有关识字教案7篇

第第页有关识字教案7篇

识字教案篇1

【学习目标】

1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。

2．初步感知数量词的用法。留心观测四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

3．正确流畅地朗读课文。

4．认识表示事物的汉字，喜爱大自然的美妙事物。

【课前预备】

制作多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入

1．拿起同学的学习用具〔铅笔、书包、文具盒〕，这是什么？

〔提示同学：带上数量词回答。〕

2．板书课题：识字6。

二、初读课文，学习生字

1．自读课文，画诞生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2．多媒体课件帮助教学：认读生字、新词

A．多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。

开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

再全班齐读。

B．瞧，小鱼小鱼真调皮，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。

开火车读、再全班齐读。

3．指名分节读课文。

三、学习第3节

1．多媒体课件帮助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？

2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小伙伴自己练读，比比谁读得美，留意，加上动作就更好了。

3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？

4．全班美读，加上动作。

5．多媒体课件帮助教学：

A．我们说这是一群飞鸟，是由于〔〕，对呀，许多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

B．练习：还可以说一群〔〕。

同桌练说，开火车汇报。

四、美读课文，认识感悟

剩下的3节课文，喜爱哪节就读好哪节。

自由读课文。

指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？

小结：同学们边读书边思索，提出了问题，这就是读书的好方法。

1.美读第2节课文。

〔1〕多媒体课件帮助教学：

小伙伴看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

〔2〕多媒体课件帮助教学，指导写字：

A．“苗”字是我们要会写的生字。写时要留意什么？

B．老师范写。

C．同学练写一个。

D．展示鼓舞：看，这几个同学的字写得特别好。盼望大家向他们学习，把字写端正。

〔3〕多媒体课件帮助教学，语言描绘创设情境：

春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，〔出示〕这是〔一块稻田〕，看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真〔兴奋〕啊。

课件：这是〔一方鱼塘〕，这是〔一座果园〕。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？

1.美读第4节。

〔1〕多媒体课件帮助教学，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：

小伙伴们，你们喜爱过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小伙伴们最欢乐的节日。

那天，我们华西路学校开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。〔课件〕鼓号队为大家演出了很多精美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。〔课件〕更让人兴奋的是，我们一班级许多小伙伴都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。〔课件〕操场上，队员们开展了各式各样的活动：那群红领巾〔课件〕在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小伙伴们的书法作品呢，大家多快乐啊。学校里一片欢乐。

〔2〕你们快乐吗？抓紧找到你的好伙伴，高兴奋兴地练读好第4节。

〔3〕哪些伙伴一起来试试？

〔4〕老师邀请全班同学一块读，情愿吗？开始吧。

小结：多快乐的日子啊，送走了快乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。

3.美读第1节课文。

〔1〕多媒体课件帮助教学：

我们来到了漂亮的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。〔边看课件，边口头回答〕

〔2〕赶快和同桌一起练读第一节课文。

〔3〕同桌一起汇报。

〔4〕多媒体课件帮助教学，完成填空：

一只〔〕一片〔〕一艘〔〕一条〔〕

开火车汇报，想说几个就说几个。

小结：引导同学体会数量词的特征。

4.美读全文。

学到这里，还有什么不明白的问题？〔放手让同学自行解答〕

五、引导发觉，创编课文

1．今日我们学习了《识字6》，王老师发觉第3小节课文，用了4个词语写出了郊外漂亮景色。请小伙伴看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发觉？和同桌说一说。

2．汇报。

3．多媒体课件帮助教学，语言描绘激趣：

瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们兴奋地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑喧闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小伙伴这么兴奋，或许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。

4．编课文。

六、总结延伸

这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了许多新事物，甚至编了课文，真能干！

回家观测家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。

识字教案篇2

活动目标

学习新字虫，培育幼儿学习汉字的爱好。

体验游戏的欢乐。

材料预备

大字卡一张、小字卡假设干

活动过程

1、导入

小伙伴你们还记得昨天咱们学习的儿歌吗？《小鸡》，咱们来背一遍儿歌吧！那小伙伴你们知道小鸡都爱吃什么吗？〔小虫，米等〕今日老师啊就给你们带来了字宝宝虫，小伙伴跟“虫”字宝宝打声招呼吧！hello“虫”字宝宝。

2、拍字卡游戏

请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

3、变色龙游戏

写各种不同颜色的“虫”字让幼儿指认叫出字宝宝的名字。

4、游戏捉虫

小伙伴们，今日咱们来做一个小鸡捉虫的游戏，你们是小鸡，我是鸡妈妈，咱们去捉虫好不好？教室里有许多的“虫”字宝宝咱们把它找到。〔老师先示范捉虫，然后请幼儿自己去捉虫〕

活动延伸

通过“虫”字的学习，引出词语虫子、捉虫、花鸟鱼虫

识字教案篇3

教学目标：

认识10个生字，会写8个字。

正确、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。

教学重、难点：

谚语的理解和生字“满”的书写。

教学内容：

课本第-页

教学预备：

课件生字卡片

教学流程：

第一课时

一、利用同学喜欢的卡通，激发同学学习的爱好，导入新课。

今日，老师给你们带来一位伙伴，大家看他是谁?出示课件，他就是小伙伴最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的聪慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参加的同学，你们想不想得到聪慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的能量__________，集体的能量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。

师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，同学仿照老师的读法有趣练读。

师：你们喜爱像老师这样读吗?抓紧读给同桌的伙伴听吧!

4、读全文。

三、学中发觉，积极探究。

1、读中你发觉了什么?你还发觉什么?让同学自由谈论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。

指导同学可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面

3、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交伙伴。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交伙伴吗?想和动物交伙伴有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个伙伴跟你已经成为好伙伴，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读诞生字。

2、我会记，记住自己用什么方法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

3、我会写，指导书写。

六、总结

今日这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

课后反思：

语文课程标准指出：“同学是学习和进展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么?你还发觉了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主人。

识字教案篇4

识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，是语文新课标在有关识字教学的详细建议项目下明确指出的。认真研读教材也可以发觉，随文阅读识字的编排意图也是特别明显的，显着，其将识字与阅读结合在一起给予了识字教学以双重使命，既以同学对汉字的音、形、义的掌控为重点，又为同学将来的阅读与写作奠基。因此，在低班级识字教学中，老师要充分认识到随文识字的重要作用，并采用肯定的策略加强识字的效果。

一、随文识字的重要作用

汲取传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精髓，并结合现代教学理论把生字生词放到详细的语言环境中来感知、理解和掌控，这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面：

第一，随文识字符合儿童的认知规律，可以援助同学识认字形。低班级的主要教学任务就是让同学的识字，故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低班级同学，集中进行识字教学的高难度使得识字教学须要将所识生字生词进行分散，同时在一班级下学期及整个二班级学期，熟字带生字、多音字、同音字、形近字等间续涌现，这也使得识字教学须要将生字生词进行分散，而这种分散的最正确方法就是随文识字。在这一点上，为了适应低班级同学的生理与认知特点，教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂，很简单吸引到同学的留意，这种情形下，同学在多遍次阅读课文的同时，也会一并将课文内生字生词识记住来。

第二，随文识字的语言环境也会援助同学识记字形。在随文识字过程中，随文是同学识字的基础，良好的语言环境〔包括课文插图对同学的吸引〕会吸引同学从整体上加强对相关生字的认知与记忆，使同学在无意识中接受汉字文化的熏陶，真正落实随文识字的双重目的。显着，这一效果的取得是与课文所提供的语言环境密不可分的，也有利于同学在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。

第三，随文识字有利于同学理解字义。离开了对字词含义的理解，识字教学的意义会大打折扣，虽然这种对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会，而非精准说明。同学在阅读课文过程中，总要不断地理解或猜想所读句子的含义；与句子或课文的含义相关联，对单个生字或生词的含义也渐渐有所体会，辅之以老师的讲解，同学就会快速建立起对相关生字词含义的正确理解。

二、随文识字的教学策略

一〕归类与分化

为降低同学识字难度提高识字效率，将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择，这有助于同学对同一类生字通过观测加强记忆。如教学《我们的民族学校》一课，课后附有12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需同学识记。因字数众多，可将之分为上下、左右、半包围三类字，并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行认真的观测和记忆，这会使同学既产生对同类生字的`整体认知，又会加强他们对同一类生字的个别记忆，具体识记每一个生字。持之以恒的运用这种方法，当然，与详细的识字任务相结合，分类的方法会有所不同，也会熏陶同学主动为之，产生自主识字的良好意识。如在教学《小小竹排画中游》一课时，面对12个生字中的“游”“流”“江”三个字，老师就应引导同学发觉三个字的共同特点——都是与水相关的三点水旁，这就是以偏旁进行归类了。新课标要求同学掌控肯定的识字方法并能在生活中识字，这与课堂教学过程中老师的有意识引导分不开的。同时，在这种识字分类过程中，也有助于同学渐渐认识到汉字的构造规律和构造之美。

二〕比较与感悟

“初步感受汉字的形体美”是新课标对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以同学肯定的识字实践为基础，如对字形的整体观测、分析与比较之后所产生的对字的整体认识。这里，与这种“感受”径直相关的“形体美”主要是指字的整体外形和结构特点，这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字，但详细到每一个字的字形，那么有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高、中间大两头小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同时，汉字的演化历史也是字形改变的历史，借助多媒体技术引导同学认知汉字字形的改变历史也有助于他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳跃的样子，后来才进化演化加上“舛”〔双脚形〕来表示双脚的跳动。事实上，这种以字形的演化来促进同学识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一班级上册“识字〔一〕”之第二课认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。

三〕想象与共享

与低班级同学的形象思维特点相适应，他们在面对直观的事物的认知时较为简单，而对于较为抽象的事物那么不简单识记。因此，识字教学中，老师在引导同学识记某些汉字时不能一贯讲解并描述笔画的造型、力度、方向等，而应借助形象的思维方法来引发同学的趣味感受，从而提高同学的记忆效果。如教学《玲玲的画》一课时，有“叭”字需要识记，该怎样引导同学识记呢？我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后，以口诀“有‘口一声‘叭，有‘足地上‘趴”做识记巩固的利器并有所拓展，并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小猫‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”来默示同学这些字都是象声词。如此，同学在兴味盎然的仿照阅读中也会加强对该字的识记程度。同学也会有样学样，一旦他们发觉了某一个字中蕴含的欢乐，也会在共享中有助于其他同学的识记。

总之，在低班级的随文识字教学过程中，采用肯定的策略来加强识字教学的效果是须要的。更为重要的是，有了相关方法的指导与熏陶，在肯定程度上也有助于同学自主识字意识的提高，这对于同学将来的语文学习的影响是巨大而深远的。

识字教案篇5

教学目标：

1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.喜爱自然，有收集对子和对对子的爱好。

教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流畅地朗读课文。

一、谜语导入：

1.千条线，万条线，落在河里看不见。

2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出(雨儿)(风儿)

师：对呀!小伙伴真聪慧。今日我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)

生：边看边说。

3.出示课题。

师：小伙伴大自然的景色的确漂亮，今日老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然漂亮的景色。

二、初读体会、认识生字。

1.同学自读课文(要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜爱的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)

2.反馈

(1)同学上黑板写字。

(2)读课文(同学自由选择段落)

(3)说说为什么喜爱读这段。

3认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小伙伴站起来读。

(1)同学自由读。

(2)指名读

(3)正音：(重点：“霜”“蜂”)

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗?

三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发觉课文是对对子形式)

小结：小伙伴观测真认真，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发爱好。

1.师生交叉读。

2.生生交叉读。

3.同学下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)

五、生字巩固。

1去音节读生字。

2.游戏。给生字找伙伴。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小伙伴写的词语中，请你选一个，为它配上漂亮的图画。

识字教案篇6

教材分析：

《识字7》是人教版新教材学校一班级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导同学识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品德教育，进行是非教育。可谓一举三得。

学习目标：

1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2．能正确、流畅地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3．初步具有主动积累对子的愿望。

教学重点：

认识9个生字，能正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

理解句子中的反义词。

教学预备：

课文中反义词的词语卡片

教学时数：一课时

教学过程：

一、径直引入，揭示课题

今日我们学习的“识字7”是一首对子歌。〔点击出示课题〕现在看老师写课题〔板书：识字7〕请同学齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1．同学自由读课文，要求把课文读通、读顺。

2．反馈。

〔1〕指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

〔2〕出示课文最末一句〔老实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。〕

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

3．再读课文：自由读?推举读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

4．画找反义词。

〔1〕读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗？〔反义词〕老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌沟通一下。

〔2〕反馈：老师出示几对反义词〔是—非、长—短、虚心—骄傲、热忱—冷淡、老实—虚伪〕请同学齐读。

〔3〕〔出示画出反义词的课文〕请同学再次齐读课文。

三、创设情境，理解词义

1.结合情境，理解“是—非”。

〔1〕指名读。

〔2〕理解词义。

〔播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外〕他们谁做得对，谁做得不对？

〔3〕老师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今日上课，我们小伙伴用心听讲，发言积极，这种做法──是〔老师点词卡“是”〕。把“是非”合起来也是一个词语，小伙伴能分清是非，也就是能分清对错。〔再读词语〕

2.展示榜样，理解“长—短”。

〔1〕实物比较助理解

出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。

〔2〕出示班级同学学习生活图片〔理解“长短”的另一层意思〕，老师介绍他们的优点。

〔3〕老师小结：这些都是他们的优点也是他们的优点，我们要学习他们的优点，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。〔出示并请同学齐读〕有个词也是说这个意思，“取长补短”。〔出示词语请同学再读〕

3.评价人物，理解“虚心—骄傲”。

〔1〕小伙伴最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。〔出示他们的图片〕〔录音〕小红和小明是同桌，小红成果很好，小明学习不仔细。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成果已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成果进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

〔2〕你能用这里的词评评他们吗？

〔3〕你想对小明说什么？〔指名说〕听了大家的话，小明想了许多，你听──〔录音：感谢小伙伴们，你们说得太好了，我肯定立刻改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。〕

〔4〕〔出示：虚心使人进步，骄傲使人落后〕请同学读一读。

4.联系生活，理解“热忱—冷淡”、“老实—虚伪”。

〔1〕了解了小红、小明的故事，老师也想知道小伙伴的故事。平常，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热忱”与“冷淡”。

〔2〕同学们都不错，那假如做错事，你会怎么做？小组沟通──指名说〔老师要送一个词给大家：“老实”〕“老实”的反义词是什么呀？〔虚伪〕〔读词〕

5.老师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。〔同学齐读课文〕

四、熟读成诵

1.师生、生生合作对对子。

2.男女生竞赛记诵。

五、指导书写

1.出示生字，同学认读

2.认真观测，你发觉了什么规律？

“冷”字不能丢最末一点。

“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。

“热”字中间一点不能丢掉。

“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；

“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

3.老师示范板书：热

4.同学练习，同桌相互评价。

5.展评〔重在字形结构〕。

六、拓展延伸

1.学习了这篇对子歌，你知道怎样做才是好孩子？

2.今日我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发觉很多有趣的对子。课后我们也去收集、发觉各种有趣的对子吧。〔自选〕

板书：

识字7

是非

长短

虚心骄傲

热忱冷淡

老实虚伪

识字教案篇7

一班级下册识字6教学设计和课后反思。

教学目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

教学重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟识的事物。

课前预备：生字卡片、图片等。

教学过程

一、谈话导入，激发爱好。

小伙伴，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？今日，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？〔想〕让我