有趣的溶解中班教案

第第页有趣的溶解中班教案

有趣的溶解中班教案1

活动目标：

1、知道水是无色透亮的、了解溶解的现象，并知道有些物质能溶解与水。

2、情愿积极的参与试验，对探究感爱好。

活动预备：

盐、味精、糖、面粉少许、小石头、黄沙、黄豆假设干、杯子每人一个，筷子每人一个

活动过程：

1、观测水的颜色

“在杯子中舀上水，观测水，水有颜色吗？”

比较白纸与玻璃的颜色的区分，了解水是透亮的，丰富词语：透亮。

2、溶解

在味精、盐、糖、面粉中选择一样放在你的杯子中，用筷子进行搅拌，看看会有什么结果？

味精、盐、糖、粉还看得见吗？

老师试验：将黄豆、黄沙、小石头分别放入水中，看看他们有没有不见了？

得出结论：有些东西能溶解在水里，有些东西那么不能溶解在水里。

丰富词语：溶解、搅拌。

3、观测溶解后的颜色

“味精、盐、糖、粉溶解在水中后，水变成了什么颜色？”

请幼儿介绍溶解后水的颜色，进行比较，得出结论：味精、盐、糖放入水中溶解后水照旧是透亮的。粉放入水中溶解后变成了白色的。

活动反馈：

在一开始的观测水的颜色时，有很多幼儿就把水的颜色说成是白色，我们就比较了白纸与玻璃的区分，白纸手放在后面是看不见的，但玻璃手放在后面是看得见的，这叫透亮，经过这样的演示幼儿很快就理解了透亮与白色的区分。在将黄沙放入水中后，水涌现了颜色，幼儿就认为黄沙溶解与水，但在出示了小石头后，幼儿就更简单理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物质本身。幼儿在活动中通过试验，理解了溶解。学会了“溶解”“搅拌”词语。

有趣的溶解中班教案2

教学目的：

1、感受物质在水中溶解的现象，运用不同的方法加速溶解。

2、仔细观测，动手操作，学会记录试验结果。

3、愿意参加科学活动，能够用简约的语言表达出自己的发觉。

教学预备：

1、白砂糖、糖块。

2、透亮的玻璃杯子、搅拌棒、冷水、热水、小锤子、盘子。

3、记录表、笔

教学过程：

一、感知溶解

1、认识砂糖

老师出示砂糖，问幼儿：小伙伴们，你们知道这是什么呀？谁来说一说它是什么样子的？

幼儿回答：这是砂糖，颜色是白色的，像傻子一样细小……

2、做游戏，感受溶解现象。

老师：我们来做个游戏好吗？我们来和这些砂糖玩捉迷藏吧！老师给大家每人一份砂糖，你们把它藏起来，藏得时候要把砂糖倒出来，每个地方只能藏一次。

3、选择地方藏砂糖

老师：小伙伴们每人一份砂糖快藏起来吧，看一看谁藏的老师找不到？

幼儿找地方藏砂糖。

4、找砂糖

老师：还有谁的砂糖没有找到呀？〔藏到水里〕我们怎么看不到呢？

原来砂糖都溶解到水里了。

5、老师示范

老师：大家藏得真好，老师也来做个试验，是不是像小伙伴们说的那样。

二、做试验，认真观测，知道不同物质溶解速度不同

1、猜一猜砂糖和块糖的溶解速度相同吗？

老师：这个游戏真有趣，方糖也想玩，小伙伴们说一说方糖是什么样子的？

幼儿：方糖是正方形的，白色的，一块一块的

老师：方糖也想藏到水里，它要和砂糖比一比谁溶解的比较快？小伙伴们说一说，砂糖和块糖哪个会溶得快一点呢，为什么？

2、幼儿动手操作、观测并作记录.

老师：小伙伴两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，比一比看谁溶解的快。我数123，一同放进水杯中，观测糖在水里都发生了什么改变，看哪个先溶解就在记录表上打勾。

幼儿操作，仔细观测并记录。

3、小结

〔1〕幼儿说一说观测到的现象：糖在水里都发生了哪些改变？说一说谁溶解的比较快？砂糖

〔2〕砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的慢。

三、查找加速溶解的方法

1、发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度师：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就需要让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢？谁情愿来帮它想想。〔幼儿回答〕〔搅拌、捣碎、加热〕

2、动手探究并做记录

〔1〕老师：小伙伴们说一说这些方法有用么，把方糖放入水中，用想到的方法尝试一下，和我的方糖糖比一比是不是的确比我的快，预备好后我说“123开始”一起放。

〔2〕幼儿选择方法做好预备。

〔3〕师生同时把糖放进水里，并认真观测。

〔4〕老师：小伙伴想到的方法真棒，真的比老师的溶解的快。

3、知道加热可以加速溶解。

〔1〕老师：我这里还有两块方糖，不用你们刚才用的方法，同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗？

〔2〕仔细认真观测两个水杯中有什么改变。

〔3〕老师：为什么同样的方糖在水里的溶解速度不同呢？小伙伴知道为什么吗？我们用手摸摸这两个杯子。

〔4〕小结：原来小奥秘是水的温度高了，溶解速度也变快了。

四、小结：糖水的味道

1、老师：小伙伴们，我们今日用了几种方法加速溶解呢？

我们尝试用搅拌、捣碎、加热这三种方法加速溶解，糖溶解到水中，水变成什么味道的呢？一起尝一尝吧！

2、老师：小伙伴回家尝试还可以用什么方法加速溶解。

有趣的溶解中班教案3

活动目标：

1、感知物质在水中的溶解现象，尝试用不同的方法加快溶解的速度。

2、认真观测，积极动手探究，学习简约记录试验结果。

3、情愿参与科学活动，并能用简约的语言表达自己的发觉。

活动预备：

1、白砂糖糖块透亮玻璃杯搅拌棒冷热水小锤子点心盘等。

2、记录表笔。

活动过程：

一、导入激趣，初步感知溶解的现象。

1、径直出示砂糖，并认识砂糖。

师：〔出示砂糖〕孩子们，认识这个是什么吗？〔砂糖〕说说它是什么样子的、(白白的、细细的、小小的……〕

2、调动幼儿的'生活阅历，以游戏的形式感知溶解的现象。

师：这些砂糖要和我们来捉迷藏，请你们帮砂糖找个地方藏藏好，老师为你们每人预备了一份砂糖，瞧这里就是玩捉迷藏的地方，藏的时候把糖要倒出来。记住地方只能藏一次哦！

3、幼儿自由选择地方藏糖。

师：好，每人拿一份砂糖轻轻地去藏吧，看谁藏的我找不到。〔幼儿藏糖〕

4、带领幼儿一起找糖。

师：小伙伴好了吗，把盖子放到旁边的空篓子上，我们一起来找着吧。

还有谁的糖我没有找到呢？〔藏到了水里〕〔带领幼儿一起回座位坐下〕师：哪里有啊，我怎么看不见呢？〔原来砂糖溶解到了水里了〕

5、示范操作。

师：你们藏得真好，我也想来做做这个试验，看看是不是你们说的那样。

二、试验观测，了解不同的物质溶解的速度有快慢之分。

1、猜想砂糖与块糖的溶解速度是不是一样的。

师：哇，这个游戏真好玩，瞧，还有谁也想来玩呢？〔方糖〕方糖是什么样子的〔白白的，正方形的，是一块一块的〕它也想藏到水里去，它要和砂糖来比一比谁溶解的比较快？你们说说看砂糖和块糖，哪个会溶得快一点呢，为什么？

2、幼儿试验操作并观测记录。

师：到底会是谁溶解得快呢，就来比一比吧，我们两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，我数123同时放入杯中，认真观测糖在水里会发生什么改变，瞧我这里还有一张记录表，〔拿出记录表〕知道这是代表什么吗？哪个先溶解就在哪个下面打钩。预备好了吗？123放！〔幼儿操作，认真观测并记录〕

3、小结。

〔1〕请小伙伴说说观测到的现象：你看到糖在水里有了什么改变？再拿出记录表说说谁溶得快〔砂糖〕

〔2〕小结：砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的慢。

三、动手探究，尝试用不同的方法加快溶解的速度。

1、发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度

师：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就需要让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢？谁情愿来帮它想想。〔幼儿回答〕〔搅拌、捣碎、加热〕

2、尝试操作并记录

〔1〕师：你们说的这些方法管不管用呢，我们把方糖放到水里用你们想到的方法来试一试，和我的方糖糖比一比是不是的确比我的快，预备好后我说“123开始”一起放。

〔2〕幼儿选择方法并做预备师：工具都拿好了吗？123开始！

〔3〕和老师同时把糖放入水中观测试验结果。

〔4〕师：你们的方法真好，真的比我的快。

3、了解加热可以加快溶解的速度。

〔1〕师：瞧我这里还有两块方糖，不用你们刚才用的方法，同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗？

〔2〕认真观测两个杯子中的改变。

〔3〕师：为什么同样的方糖在水里溶解的速度不一样呢，你们知道有什么奥秘吗？我们摸一摸这两个杯子。

〔4〕小结：原来水的温度高了，溶解的速度也会变快呢。

四、小结，品尝糖水

1、师：孩子们，今日我们用了几种方法让溶解的速度变快的呢！

是的，我们用了搅拌、捣碎、加热三种方法使溶解的速度变快了，糖溶到了水里，水会变成什么味道呢？我们一起来尝尝吧！

2、师：除了今日这三种方法，还有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸妈妈一起想一想、试一试。

有趣的溶解中班教案4

课前学习活动设计：

在开展此活动之前，我首先考虑了以下问题：

〔一〕这个活动是否符合幼儿的年龄特点，能否引起幼儿的爱好。

〔二〕活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。

〔三〕合理的环节设计是否有可行性。

课堂教学活动设计：

活动目标：

1.在动手操作中，对溶解的现象产生深厚的观测爱好和探究的欲望。

2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不能溶解。

3.能大胆描述自己在试验中看到的发觉，加强表达技能和倾听技能；加强幼儿环保意识。

活动预备：透亮的塑料杯、吸管、方糖、苹果、卫生纸、盐、砂糖、奶粉、黄豆、绿豆、大米、绿豆、水彩笔、温水。

活动过程：

一、游戏导入，激发幼儿探究的爱好

今日，赵老师给小伙伴们带来一个神奇礼物，来看看，是什么吧！

〔一遍说一遍揭开罩布〕

出示一杯糖水，让幼儿猜想片刻后，请一个幼儿来尝尝。

“某某小伙伴，你来尝一尝吧！好喝吗?”〔幼：好喝〕是什么味道的啊？〔幼：甜的〕咦？怎么会是甜的呢？〔幼：里面有糖〕有糖呀？糖

在哪里呢？找老师怎么没有看见呢？小伙伴们看见了吗？〔没有〕那糖在哪里呢？〔幼：在水里化了〕

师：刚才有小伙伴说，是糖化了，和水宝宝做伙伴了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？〔做疑问状〕要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看究竟是怎么回事，好不好？〔幼：好〕

二、老师示范及个别幼儿操作溶解现象

1.老师示范，幼儿观看，端出水和糖，引导幼儿观测方糖的外形，并继续以变魔术的形式继续引起幼儿爱好。

老师用吸管搅拌方糖，并引导幼儿仔细观测，方糖由大变小最末不见了。

引出这种化了的现象叫做溶解。

2.个别幼儿操作奶粉的溶解。

刚才，方糖和水宝宝做伙伴了，在水里溶解了。那么，奶粉会不会和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？请小伙伴上来变魔术，看奶粉究竟溶解没有，好吗？

请一名幼儿进行搅拌的操作。依据试验过程，说出奶粉在水里溶解了。〔先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅奶粉不见了，在水里溶解了。〕

3.请幼儿思索：“是不是全部的东西都可以溶解在水里呢？”并说一说自己的想法。

三、集体操作，老师指导

师：“小伙伴，你们想不想也来做这个小魔术啊？赵老师为大家预备了许多的材料，还有记录表，我们一起来看看，什么可以溶解在水里，什么不能溶解在水里好吗？”

1.出示预备的材料，请幼儿想一想猜一猜，觉得那种材料可以溶解？那种材料不能溶解？让幼儿自由充分的表达。