部编版六年级语文上册第12课《故宫博物院》优质教案+说课稿

*故宫博物院［教学目标］1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。【语文要素】2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。【语文要素】3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。［教学重难点］1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。［教学课时］1课时一、熟悉任务，筛选材料（一）情境导入，认识故宫同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。这座城中之城就是“故宫博物院”。（出示图片，板书课题）（二）读取任务，浏览全文1.打开课本，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一读。并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材料。2.同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么？（1）请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌分享。预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图片；出处也不同，材料一是选自黄传惕的《故宫博物院》，材料二选自姜舜源的《故宫史话》，材料三、材料四都选自故宫博物院官方网站。（2）概括阅读材料的关键信息。同学们通过浏览发现这一次将会有四篇材料帮助我们完成任务。请同学们再次浏览，这一次试着概括四则材料分别讲了什么。预设：材料一：故宫布局和主体建筑（根据学生板书）；材料二：太和门的故事；材料三：故宫参观提示；材料四：故宫平面图。3.根据任务，选择材料。根据我们了解的任务，你会分别从四则材料中选择哪些材料来完成任务呢？预设：材料一、材料三、材料四，完成任务一；材料一、材料二，完成任务二。二、筛选信息，完成任务一1.回顾方法。同学们已经明确了帮助你们完成任务的阅读材料，下面开始完成任务一。任务一需要阅读三个材料，想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅读”的方法有哪些？预设：浏览内容法；勾画中心句；概括段意法；提取关键信息法；对比筛选法；查找资料法。2.自学提示。请在阅读课文时，选择适合的阅读方法，思考哪些是参观路线的关键信息。提取关键信息，并做批注。3.分享信息，梳理信息。请同学根据你的阅读批注，讲述你选择的阅读方法，分享你的发现。4.浏览全文，发现结构。（1）第1~2自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点。（2）关注游览顺序，提取关键信息。交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出……就到……”方位词：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”（3）对照材料，把握信息。（材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影部分不能参观。）5.统整信息，完成任务。根据学生发现的关键词，请他们在自己的学习单上，用彩笔（颜色清晰）勾画出路线。6.汇报评价，点拨指导。请学生分享，并进行评价。主要路线：（由南向北）路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）→御花园→顺贞门→神武门→景山补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东华门（参观特展，半日游览）师点拨：同学们设计的路线大同小异，这是同学们认真阅读材料的收获。同时还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排。近些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的。因此在参观之前，查找资料合理安排路线也是非常重要的。希望同学们根据具体情况，对自己设计的路线图进行调整。三、组合信息，完成任务二1.回顾任务，挑选景点。同学们完成第二个任务，你们需要选择一两个景点进行讲解，你们会选择哪些景点？预设：太和殿；三大殿；内廷。过渡：大多数同学选择一个景点的时候都首选了太和殿，让我们再一起走进文本，发现太和殿的特点。2.聚焦太和殿，提取关键信息。介绍太和殿，你会选择哪些内容来讲解？小组合作进行选择，并进行分享。预设：整体样貌；太和殿的龙；太和殿的位置；太和殿的作用。师点拨：同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比如先说位置——样貌——特点——作用，还可以补充故事，突出特点时可以用上列数字和举例子的说明方法。3.小组合作，展示讲解。小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解。听众可以进行互动：补充、评价、提问。教师按照学生需求，出示相关图片，并点拨：注意讲解时的语气，表达流畅，内容有趣、吸引人。小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的同学引用了“太和门”的故事，让讲解变得生动有趣。同时也有同学提出了一些疑问，看来我们还需要进一步了解故宫，才能挖掘出故宫博物院多年历史中的故事，让讲解更引人入胜。四、总结全文，任务延伸故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），今天我们只能从课文中窥其一斑，但我们的任务还会继续，大家可以观看《故宫100》，浏览故宫官网，统整搜集来的信息，完善路线图。读万卷书，行万里路。和家人一起走进故宫，在这样规模宏大的建筑群中感受它的魅力吧！［教学板书］［教学反思］上课伊始，我首先让学生明确学习目的，带着任务去阅读，初步理解四篇材料的内容，根据任务做出选择。为后面运用不同的阅读方法，做铺垫。本课是这一单元最后一篇略读课文，我先帮助学生复习了本单元“有目的地阅读”的方法，并运用到本课两个任务中，然后借助方法，联系生活帮助学生突破重点。再关注文本中描写最详细的太和殿，以理解太和殿的描写为台阶，帮助学生把提取的信息进行合理安排，完成讲解的任务，突破了本课难点。文本是完成任务的资料，我通过引导学生选择阅读方法提取关键信息，进行信息组合，较好地完成了本次教学任务。并延伸到课外，链接生活，感悟故宫的魅力，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。12《故宫博物院》说课稿说教材 本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。课文由四则材料组成。第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；第三则材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。二、说教学目标：    1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 3.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。 4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。三、说教学重难点：1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 2.认真阅读课文，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，学习按空间顺序说明事物的方法。3.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。四、说教学方法： 根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课所使用的主要教学方法有：1.讨论法和点拨法结合。设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的。在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。 2.图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。3.延伸拓展法。不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博物院做了介绍。学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和合适的阅读方法。说教学过程：出示图片，导入新课   多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图 2.平面示意图），通过谈话，使学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。 初读课文，整体感知1.自由朗读课文，理清文章写作顺序，画出有关的方位词。 2.指名回答。 （1）交代行踪的词：“从……往里走……”“沿着……穿过……就到了……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出来……”方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……  引导学生找方位词，既让学生明确了路线，建立了空间意识，又让学生学习了按空间顺序说明的写作手法。3.全文按什么顺序进行说明？（总—分—总）总（1—2段）：概括说明了故宫博物院的位置、历史和在古代宫殿建筑群中的地位，简单介绍了故宫的整体布局，指出故宫建筑群的特点。分（3—15段）：按空间顺序依次介绍故宫的建筑。 总（16段）：赞美故宫雄伟建筑。 在学生明确空间顺序的基础上，再让学生分清结构层次，概括各部分内容，整体上把握了文章思路。（三）再读课文，探究学习1.指名朗读，其他同学边听边思考：作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请从课文中找出相关语句。（“故宫建筑群规模宏大……独特风格”）  2.小组交流讨论，生发言，师小结： （1）规模宏大：“紫禁城的城墙十米多高。”“宫城呈长方形……房屋九千多间。”“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”“太和殿俗称金銮殿，高二十八米……雄伟壮丽。” （2）建筑精美：“台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云……”  “方台两旁有六根高大的蟠龙金柱……龙身周围还衬托着流云火焰。”  。“殿顶把四道垂脊攒在一起……轮廓非常优美。”  （3）布局统一：①紫禁城有四座城门：东、西、南、北各一座。②三大殿都建在紫禁城的中轴线上。③城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。 引导抓住重点词句，交流、体会故宫建筑群的规模宏大，建筑精美，布局统一，感受各建筑的特点。（四）研读第8自然段1.课文重点介绍了哪个宫殿？（太和殿）   2.作者具体介绍了太和殿哪些方面的情况？ ①台基──修建得很高（三层，共七米多高），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕鳌头）。②外观气势雄伟，色彩壮丽，是故宫最大的殿堂。③内部装饰庄严富丽。④位置和功用——举行重大典礼的地方。  3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？ 太和殿是“前朝”乃至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。作者以三大殿中的太和殿作为重点，把最有特色的地方写出来，使读者既对故宫的“心脏”──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。 引导对太和殿进行重点研读理解，一来加深学生对这一景点的印象和认识，有助于解决阅读任务二“选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解”；二来也引导学生学习文章详略得当的写法。小组合作，自主学习 1.学生自主学习材料二和材料三，概括这两部分的内容。小组内交流。 2.结合材料四《故宫博物院平面示意图》，再次回顾复习材料一的内容。 根据材料一的阅读指导，让学生自主学习材料二、三，利用材料四的示意图，加深对材料一的理解，帮助学生加深对故宫的空间布局的认识，从而解决任务一。（六）课文小结。材料一按照游览参观路线，由南到北逐次介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的艺术风格。材料二介绍了太和殿被修复的起因和经过，表达了对梁九技艺的赞美和对古人智慧的敬佩之情。材料三介绍了故宫被列入“世界文化遗产”名录，且已经对外开放。材料四介绍了故宫博物院平面示意图。六、说板书设计 本次板书根据课文的四则材料展开，分别陈列各则材料的组织结构和主要内容，清晰明了，一目了然，帮助学生有效把握材料信息。11.故宫博物院总：位置、历史、建筑地位、总体布局    建