，用如图装置提升物体，滑轮重和摩擦均忽略不计，在下列四个不同重力的物体中，他能提起的最重的物重是（）A．600N B．1300N C．1900N D．700N6．如图所示，拉力F的功率为3.6W，物体A以0.2m/s的速度沿水平地面向左匀速运动，A与地面间的摩擦力是A重力的0.3倍，不计滑轮处摩擦和绳重，则（）A．1s内重力做功3.6J B．A的重力为120NC．拉力F=36N D．摩擦力为18N7．如图所示，在竖直向上的力F的作用下，重物A沿竖直方向匀速上升．已知A的重力G＝100N，重物A上升速度为0.2m/s，不计绳与滑轮摩擦以及滑轮重和绳重，则拉力F的大小和滑轮上升的速度分别为（）A．50N0.4m/s B．50N

0.1m/sC．200N0.4m/s D．200N

0.1m/s8．如图所示，A、B同学分别用滑轮将重力为240牛的物体匀速升高，A同学用的是______（选填“定”或“动”）滑轮；B同学所用滑轮的好处是：______，若不计滑轮的重和摩擦，则B同学用力的大小为______牛。9．如图所示，重为100牛的物体在水平方向上以0.2米/秒的速度做匀速直线运动，若绳子自由端所受拉力F为10牛，（不计绳与滑轮的摩擦），求：（1）物体所受的摩擦力f的大小；（2）绳子自由端在10秒内移动的距离。10．如图所示，用一个动滑轮使重的物体在内匀速升高，绳子自由端所用的拉力为。求：（1）绳子自由端移动的速度；（2）拉力做的功。参考答案1．B 2．A 3．A 4．D 5．A 6．D 7．D8．定

省力

1209．（1）20N；（2）4m10．（1）；（2）6课后反思为了激发学生的好奇心，本节课的引入我作了如下安排：瘦子利用定滑轮提升重物，反而自己被重物提了起来。学生的情绪一下高涨起来，在情不自禁地笑起来时不仅会有疑问：瘦子为什么会被提起来？滑轮到底有什么作用？情景的创设是比较成功的。学生带着这样的兴趣开始学习滑轮的知识。先认识了生活中的滑轮，升旗仪式，建筑工地上的吊车，小区里的健身器材，这些都是学生身边的事物，熟悉而亲切（升旗手就是自己的同学），学生感受到生活中处处有物理知识，平时要懂得去观察和发现，同时对滑轮的使用有了直观的认识，为下面组装滑轮起了一定的铺