一下数学教案

小学校学科教案2016-2017学年度第二学期）科 目册 次出版社

数学一年级下册人民教育出版社制定教师制定日期：

2017年2月12日一年级 数学科教学计划 任课教师学 我所任的一年级共有学生 50人，其中有一个问题儿童，完全无法动笔。生 经过了一个学期的深入了解，我对孩子已有了一定的了解。经过一学期的基 学习，大多数孩子的学习兴趣较浓厚，学习习惯初步形成。绝大多数孩子本 能熟练地进行 20以内的加减法的口算，但仍有一部分孩子的口算速度较情 慢，有几个孩子还不能口算，本期仍然要加强口算能力的培养。部分孩子况 的理解能力较差，在解决问题时较困难，本期还要加强思维训练。小组合分 作学习部分学生未完全投入，小组的建设还需加强。析本册教材包括下面一些内容：认识图形（二） ，20以内的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，分类与整理，数学实践活动。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交教 流，形成初步的数感。 100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口材算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该分让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，在学生初步认析识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写 100以内的数，掌握 100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100以内数的顺序，会比较 100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2．能够比较熟练地计算 20以内的退位减法，会计算 100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。5．认识人民币单位元、角、分，知道 1元=10角，1角=10分。教学重难点

1．认识100 以内的数及加减法的计算，培养学生 的数感，体会生活中处处有数学。2．使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计 意识，学会有条理地表达自己的思想。3．养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。提高质量措施

认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。教学进度安排周次课时1认识图形（二）32——420以内的退位减法104——5分类与整理35——10100以内数的认识1410——11认识人民币712——15100以内的加法和减法（一）1415——16找规律416——17总复习517—— 期末综合练习年段目标要求（1~3年级）知识技能1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类， 体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4．会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3．体验与他人合作交流解决问题的过程。4．尝试回顾解决问题的过程。情感态度1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3．了解数学可以描述生活中的一些现象， 感受数学与生活有密切联系。4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。第一单元：认识图形教学目标知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。认识常见的平面图形【教学目标】知识与技能：让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。过程与方法：让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。情感态度与价值观：让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。【教学重难点】重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。难点：拼指定图形。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 1课时【教学过程】一、游戏中梳理回顾．小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？2．在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，也让其他学生找一找相同形状的积木。二、探索中合作感知．引导认识长方形。①看一看、摸一摸。讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有 6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。②画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。③比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的 ,,，④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。．自主认识正方形。①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体， 用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。②学生活动，教师注意观察指导。③交流后概括。 让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。 提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？．放手认识圆。①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。②学生活动，教师注意观察指导。③集体交流。 交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。 交流图形：互相看一看画出的图形。 揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。 对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先在小组里交流。②学生回答。③老师也带来了几个三角形。师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、联系生活，拓展延伸（ P3做一做）在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？ 像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。画出自己喜欢的图形。（指导完成做一做第2题）师：你能用今天学过的这些图形画出美丽的图案吗？动手试一试。学生小组活动，教师组织展示，展示时学生说一说自己画的什么图案，这个图案用了什么图形，分别是用了几个。完成课本第5页练习一的第1-3题。⑴第1题，先让学生分别数一数每种平面图形的数量，然后请学生独立完成涂色的练习。⑵第2题，由学生独立完成后，教师请个别学生进行汇报。⑶第3题，由学生独立完成后，教师组织学生进行个别汇报。四、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？【板书设计】认识平面图形长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形： 4边相等 4个角都是直直的圆 ：

没有角（即封闭的）

不断开的三角形：

有3条边

3个角【教学反思】拼一拼【教学目标】知识与技能：使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。过程与方法：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。情感态度与价值观：通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。【教学重难点】重点：体会所学平面图形的特征。难点：能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教学方法】合作交流【教具准备】课件【课时安排】 第2课时【教学过程】一、 情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）二、折一折1．认识长方形和正方形边的特征。首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。 （请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？2．小组合作制作纸风车。 我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。 通过视频，我们可以按如下步骤做： （略） 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？三、拼一拼 刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。①最少用几根小棒能拼成两个三角形？②用12根小棒能拼出什么图形？③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？（教师对表现好的学生给予奖励）四、拼图大比赛教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。五、总结 今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。【教学反思】七巧板【教学目标】1．知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。2．过程与方法：通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识。【教学重难点】重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。难点：图形的分解与组合。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第3课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗？ （播放动画片《打乒乓球》）（2）发现问题，提出问题。从动画片中你看到了什么？想知道这段动画片是怎样制作的吗？ （课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）引导观察，导入新课。图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）（板书：七巧板）二、认识七巧板七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？（多媒体演示七巧板制作过程）引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形均有不同）见附页 1哪些图形最大？两块最大的有何特点？如何验证？ （请学生展示验证过程）哪些图形最小？有何特点，如何验证？（请学生同位交流验证过程） 从形状上比较。谈话：除颜色和大小外还有何不同？ （形状）哪种图形最多？有几个？（学生口述，教师板书：? ）这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着， （指出）它叫什么呀？（正方形）说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）（1）数一数，算一算。一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？ 教师接着板书：

? □

5+1+1=7

（块）三、拼一拼，练一练（完成课本第下方做一做，课本第

4页的做一做。）师示范拼。取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。学生自由拼，师巡回指导。 展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。四、总结延伸这节课你觉得有趣吗？为什么？回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。【教学反思】第二单元 20以内的退位减法教学目标：学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算 20以内的退位减法。使学生初步会用加法肯减法解决简单的实际问题。通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。十几减9【教学目标】知识与技能：通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。过程与方法：注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力和合作意识。情感态度与价值观：在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够准确地计算十几减9.难点：理解十几减 9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 1课时【教学过程】一、复习铺垫1.9+5=9+2=9+4=9+9=9+6=9+8=9+3=9+7=2.9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=119+（）=129+（）=13二、互动新授教师出示课本例1图。师：大家会经常去游乐园吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌互相说图片上的内容，并提出数学问题。根据这张图，怎样列算式解答？小组内说一说。探究“十几减9”的计算方法。⑴师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。⑵学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。⑶教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。比较、优化计算方法师：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。三、巩固梳理、拓展应用完成课本第10做一做第1题。完成课本第10做一做第2题。出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。小结。教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？师归纳并小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用“破十法”，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用“想加做减”的方法来计算十几减 9.完成课本做一做第3题。师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。完成练习二的第1题。由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。四、课堂小结师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减 9？学生交流汇报。【板书设计】十几减9有15个气球，卖9个，还有几个？15—9=6有14个圈，套中9个，有几个没套中？比较算式14-9=512-9=32101【教学反思】十几减9的练习课【教学目标】知识与技能：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。过程与方法：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。情感态度与价值观：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。【教学重难点】重点：能够用不同的方法来进行计算。难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第2课时【教学过程】一、教学互动练习1．课本第11页练习二的第2题。以游戏形式进行，每组派代表当“小鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让“小鸽子”飞回自己的窝。2．完成P11页练习二的第3题。教师将l0、14、13、17,,写在黑板上，然后教师一手拿着 9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。完成P11页练习二的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。4．口算比赛。（练习二的第 5题和第7题）学生独立完成，集体订正。三、用数学解决生活中的实际问题1．完成P12页练习二的第6题。出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?请学生列式，并复述口算过程。2．完成P12页练习二的第8题。让学生独立理解题意，叙述画面内容。让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?学生任意选择独立完成。课本第12页练习二的思考题。⑴让学生先进行独立思考，再用不同学具分别表示男女生摆一摆。⑵组织讲评。【板书设计】十几减9练习13-9= （ ） 12- 9= （ ）（） 10 （） 10（） （）【教学反思】十几减8、7、6【教学目标】知识与技能：通过学生针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。2.过程与方法：注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减 8、7、的计算方法多样性，培养学生交流的能力与合作意识。情感态度与价值观：在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。【教学重难点】重点：初步掌握十几减 8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减 8、7、6。难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 3课时【教学过程】一、复习1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出()里应填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．计算12—9＝，说一说想的过程。二、新授1．出示例2。师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。观察画面，理解图意，复述画面内容。从图中，你知道了什么？你能提出了什么数学问题？怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？探究“十几减8”的计算方法。⑴师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学互相说一说你的想法。⑵学生在小组内交流自己的计算方法。学生汇报讨论结果，列出算式。12—8=4谈一谈你是怎样想的：生1:10-8=22+2=4生2:8+4=1212-8=44）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，说说你喜欢什么算法？练一练。完成课本第13页做一做的第1题。学生独立完成，教师集中讲评。完成课本第15页练习三的第2题。让学生在理解题意的基础上，依次写出得数。4.探究“十几减7、6”的计算方法。师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景物呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第 14页的例3图。学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有 7条，红金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题？学生在小组内交流自己的算法，教师组织学生汇报。三、巩固练习，拓展应用。1．完成P13页的“做一做”第 1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．完成P15页“做一做”的第 2题。计算并说出上下两行之间的关系 ?完成课本第14页“做一做”的第3题。先由学生独立完成，再集中讲评。四、课堂总结师:观察今天的算式，你发现了什么？学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减8、7、6.师：计算十几减 8、7、6，你有什么好方法？学生汇报。【板书设计】十几减812-8= （ ）（） 10（）【教学反思】十几减8、7、6的练习【教学目标】知识与技能：通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。过程与方法：培养学生良好的学习方法及数感。情感态度与价值观：培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。【教学重难点】重点：掌握多种计算的方法。难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第4课时【教学过程】一、教学互动练习1.课本第15页练习三的第1题。以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。课本第15页练习三的第3题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。课本第15页练习三的第5题。由学生独立完成。口算比赛。练习三的第4题和第9题。组织学生以小组为单位进行口算比赛。课本第16页练习三的第6题。二、用数学解决生活中的实际问题1．课本第16页练习三的第7题。⑴出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？⑵提问：怎样求还剩几两车？⑶让学生独立填写表格。2．课本第16页练习三的第8题。⑴提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。⑵提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列式？⑶组织学生独立完成。课本第16页练习三的第10题。⑴求“右边有几只？”该怎样列算式？⑵求灰鸭子有几只。提问：怎样求“灰鸭子几只？”说说你是怎样想的。⑶小结：从总数里去掉其中一部分，求出另一部分。三、 全课总结师：你有什么新收获？还有什么疑难之处？【教学反思】十几减5、4、3、2【教学目标】1.知识与技能：使学生进一步理解十几减几的算理，能正确计算十几减5、4、3、的口算。过程与方法：培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。【教学重难点】重点：理解十几减5、4、3、2的算理，正确计算十几减5、4、3、2。难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第5课时【教学过程】一、复习1．口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，说出()里应填多少。3十()＝125十()＝132十()＝115十()＝144十()＝124十()＝133．12—6＝6，说一说想的过程。二、新授（一）互动新授1．出示例4：12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=师问：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？学生观察，汇报。教师点明减数都是 5、4、3、2：今天我们继续学习 20以内的退位减法中十几减 5、4、3、2（板书课题）。2．探究算法师问：关于十几减 5、4、3、2,你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和你的同桌互相说一说。组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。谈一谈你是怎样算的，小组内说算法，再每组派代表说说算法。生1：破十法：10-5=55+2=7生2：想加算减5+7=1212-5=7生3:12-2=1010-3=7完成例题4.师：你喜欢哪种算法？用以上几种方法都能得到正确答案， 计算时你可以选择自己喜欢的方法计算。练一练。完成课本第17页的做一做。⑴由学生独立计算。⑵教师引导学生观察每列上下两组算式之间的联系。学生观察，小组交流，汇报。三、巩固练习1．完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．完成做一做思考题，师引导学生发现规律，找到方法，生再独立填空，集体订正。3、完成练习四的第 2、3题。【板书设计】十几减5、4、3、2算法一、因为10-5=5， 5+2=7，所以12-5=7算法二、因为5+7=12，所以12-5=7算法三、因为12-2=10，10-3=7，所以12-5=7【教学反思】十几减几的练习课【教学目标】通过多种形式的练习，巩固“十几减几”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减几的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。【教学重难点】重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减几。难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 6课时【教学过程】一、教学互动练习课本第18页练习四的第1题。请学生观察图，并理解图的意思再列式计算。课本第18页练习四的第2题。组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。课本第18页练习四的第3题。学生独立完成。口算比赛。练习四的第5题和第7题。组织学生以小组为单位进行口算比赛。课本第19页练习四的第6题。二、用数学解决生活中的实际问题。课本第18页练习四的第4题。⑴要求学生仔细看图，说说自己看懂了什么？⑵师：怎样求还剩几只？⑶让学生独立列式。课本第18页练习四的第9题。⑴提出要求，提问：仔细看图，在小组内说图意。⑵提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？⑶组织学生独立完成。三、 课堂小结教学组织学生总结十几减几的计算方法。【教学反思】解决问题（一）【教学目标】1．知识与技能：让学生学会看图理解图意，培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力。2．过程与方法：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。情感态度与价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。【教学重难点】重点：巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中简单问题。难点：初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第7课时【教学过程】一、创设情境，导入新课师：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。（课件出示教学情境图）二、互动新授1．出示教科书P20页的例5。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。 )师：谁会用数学眼光去发现信息和问题 ?生：有16人来踢球，现在来了 9人，我们队踢进了 4个。 师板书。全班齐读数学信息，我们用小棒把信息表示出来。师：你能根据以上信息，提出什么数学问题？生：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?师板书问题。师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?生：16-9=7（人）教师提醒学生得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。师：为什么这样列式？生口答：知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。师：有一个信息“我们队踢进了 4个。”这个信息有用吗？师：在发现数学信息的过程中，我们发现，有部分数学信息在解决这个问题是是没有用处的，它是一个干扰信息，所以我们再解决问题时，要把数学信息和问题联系起来，找到有用的数学信息和数学问题，正确解答。师：解答是否正确呢？我们要检查检查，没来的

7人加上

9人等于

16人，解答正确。全班口答，师板书。2.练一练。完成课本第

20页的做一做。教师组织学生根据下列三个步骤，在小组内完成学习，教师巡视指导。⑴读题，你从题中读懂了什么？⑵这里的三个已知条件，要求母鸡有几只，要选择哪两个条件来解答？该怎样求母鸡有几只？⑶怎样验证答案是否正确？说说你的想法？教师组织学生进行汇报。三、巩固梳理，拓展应用1．完成教科书P22练习五的第2题。⑴看图，从图中你读懂了什么？⑵这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？⑶怎样验证答案是否正确？说说你的想法？完成课本第22页练习五的第4题。⑴看图，你从图中读懂了什么？⑵这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？⑶怎样验证答案是否正确？说说你的想法？四、课堂小结师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？学生交流，个别汇报。教师小结：在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。布置课后作业：练习五的第1、3两题。【板书设计】解决问题（一）16-9=7（人）【教学反思】解决问题（二）【教学目标】1．知识与技能：使学生掌握比较两数多少的方法。2．过程与方法：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。情感态度与价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。【教学重难点】重点：掌握求一个数比另一个数多几的应用题的方法难点：初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 8课时【教学过程】一、复习铺垫1．口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12-9摆一摆。教师出示4个圆片，提出要求：请大家在圆片下面摆一摆。⑴摆■和●同样多。⑵摆?比●多 3个。二、互动新授1．出示例题6。师：自己观察图画？和同学说说你看懂了什么？根据已知信息，你能提出哪些数学问题。学生交流、提问题，教师板书。2．教学求一个数比另一个数多几的问题。⑴解决“小华比小学多套中几个？”师：怎样解决这个问题？请你动手用学具摆一摆小华和小雪套中的个数，同桌交流一下。学生动手操作，交流。⑵解决第21页做一做中“兔比羊多几只？”出示题目：小林家养了 15只兔和9只羊。兔比羊多几只？师：你想怎样解决这个问题？学生讨论交流。⑶解决“羊比兔少几只？”教师提出问题：“羊比兔少几只？”这个问题，你们想怎样解决？小组讨论交流。教师组织学生汇报。练一练。完成课本第23页练习五第5题。⑴教师先指名学生读题，并分析题目的已知条件和问题， 再引导学生共同分析“谁多？多的数是由哪两个部分组成的？”⑵教师提问：要求谁比谁多多少怎么办？用什么方法来计算？三、巩固梳理、拓展练习1．教师组织学生小结：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方法。2．完成课本第23页练习五的第9题。⑴教师出示图：从图中你知道了哪些已知条件？⑵组织学生说一说，如何解决“小灰比小白多几个？”用什么方法来计算。⑶你还能提出其他的数学问题吗？四、课堂小结师：谈谈你今天有什么收获？如何求一个数比另一个数多（少）几的问题。学生汇报：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。布置课后作业：完成练习五的第6、7、8题。【板书设计】解决问题（二）12-7=5（个）【教学反思】整理和复习【教学目标】通过对20以内的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律，初步培养学生的分析、综合问题的能力。【教学重难点】重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。难点：熟练计算20以内的退位减法表的排列规律，更加熟练地计算20以内的退位减法。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 9课时【教学过程】一、复习引入教师出示 20以内的退位减法的口算卡片，指名学生口算，并要求学生说出计算方法。二、互动新授整理20以内的退位减法表。请学生拿出课前准备的 20以内的退位减法算式。师：你能把这些算式分分类吗？动手试一试，并把归类的算式整理成一张表格。组织学生汇报：你是怎样进行分类整理的？小结：大家的方法都很好，接下来我们就按照这样的方法把这些算式整理成一张 20以内的退位减法表。请看（投影仪出示 20以内的退位减法表）探究20以内的退位减法表，引导学生观察。⑴横着看，分别读出每一行的算式和结果，你发现了什么？⑵竖着看，想一想，每一列的规律又是什么？⑶你还能发现什么规律？和小组内的同学互相说一说。四、巩固练习完成课本第25-26页练习六第1、2、3、7题。学生独立完成。【板书设计】整理与复习以内退位减法表(1)竖着看：（2）横着看：【教学反思】整理和复习【教学目标】通过各种形式的解决问题类型，复习第二单元之间的内容，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。【教学重难点】重点：培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。难点：培养学生运用数学知识的能力。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 10课时【教学过程】一、复习引入口算。16-7= 11-5= 13-4= 14-5=12-7= 11-9= 17-8= 15-6=⑴指名个别口答。⑵任选两题，让学生说说是怎样计算的。二、整理复习出示课本第24页的第2题。⑴仔细观察，从图中你看懂了什么？⑵要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？⑶列式解答。出示课本第25页练习六的第4题。让学生用自己的话说一说图的意思，再独立列式。出示课本第25页练习六的第5题。⑴仔细观察，从图中你看懂了什么。⑵要求“小月折了几只”需要什么条件？⑶列式解答。出示课本第26页练习六的第6题。请学生说一说从图中知道了哪些信息，要解决的问题是什么，用什么方法解答。说图意，再列式。出示课本第26页练习六的第8题。⑴松树比柏树多几课？⑵你还能提出其他数学问题并解答吗 ?三、课堂总结你在这个单元学会了哪些知识？说一说在解决问题时要注意什么？【教学反思】第三单元 分类与整理教学目标：使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。分类与整理【教学目标】1．知识与技能：使学生初步感知分类的意义。2．过程与方法：通过操作学会分类的方法。情感态度与价值观：通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。【教学重难点】重点：让学生学会对物体进行分类。难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课师：“六一”节快到了，小朋友们准备了多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出示情境图）师：仔细观察，你发现了什么？学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。教师揭示课题：是的，为了能更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类、整理。今天我们就来学习有关分类的知识。（板书课题）二、互动新授分一分。师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？学生思考，汇报。师：那我们就按气球的不同形状进行分一分。谁来说说看，该怎样做呢?学生汇报：把形状相同的气球放在一起。师：动手试试吧！教师引导学生以小组为单位进行分类活动。汇报交流分类的结果，⑴教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎样分的？⑵师：每种气球各有几个？你是怎么数的？学生汇报。交流其他分类方法。师：还有其他分法吗？学生汇报其他分类的方法：按颜色分。三、巩固梳理，拓展应用完成课本第29页练习七的第1题。师：把车涂色颜色，并数一数有几辆车。完成课本第29页练习七的第2题。⑴按水果种类分一分。师：按照水果的种类分一分、数一数，再分别填一填梨、苹果、桃子的个数。⑵按卡片形状分一分。师：按照卡片的形状分一分、数一数，再分别填一填圆形、正方形、三角形卡片的个数。完成课本第30页练习七的第3题。师：按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。四、课堂小结师：今天你学到了什么知识？【教学反思】分类与整理【教学目标】1．知识与技能：让学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方法。2．过程与方法：培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。【教学重难点】重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。难点：会用不同的标准进行分类。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第2课时【教学过程】一、情景导入师：昨天我们已经学习了有关分类的知识，学会对不同的物品进行分类，今天我们要继续学习有关分类的知识。（板书课题）二、互动新授分一分，做游戏。师：一年级的几个小朋友们参加了一次户外亲子活动，请看。（出示例2主题图）师：他们要分两组做游戏，你能给他们分分组吗？四人小组交流一下，你想怎么分？分成了几类？并把分类的结果整理在表格中。 （课件出示表格）学生小组合作、互相交流探究不同的分法。教师组织学生展示汇报：⑴按大人和小孩分； ⑵按难、女分。教师根据学生的汇报，展示不同的分法图贴示在黑板上。大人 孩子人数84男

女人数

6

6教师小结：大家观察得很仔细，能按照不同的标准来分类。分的标准不同，分得的结果也不相同。讨论：还可以怎样分？学生思考汇报。练一练。（完成课本第28页的做一做。）将全班同学分成两组，可以怎样分？在表格中把分组的结果表示出来。学生小组学习，教师巡视指导，活动后个别汇报。三、巩固梳理，拓展应用完成课本第30页练习七的第4题。⑴按形状分一分、涂一涂，并说说每种图形的数量。⑵把这些形状分成两组，可以怎么分？小组内分一分，并把分的结果填入表格里。⑶同桌间进行分类活动，教师巡视指导。完成课本第31页练习七的第5题。⑴将动物分成两组，可以怎么分,填写分的结果。⑵你能提出什么数学问题：学生先分类填写结果，然后教师组织学生题问题。完成课本第32页练习七的第8题。尝试整理自己的书包。⑴学生动手分类整理。⑵教师组织学生展示整理的成果，并说一说自己是怎样整理的。四、课堂小结。师：今天这节课你有什么收获？学生汇报。布置课后作业：完成练习七的第6、7题。【教学反思】第四单元 100以内数的认识教学目标：1、使学生能够正确地数出 100以内物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较 100以内数的大小。2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读写 100以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受 100以内数的意义，会用 100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。数数，数的组成【教学目标】1．知识与技能：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2．过程与方法：掌握 100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。【教学重难点】重点：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。难点：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。【教学方法】合作交流【教具准备】小棒100根、橡皮筋10根、投影片、多媒体课件【课时安排】第 3课时【教学过程】一、复习。．回答问题：1个十和

2个一组成(

)

20

是(

)

个十组成的

5 个一和

1个十组成(

)

(

)

个十和(

)

个一组成

172．投影出示第33页图。提出问题：画面上有几个小朋友?(4个)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3) 他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多,, )教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。．教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出 9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根 ?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师：数物体的个数可以 1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100。2．教学例2。数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?离开实物直接数数，从八十八数到一百．做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。．做课本第35页例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．2 ．再投影出示第 33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么 ?这些羊有几只?、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号．五十是由5个十组成的。丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业 练习八第1、2题。【板书设计】【教学反思】读数、写数【教学目标】1．知识与技能：让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2．过程与方法：能正确地读、写出 100以内的各数。情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。【教学重难点】重点：能正确地读、写出 100以内的各数。难点：能正确地读、写出 100以内的各数。【教学方法】合作交流【教具准备】计数器 1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片 多媒体课件【课时安排】第 2课时【教学过程】一、复习。、数数。一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。十个十个地数，从30数到60，从20数到100。．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。．教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。 (2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上， 接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十； 个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1．教学例3。第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50,,个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2、教学例第37页的内容。出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写“ l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。．“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。．做游戏：接通电话四、布置作业：练习八第 5、6题。【板书设计】【教学反思】练习课【教学目标】1．知识与技能：巩固读、写出 100以内的各数。2．过程与方法：通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。【教学重难点】重点：巩固读、写出100以内的各数。难点：巩固读、写出100以内的各数。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 3课时【教学过程】一、复习。、数数。一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。十个十个地数，从30数到60，从20数到100。．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。二、新授。第39页第8题。第40页第9题。你是怎么做的？要注意什么？第40页第10题。怎样数比较快呢？(4 第40页第11题。独立完成。第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？三、 布置作业练习本练习八第 3、4、5题。【教学反思】数的顺序和比较大小【教学目标】1．知识与技能：掌握 100以内数的顺序，会比较 100以内数的大小。2．过程与方法：激发学生的学习兴趣，发展思维能力。情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。【教学重难点】重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第4课时【教学过程】一、复习。．读出下列各数。35 76 89 90 96 100．老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百．口答。一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是 l，十位、个位都是 0，这个数写作( ) 。二、新授。．教学例4。(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的 100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。让学生回答例4提出的两个问题。①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列 ?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?．教学例5。出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁 ?把你的想法说给大家听一听。．做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47 ○37 88 ○90 □<95 □>66 35○36 61 ○59 □<75 □>□3、游戏题：找朋友四、布置作业：练习九第 1、2、3题【板书设计】【教学反思】多些，少些【教学目标】1．知识与技能：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2．过程与方法：培养学生合作的能力。情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。【教学重难点】重点：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。难点：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第5课时【教学过程】一、复习。、按顺序写敷．、62后面连续的五个数是（）。62 后面的第五个数是（ ）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。1、投影出示例6．教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到 15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说， 红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说 15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．．投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些．学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等 .三、巩固练习。．小娟有37张邮票．(投影片出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。 (1)小明可能有几张邮票 ?(2)小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45四、布置作业：练习九第 4、5题。【板书设计】【教学反思】解决问题【教学目标】1．知识与技能：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2．过程与方法：在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生观察、交流与合作的能力。【教学重难点】重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第6课时【教学过程】一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么 ?个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答 ?画图。圈一圈。数的组成。58里面有5个十和8个一。验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2、想一想：如果是 5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第1~4题。四、课堂小结。【板书设计】【教学反思】整十数加一位和相应的减法【教学目标】1．知识与技能：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2．过程与方法：使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。情感态度与价值观：培养学生观察、交流与合作的能力。【教学重难点】重点：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。难点：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 7课时【教学过程】一、复习口答下面各题。1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是( ) 。二、新授。．教学例8．课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后，教师板书： 30+2=32提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少 ?引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。提问：还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后，教师板书： 32—2=30提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书2+30＝32．练习：第48页“做一做”。第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习．口算下面各题．(1)50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+698-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写 50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。．做练习十一的第1题。四、布置作业：练习十一30+8= 77-7= 70+2=9+20= 10+5= 28-8=65-5 ＝ 3+20＝ 90+9=【板书设计】【教学反思】整十数加一位和相应的减法练习课【教学目标】1．知识与技能：进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2．过程与方法：使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。情感态度与价值观：培养学生观察、交流与合作的能力。【教学重难点】重点：进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。难点：进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 8课时【教学过程】一、复习口答下面各题。1 ．36里面有( ) 个十和( ) 十一。2 ．5个十和7个一是( ) 。．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是( ) 。二、新授。．第49页第4题。独立完成，集体订正。2．第49页第2题。读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3．第49页第3、5题。4．第50页第6、7题。5．第50页第8题。三、布置作业：练习十一第 6-8题。【板书设计】【教学反思】摆一摆、想一想【教学目标】1．知识与技能：通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2．过程与方法：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。情感态度与价值观：培养学生间合作能力、探究精神。【教学重难点】重点：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。难点：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。【教学方法】合作交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】第 9课时【教学过程】一、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位 ?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“ 1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百,,二、新课．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示 2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示 1个十和1个一组成的数是11。．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?．若4个小圆