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第第页幼儿园教学反思：小班活动《苹果》教学反思实录：

恰当运用图片和实物，可以让孩子们更好的理解歌词内容，图片和实物的运用是特别重要的，因此在这个活动中我首先出示的是实物，让孩子们说说我手里的是什么水果，它是什么外形什么颜色的?有谁知道苹果长在什么地方的?这样引申出苹果树，同时让孩子们知道苹果树很高大的，要到树上去采摘。还问孩子们摘的时候要留意什么呀，这样孩子们就说要一个一个的摘、要轻轻的采、不要扔下来，放在篮子里等。我在后面的创编中还留意结合图片，让幼儿知道自己所要编的东西是长在地上还是长在树上的。从活动的实施中，我观测到宝宝不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了1和很多等，各领域内容整合得比较自然。另外，数苹果、摘苹果、吃苹果、多欢乐这一系列的动作，加强了宝宝的学习爱好。在学唱歌曲这一环节。在熟识歌词的基础上学唱歌曲，对小班孩子来说简约、易懂、易唱。宝宝们跟着老师一步一步唱下来、做下来，从他们的表情上我能感觉，宝宝们学得很欢乐，唱得很快乐、吃得很满意，收到了较好的效果，创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性，第一次我是引导的，第二次，珍宝想水果，我就在黑板上画下水果，提问：这个水果宝宝是长在哪里的?什么颜色的?连起来唱一唱，出乎我意料的是孩子们的表现很不错，都能完整的唱下来，尤其是唱到紫葡萄，冯逸涵还说是一串一串摘下来。唱到绿西瓜的时候，俞洁还说是地上很多绿西瓜。真的很不错，创编的很胜利。

优缺点：

《纲要》明确提出幼儿园教育内容具有全面性、启蒙性、渗透性的特点，这反映了新的幼儿教育课程整合观念的导向。《苹果》形象生动，旋律简约上口，表演性很强，整个活动层次递进，让我看到了孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快了的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发觉许多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌颂结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的欢乐音乐课堂。活动也创设了许多给宝宝尝试唱、进行探究的机会，成为孩子进展的一个有利阶梯，鼓舞宝宝进行创编歌曲这环节中，创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性，丰富宝宝关于水果的知识，初步积累改编歌词演唱的阅历。由于创编的水果太多了，在创编的过程中，演唱形式单调，应鼓舞宝宝依据水果的生长位置，不同形式采摘，如：草莓蹲着摘、葡萄跳起来摘建议：

孩子们简单犯同样的错，如第一句歌词树上很多红苹果孩子们都唱成了树上有红苹果，在活动中我只是纠错，并没有想到为什么他们会这么唱，现在事后想起来了由于平常语言的习惯，我们经常会说树上有很多***，因此孩子的思维就形成了定

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