有关操场上教案四篇

第第页有关操场上教案四篇

操场上教案篇1

教材简析：

本课是识字教学为主，课文中涌现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。

教学设想：

以同学熟悉的生活为宽阔的学习背景，引领同学在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：

教学流程

师：〔出示词语〕你能想方法记住这些词语吗？

生：采纳多种形式记词语〔带拼音读、去拼音读、同桌对读〕〔给同学自由的空间，让他们查找适合自己的学习方式，表达自主学习策略。〕

师：谁情愿当“小老师“带领大家读？

生：争当“小老师”

师：在操场上的许多运动和手的关系比较亲密，你能找出来吗？〔将知识自然归类，渗透了分类思想。〕

生：挑词语，分类。

师：〔出示三个生字：打、拔、拍〕它们三个长得有点像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

师：我们怎样来记住这些字呢？

生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。〔好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。〕

师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？〔将带有“足”的字放在一起〕你发觉了什么？

生：都和脚有关，都带有“”。

师：那我们能各这三个字交伙伴吗？

生：选择喜爱的方式识字，沟通记忆。

老师反思：

本课的识字教学，以引导同学自主发觉为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让同学结合现实生活自主识字，并给了同学动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，表达了学习的乐趣。

操场上教案篇2

学习目标：

1、感受学校生活的乐趣，激发学习语文的爱好，初步培育良好的学习习惯。

2、学习3个生字“们、上、玩”，初步认识笔画“横”、“竖”，能正确、流畅地朗读句子。

3、能联系生活进行简约的说话练习“我们在操场上玩什么？”

教学过程：

一、导入新课

1、师：小伙伴们，你们已经成为一名光荣的学校生了，我特别兴奋能认识大家。

〔板书：我〕你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？

2、说话练习：我认识了——、——和——，我们成了好伙伴。〔板书：们〕

二、激趣识字，分布学句，揭示课题

1、学习生字：们〔前鼻音〕

〔1〕有什么好方法记住“们”吗？

〔2〕师范读，生跟读。〔连词成句读轻声〕

〔3〕师生协作理解“我们”的意思

〔4〕出示读词：你、他、人、小伙伴〔在词语后面加上“们”〕

〔5〕：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、她们、人们、小伙伴们。

2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片。

照片上是谁呀？在干什么呢？〔我们在操场上玩。〕

3、学习生字：上

〔1〕学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的区分。

〔2〕师范写，生书空。

〔3〕“上”的反义词是什么？

〔4〕给“上”找找词语伙伴。〔上学、上课、上、上班、上面、上车〕

〔5〕小老师带读，同学跟读。

4、学习生字：玩

〔1〕板书：玩

〔2〕“玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？

〔3〕开火车读

5、学习句子：我们在操场上玩。

〔1〕师范读句子

〔2〕自由读句

〔3〕男女生、双轨火车读句

〔4〕师引读〔谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？〕

〔5〕齐读句子

6、出示课题齐读。

师：这句句子去掉句号后就是我们今日学习的第5课的课题。

三、游戏巩固

1、叫号游戏复习生字

2、游戏：送字宝宝回家〔上玩们〕

我在操场。

四、拓展练习

1、出示图片，说话练习

〔1〕小伙伴在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。”的话来说一说。

〔2〕集体沟通〔踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球〕

〔3〕老师带读游戏名称

〔4〕出示句子，师读

下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的拍三毛球，还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真快乐啊！

五、课堂

师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

操场上教案篇3

设计说明

苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使同学产生心情激昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的立场，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为同学沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时着重激发同学爱好，到处催化同学的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在开心体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育熬炼可以加强人的体质，从而加强同学体育熬炼的爱好。

课前预备

1．拼图识字游戏课件。(老师)

2．生字卡片、词语卡片。(同学)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1．老师导学：在汉字王国里，小伙伴们认识的汉字伙伴更多了！你们还认识这几位老伙伴吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2．同学开火车认读词语，老师实时评价。

3．老师板书课文题目。

4．同学指名读，订正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让同学更快地融入到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小伙伴们，你们平常在操场上都参与过哪些体育运动呢？

2．同学自由回答，老师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．老师小结：刚才小伙伴们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？老师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．同学猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜爱哪种？谁情愿到前边来演一演？

6．活动：一名同学表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7．沟通：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发觉？

8．同学汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发沟通：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．同学领读、同桌对读，老师评价。

12．老师出示生字卡片，指名认读。

13．小组沟通：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：同学开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让同学能独立识字。为了实现同学独立、主动识字的目的，在这里采纳“动起来”这一教学方法，引导同学在活动体验中发觉并掌控本课生字的特点，加强孩子自主识字的意识。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．同学在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌沟通，相互读一读，认一认。

3．老师巡察，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读状况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音订正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，同学听音，然后快速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了同学对生字的亲切感，同学既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规章。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会涌现刚刚这些运动游戏。)

2．同学进行游戏。

设计意图：低班级的同学平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计依据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，同学在学中玩，在玩中学，加强识字的趣味性。

第二课时

一、复习导入，强化认识

1．导学：上一节课，我们交到了许多生字伙伴，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．老师出示生字卡片，同学开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

3．老师出示“火字旁”，引导同学说说自己认识的带有这个偏旁的'字。

设计意图：即使再聪慧的孩子，学过的东西也需要常常复习巩固，老师通过不断再现生字，援助同学巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于同学自己的东西。

二、诵读儿歌，读通句子|

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。

2．同学自由练习，老师巡察，适时点拨个别同学读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3．指名读生字，其他同学仔细听，实时订正个别同学的错误读音。

4．老师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．同学两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音嘹亮，而且能把句子读通顺。

6．老师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真喧闹。跳绳/踢毽/丢沙包，每天/熬炼/身体好。

7．同学自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名同学朗读，全班听读，依据字音、声调、语速等方面进行评价。

9．齐读儿歌。

设计意图：语言技能的提高，更多的时候不是靠掌控语言规章，而是靠语感技能。由于语感技能的提高，意味着语言直觉、思维技能的形成，反复诵读作品就是仿照典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气概等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。

三、再读儿歌，读出趣味

1．同学回忆自己进行体育活动时的心情。(兴奋、快乐。)

2．同学带着快乐的心情自由练读儿歌。

3．指名有感情地朗读儿歌。

4．老师小结：喧闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们很多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。

5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜爱的动作。

设计意图：同学凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

四、小组合作，学写生字

1．同学找诞生字新伙伴，读一读。

2．小组合作，同学相互说说怎么记住生字。

3．引导同学反馈沟通，老师表扬爱动脑筋的小伙伴。

4．引导同学复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

5．师指导书写，引导同学看准每一笔的位置。

6．老师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．同学依据老师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

8．同学集体观测书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

9．老师指导同学观测其他字的书写。

10．指导书写其他会写字。

设计意图：写字是低班级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，老师的范写，同学的描红、临写，师生的共同评议，按部就班地指导同学把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，援助同学在实践中掌控写好字的本事。

五、拓展延伸，积累词语

1．课后读读画画：把你喜爱的活动涂上喜爱的颜色。书上没有的可以自己补上。

2．把自己喜爱的活动写在卡片上，让同组的小伙伴读，并向大家介绍玩法。

设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，亲密联系现实、联系同学的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充盈、不断更新、源远流长的一泓活水。

教学反思

在丰富的活动中，在有趣的游戏中，同学学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子喧闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，同学便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜爱的体育活动时，课堂气氛更是喧闹非凡，同学争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获胜利的喜悦。

操场上教案篇4

一、教学目标

知识与技能：

1．认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．观测生活，收集相关词语。

过程与方法：

感受学校生活的美妙。小组合作学习，沟通信息。

情感立场与价值观：

喜爱学校生活，激发同学坚持参与体育熬炼的爱好；养成乐于积累词语的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：

认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

认字写字，掌控学习生字的方法。

三、教学策略

本课教学运用了同学看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上同学活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，同学在生活中也较感爱好。教学时，可将观测图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让同学看图说，再通过反复多种的形式学习词语，让同学在游戏中学，在活动中学，在情境中学，加强了趣味性、参加性和可接受性。

1．充分利用教材优势，让同学在轻松自由的氛围中开心地学习。

2．自主识字，感受乐趣。同学在课文中初读生字后，让同学拿诞生字卡片，自己选择自己喜爱的方法来记住字形，老师的引导只是表达在恰到好处的点拨上。

3．探究识字，培育技能。探究识字就是在识字过程中让同学自主识字，初步查找汉字的规律，培育自主认字技能。

四、教学过程

〔一〕谈话导入，激发爱好

导语：老师这里有一幅小伙伴们下课以后在操场上熬炼身体的图画。看，操场上多喧闹啊！这些小伙伴都在干什么呢？

师：小伙伴观测得都很认真，说得也很好，现在老师把小伙伴刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真喧闹。小伙伴有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗？由于老师用了有的……有的……还有的……

师：在其中，你最喜爱哪些体育活动？能试着用“我喜爱……”的句式来介绍自己喜爱的运动吗？

【设计意图】看图片联系生活，激发同学学习爱好。

〔二〕出示课题，读读词语

1．师：同学们这么喜爱运动，就让我们一起来到操场上做运动吧！借助拼音正确读读课题。

2．齐读课题。

3．读词语。

师：我们今日要学习哪些体育活动的词语呢？看书读一读。

师：在小组内读一读词语，读准字音，画诞生字多读几遍。

【设计意图】引导同学在情境中认读生字词。

〔三〕学习字词，认识偏旁

1．多种形式，反复认读。

出示带拼音的词语，指名读、齐读、男女生竞赛读。

课件出示去掉拼音的词语，指名读、齐读。

师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最洪亮。

2．读字摆字卡。

师：请小伙伴以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。

3．词语归类，发觉规律。

师：老师请一个同学上来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要认真观测哟，老师一会还要有问题提出呢！

师：我们一起来做一做动作，这回你发觉了什么？

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。

师：今日我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫“提手旁”。看看老师是怎么写的：手──扌，还有一个跟脚有关，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足改变而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

4．同学跟老师书空新偏旁。

师：举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！

小结：我们的中国汉字特别奇异，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平常擅长观测的小伙伴们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

5．指读认读字，巩固生字。

师：新的偏旁我们认识了，大家肯定会把生字读得准、记得准。让我们再来读读这些词语！

【设计意图】教学中创设自主学习的时间，同学在自主、合作、探究的活动中欢乐识字。重视