母亲的恩情教案

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母亲的恩情教案1

第一课时

一、古诗导入：

同学们肯定积累了不少的古诗，谁来展示一下？同学背古诗，

师：你们真了不得，背了这么多古诗。老师这里也有一首古诗，〔出示古诗〕一起来读读。你知道这首诗是谁写的吗？简介诗人

孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚感人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的感人故事，想知道吗？我们今日就一起来学习《母亲的恩情》这一课，齐读课题。打开书，读读课文《母亲的恩情》这一课。边读边标出自然段，圈诞生词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

二、初读

１、生读课文

２、出示生字词

师：认识了生字就能更好的理解课文，这些生字谁都认识了？

指名读、开火车读、

师：去掉拼音谁还认识它们？齐读师评价：这么短的时间就认识生字了，同学们真聪慧！

３、师：这篇课文共有几个自然段？谁情愿起来读给大家听一听？

师：其他同学仔细听，在心里跟着悄悄地再读一遍，读完课文，你知道了什么？

生评价师评价：你们真能干，这么短的时间就把课文读通顺了，可能有些同学读得还不娴熟，不要焦急，在我们下面的学习中可以继续练习。

师：读完课文，你知道了什么？〔这篇课文是写孟郊的，孟郊写的游子吟，孟郊的母亲很爱他，母亲的恩情

三、细读感悟

你从文中哪些地方体会到了母亲的恩情？

１、生读课文

２、出示插图一：

〔孟郊要出远门了，母亲正忙着干什么？〕

从图上你还看懂了什么？

从哪些句子中能看出来？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一针针一线线地缝着〔对比一针一线〕〔很细心，很上心，缝的时间很长〕母亲把深厚的爱都融入到这一针一线中去了，把母亲着深厚的爱用你的朗读表达出来，让我们感受到母亲的恩情。

省略号的意义

她还会想到什么

出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

b.点出：“深、还在、一针针一线线”

c.你觉得母亲怎么样？〔很辛苦，对儿子的关怀无微不至，体谅入微〕

谁能把这个意思读出来呢？自由、指名、齐读

〔3〕师指图：你们看，母亲一针针一线线缝补得多么仔细啊！她的眉头紧琐，双眼充溢了忧闷。此时，她的心里在想些什么呢？

a.指名说说。

b.出示：她一边缝一边在想，孩儿这回出远门，还不知道什么时候才能回来……

指导朗读：哎，不知道孩儿什么时候才能回来呀……这时候母亲是一种什么心情？〔担忧、担忧〕谁能把母亲此时的心情读出来？指名、齐读

第二自然段

1．出示插图二：师口述，深夜，母亲为儿子细细地缝补着衣裳。第二天清早，母亲把孟郊送到村外，认真看图，母亲拉着孟郊的手会对孟郊说些什么？指名读，这时，她的心情又是怎样的呢？〔担忧、担忧、舍不得有盼望小伙伴有所作为〕，把母亲这种繁复的感情读出来。应当用一种什么语气来读。〔用一种期盼、不舍的语气来读〕母亲还会嘱咐些什么？请大家自由看图读读第二自然段，想一想：母亲会对孟郊说些什么？

2．指名说，出示：“郊儿，娘每天挂牵着你，可要早点儿回来呀！”

〔1〕自由读句子，想想：这时，母亲的心情怎样？

〔2〕沟通：她特别舍不得儿子，希望着儿子早日归来。

〔3〕从哪里看出来的呢？点出：每天、挂牵、早点儿

〔4〕指导读好这句话：指名、齐读

3．师：孟郊听了不住地点头，你能换个词吗？他看到母亲头上又多了几根青丝，想想母亲的青丝是怎么来的？〔是为儿子操劳，日夜劳累而来的〕想到这，孟郊的双眼禁不住——〔齐〕潮湿了。为什么？〔他感受到了母亲的爱，体会到了母亲的恩情，感恩母亲为他的劳累。〕

4、齐读第二段

第三自然段

1．出示插图三：孟郊含泪告辞母亲动身了。一路上，他看到了什么，小草为什么会长得这么生气勃勃？〔由于有了太阳的暖和。〕

这让孟郊想到了什么呢？读读第三自然段，想一想。．看到了在阳光下健壮生长的小草，孟郊想到了母亲的慈爱。他为什么会想到母亲的慈爱呢？

〔1〕指名答〔……抚摩……凝视……心里想……〕

〔2〕指导读：是啊，这身上的衣裳，这又细又密的针脚，都代表着母亲对孟郊的关爱！谁能把孟郊对母亲的感恩读出来呢？

2．出示句子，指名读，此时此刻，孟郊心里在想，齐读，〔留意句子最末的标点符号，了解反问句〕谈谈你对这句话的理解。〔我们就象小草，母亲就象太阳，母爱就像这春天的阳光，暖和着我们的心灵，从来不求回报。就象小草无论怎样都报答不了太阳的恩情一样，我们这些子女永久也报答不了母亲的恩情。〕

〔太阳把光和热无私的洒向大地，让小草健壮地生长，小草无论如何都报答不了太阳的恩情，作为子女我们无时无刻不生活在母爱的阳光下，我们又怎么能报答得了这么深厚的母爱呢？让我们来听听两个关于母爱的真实的故事。配乐讲故事。

听完了故事，谈谈此时此刻，你想说些什么？这伟大的母爱的确震撼人心，许多时候我们的身边的母爱就象春雨一样润物细无声，微小的母爱同样令人感动，想想你从身边的哪些事中能感受到母爱。生谈，师小结。母爱是床头那杯冷好的开水，是冬夜静静掖好的被角，是你生病是着急的目光，是雨天为你撑开的一把伞。

让我们包括着对母爱的感动再读读此段，指名读。

第四五段

1师引读第四五段：孟郊永久不能忘却母亲的恩情，就在他——50岁那年，写成了闻名小诗——《游子吟》。介绍孟郊写诗的背景

2．指名读《游子吟》谈谈你对这首诗的理解

五、升华延伸

１、每人说一件家长或长辈关怀自身的事，说说你该怎样报答家长或长辈？〔敬爱、孝顺，听从他们的教导……〕

２、齐读《游子吟》

３、指导背诵：自由、同桌互背，指名、齐背

对于春天阳光般深厚广博的母爱，区区小草似的儿女怎能报答呢？

六、作业

回家后为家长做一件或几件事

母亲的恩情教案2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱惜之心，教育同学不忘母亲的哺育之恩，从小尊敬、孝敬父母。

教学重难点：

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

2、体会母亲对子女的关怀、爱惜之心，教育同学不忘母亲的哺育之恩，从小尊敬、孝敬父母。

课时安排：

三课时。

第一课时

一、课时目标：

初读课文，学习生字词。

二、教具预备：

字卡，挂图

三、教学过程：

一、导入课文

1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关怀你的？

2、小伙伴们，每个人都受到母亲的关怀和爱惜，不管是古代的人还是现代的人。今日我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题，解题，结合学习题中生字

1、板书课题：母亲的恩情

2、出示生字、教认

3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？〔老师一边听同学的问题一边轻轻地在题旁打问号。〕

三、初读指导

1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画诞生字词和小节号

4、出示：针凝视迟闻名寸草言孟郊缝补沐浴生气勃勃了

〔1〕指名试读生字词卡

说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提示大家？

〔2〕带读，开火车读齐读

5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

6、指名试读课文每一节，师生共同订正

7、竞赛读书

8、对于刚才的问题，你读懂了什么？

四、教同学字

1、读读生字词

2、今日我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？

3、你怎样记住这些字？

4、我们在写这些左右结构的字的时候，要留意什么？

5、同学描红，老师巡察指导。

五、作业

1、抄写今日教的生字

2、朗读课文

第二课时

一、课时目标：

1、读课文，有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

教具预备：

多媒体课件

二、教学过程：

一、学习课文第一节

1、指名读

2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？〔板书：孟郊要出远门〕你知道他母亲是怎么做的吗？〔板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来〕教学：缝补针线

3、看图1：请小伙伴看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？〔从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲自中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。〕3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真实了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”

〔1〕谁来读读这句诗？

〔2〕谁来有感情地读读这句诗？

〔3〕齐声读读

5、竞赛读第一节：指名读齐读

二、学习第二自然段

1、指名读

2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？〔板书：送儿每天挂牵早点回来〕

老师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂牵儿子、希望儿子的痛楚，母亲的恩情是多么感人啊！

3、读第三、四句话你读懂了什么？〔板书：多了白发眼睛潮湿〕从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛潮湿”你想到了或明白了什么？

提示：母亲年纪大了，我出门后谁来侍候她？

4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？〔看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了〕

5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”

〔1〕谁能有感情地读读

〔2〕谁能说说“意恐”的意思？

6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时恋恋不舍的情景。齐读

三、学习第三节

1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？

2、自由读第三节

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名读，齐读这句话

这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗读这句话

4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”

谁能读出要报答父母哺育之恩的感情？

有感情地读这句诗

5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。

6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。

7、读了这课文你有什么话想说。

四、教同学字

1、分析字形

“恩迟言寸著”这些字可以用熟识的字来记一记。

2、指导写字

3、同学描红，老师巡察指导

六