《你是你的船长》解析课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。《你是你的船长》解析《你是你的船长》解析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。《你是你的船长》解析你是你的船长寺语十五岁船书领航人、掌舵人船长是一船之主,他应该能经得起各种风浪的考验,具有临危不惧、从农不迫的心理素质,还具有临危决断指挥若定的能力。随着智能终端的普及，加上一些阅读APP助推，阅读方式已悄然发生了重大变化，以往阅读中那种对知识的系统阅读被碎片化阅读所取代，而且呈现一种社会化的状态，大有取代传统阅读方式的趋势。所谓碎片化阅读有别于传统纸质图书的阅读，是借助一些电子设备，通过零碎的时间对条块分割的材料的阅读。对阅读方式的这种革命，有人赞成，有人反对。赞同者认为，当前社会压力大，节奏紧张，块状的时间越来越少，人们利用碎片时间做阅读，可以有效地利用时间，以达到知识获取的目的。而反对者认为，碎片化阅读其实就阅读的状态来讲并不是一个正常的知识获取过程，而是零碎的信息对人的侵占，其实并不能实现知识获取目标。碎片化阅读尽管被很多人看好，但笔者作为一线工作的中学教师看来，这种阅读对学生来讲并没有多少益处，反而会极大地造成阅读教学的混乱状态，并最终影响到教学效果。从碎片化阅读内容的供给侧来看，碎片化阅读的内容大都与网络生存有关，网络是靠点击率生存与扩张的，这一特点决定了网络所提供的内容最大限度地满足不同社会群体的阅读诉求，是以消灭教育背景、年龄、职业、性别差异为特点的一种供给。这就决定了碎片化阅读内容的特点。一、内容的浅层次、平庸。大多是以景观化为特点，即满足大众猎奇为目的的内容为主。题材多选择暴力、凶杀、情色这样极大程度满足大众猎奇心理内容。二、内容的娱乐性。从娱乐的角度出发，内容选取上，碎片化阅读侧重于明星绯闻、日常生活、三角恋成了阅读的饕餮大餐，实际上对这些内容细加分析的话，除了满足大众的窥视欲之外，并没有与“现实人生”发生联系，看不到人性的深层内容。这两个特点决定了碎片化阅读必定是一种娱乐，而不是传统意义影响人心灵的深阅读。从阅读工具角度来看，电子设备尽管具有携带方便、便于碎片时间阅读的优点，但比较纸质图书，电子设备的缺点也很明显。如果纸质图书是静态阅读媒介的话，电子设备则是动态的。电子设备中，我们总是会受到这样那样的干扰，比如一个联网的移动终端，它同时也是你的通信设备，你在阅读的时候有时要应对通讯的干扰，同时也可能会时不时地有一些推送的广告会影响到你的注意力。也有一些相对比较成熟的阅读电子设备，比如kindle、ipad比较专业的阅读电子设备，但并不普及，只是在一些个别的读者那里以试验性产品存在，同时显示技术又可能会极大地影响你的阅读效果。因此从这个角度出发，既不主张内容层面的中学生碎片化阅读，也不从工具上选择碎片化阅读。碎片化阅读对中学生阅读的影响，从两个方面去理解，一方面、尽管家长和学校尽最大努力不让学生接触网络等电子设备，但不能忽视的是，整个社会阅读趋势的影响实在太大了，出于模仿与好奇，私下里，学生还是有大量的机会可以接触这种阅读方式；另一方面，一些纸质图书出版商为了迎合碎片化阅读的趋势，将适合碎片化阅读的内容改头换面，以纸质图书的形式出现。出版了大量的满足中学生碎片化浅阅读需要的图书。这些图书极容易逃过家长与学校的监控在学生中间流行。在一项中学生课外阅读的调查中，发现这类图书出现在学生的经常阅读书目中。传统的经典阅读，其内容的厚重感决定，在阅读时，需要进入到一种精神上和智力上的集中状态，冥想、神游、思考、品味，激活了我们整体感知系统，也调动我们人生经验的一部分来体会其中的奥秘。这样的阅读对人心理上所起到的“震动”，会留下一个共鸣。在随后的一段时间里，里面的一些内容会长期地盘桓在你的情绪里，你会再次回味、思考。并最终影响到个人的感觉经验。而碎片化阅读，其内容的娱乐倾向决定了阅读是一种消遣，一种游戏，平面化的内容并不需要你花费更多的心智，阅读过程很轻松，对你不会产生心理的震动和情绪的波动，更不可能让你阅读之后有反复品鉴的冲动。而真正的经典是需要反复阅读的。有些作品一个人可能会选择一生去读它，而人生不同阶段的阅读都会产生完全不一样的感悟。这就是经典的伟大之处。从碎片阅读的状态来看，这种随性的阅读建立在轻松的基础上的，并不需要精神的投入，所以并不是一个高级的精神活动。它既不能在精神层面给人以启示，也不能在意志品质方面给人力量；既无益于道德观念的养成，也不可能丰富人的知识素养。作为中学化学教师，课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力。在数年的初中化学教学中，我觉得要当好一名化学教师，除了要有良好的师德、用先进的教学理念指导自己的教学、用高效的课堂教学模式提高课堂教学效益、教书育人等等之外，教师还要有爱心，关注每位学生，不断鼓励学生，激发学生学习兴趣和学好化学的自信心是很关键的，责任心+爱心+用心=一个好老师。新世纪的教师首先必须树立正确的教育观，必须是求知不倦的学习者，几年的教学历练使我学到很多东西，受益匪浅，也真正体会到做一名化学教师的历史使命。一、课堂教学的魅力体现――备好课、上好课作为一名教师很清楚，“备课―上课―批改―测试―辅导”，这是教学过程的几个重要环节，要提高教学质量，关键是上好课，向45分钟要质量，而要上好课的关键首先是备好课。所以只有教师认真备好课、上好课，才能减轻学生的课业负担。而我们的教师工作重心本末倒置，把主要精力和更多的时间花费在批改、课外辅导和应付频繁的考试上，在备课、上好课上花费的时间和精力甚少，而导致课堂教学质量出现恶性循环。我们的有些教师在备课上借鉴和利用名家名师的教案，不认真思考是否与学生的实际符合，囫囵授课，甚至有些细节问题自己都搞不清，课堂中闹笑话，出丑；还有些教师死搬硬套，自己上课累，学生听课更累，无意中削弱了学生的学习积极性。“他山之石，可以攻玉”。我们的教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行交流。自己的课堂教学环节和教学效果与他们有什么不同，有什么相同；从他们的教学中受到启发、得到教益。二、丰富的文化底蕴是教师教学的法宝读书少是教师专业成长不快的重要原因。我们的教师手中除了一本教材、一本参考书之外，什么都没有。在学校绝大多数学生和教师整天被“正统”的作业或教科书或工作压力所包围，他们很少去看课外书。图书是知识、技术、情感、理论的载体，也是人类进步的阶梯，读书是和有经验、有智慧的人沟通和对话。读书能使人丰富厚重，所谓学高为师就是这个道理。读书能医愚，使人聪明。而读书对教师来说更有特殊意义，书籍是学校中的学校，读书能让教师超凡脱俗。我们身边的有些教师过不了教材关，对教材理解不深，把握不好。他们的文化知识面狭窄、残缺，甚至低于学生。这种教师的教学境界根本体现不了三维教学目标的预设和完成。他们的教学方式以灌输传授为主，就连知识技能目标也难以落实，甚至时常出现知识上的错误。受教于这种教学境界的学生，不仅能力、智力、非智力不能得到很好的发展，知识的技能也会欠缺，学生学习受压抑。故在这强调各位同仁有空闲了多看看书，多与有所作为的人沟通沟通，来弥补自己的空缺。三、了解学生的实情是上好每一堂课的关键学校里的学习绝不是毫不热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，能深入地走进学生的心灵深处，从学生一个简单的眼神中体会到想学什么？学会了什么？就如有位教师所说：“每当学生提出了有价值的问题，我就要走上前去，握住他的小手，注视着他的双眼，赞美到：你有一双慧眼，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”学生在课堂上能够被老师信任和关注这可能激起学生极大的学习热情，使他们积极参与到教学中来，也最能使他们获得学习上的成功。正如有位同学所说：“当老师用真诚期盼的目光注视着我的时候，我的学习劲头一下子就上来了。”与之相反，课堂上那些被遗忘或经常被训斥、遭受冷遇的学生，学习兴趣与自信心就容易丧失。为此我们的教师在课堂上要关注每一位同学，尽量考虑到优、良、差三种学生，达到教学预期的目标，并且在教学过程中看学生是不是不仅学会、会学、爱学乐学。兴趣是最好的老师。当学生有兴趣而投入到学习中去的时候，我们的老师如果因势而导，就可抓住教学的黄金时段，左右逢源，让学生举一反三，收到事半功倍的效果。总之，通过学习，使自己在反思自己的课堂，总结自己的教学思路，改变教学技能和素养方面得到提高，按课标理念深入工作，热爱自己的职业，热爱我们的学生，把我们毕生的心血和有限的生命奉献给教育事业。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1你是你的船长寺语十五岁你是你的船长2《你是你的船长》解析课件3《你是你的船长》解析课件4《你是你的船长》解析课件5《你是你的船长》解析课件6十五岁是一个花一样的年龄,十五岁是一个野心勃勃的年龄。十五岁的生活里有友情的温馨,和成功的喜悦。十五岁的你们就像一只只小船,点亮了理想的航标,张满了帆起航。然而,人生的海洋是波澜起伏的,穿过涓涓细流,你也许会遇上惊涛骇浪,激流险滩。因此,在前行的过程中,你们除了要做一名勇敢的水手,还需要一位智慧的船长。那么谁能为你担当船长呢?告诉大家——那就是你自己十五岁是一个花一样的年龄,十五岁7《你是你的船长》解析课件8《你是你的船长》解析课件9《你是你的船长》解析课件10图图11《你是你的船长》解析课件12《你是你的船长》解析课件13《你是你的船长》解析课件14《你是你的船长》解析课件15《你是你的船长》解析课件16《你是你的船长》解析课件17《你是你的船长》解析课件18《你是你的船长》解析课件19《你是你的船长》解析课件20《你是你的船长》解析课件21《你是你的船长》解析课件22《你是你的船长》解析课件23《你是你的船长》解析课件24《你是你的船长》解析课件25《你是你的船长》解析课件26《你是你的船长》解析课件27《你是你的船长》解析课件28《你是你的船长》解析课件29《你是你的船长》解析课件30《你是你的船长》解析课件31《你是你的船长》解析课件32《你是你的船长》解析课件33《你是你的船长》解析课件34《你是你的船长》解析课件35《你是你的船长》解析课件36《你是你的船长》解析课件37《你是你的船长》解析课件38《你是你的船长》解析课件39《你是你的船长》解析课件40《你是你的船长》解析课件41《你是你的船长》解析课件42《你是你的船长》解析课件43《你是你的船长》解析课件44《你是你的船长》解析课件45《你是你的船长》解析课件46《你是你的船长》解析课件47《你是你的船长》解析课件48《你是你的船长》解析课件49《你是你的船长》解析课件50《你是你的船长》解析课件51《你是你的船长》解析课件52《你是你的船长》解析课件53《你是你的船长》解析课件54《你是你的船长》解析课件55《你是你的船长》解析课件56《你是你的船长》解析课件57《你是你的船长》解析课件58《你是你的船长》解析课件59《你是你的船长》解析课件60《你是你的船长》解析课件61《你是你的船长》解析课件62《你是你的船长》解析课件63《你是你的船长》解析课件64《你是你的船长》解析课件65《你是你的船长》解析课件66《你是你的船长》解析课件67谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基6836、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。《你是你的船长》解析《你是你的船长》解析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。《你是你的船长》解析你是你的船长寺语十五岁船书领航人、掌舵人船长是一船之主,他应该能经得起各种风浪的考验,具有临危不惧、从农不迫的心理素质,还具有临危决断指挥若定的能力。随着智能终端的普及，加上一些阅读APP助推，阅读方式已悄然发生了重大变化，以往阅读中那种对知识的系统阅读被碎片化阅读所取代，而且呈现一种社会化的状态，大有取代传统阅读方式的趋势。所谓碎片化阅读有别于传统纸质图书的阅读，是借助一些电子设备，通过零碎的时间对条块分割的材料的阅读。对阅读方式的这种革命，有人赞成，有人反对。赞同者认为，当前社会压力大，节奏紧张，块状的时间越来越少，人们利用碎片时间做阅读，可以有效地利用时间，以达到知识获取的目的。而反对者认为，碎片化阅读其实就阅读的状态来讲并不是一个正常的知识获取过程，而是零碎的信息对人的侵占，其实并不能实现知识获取目标。碎片化阅读尽管被很多人看好，但笔者作为一线工作的中学教师看来，这种阅读对学生来讲并没有多少益处，反而会极大地造成阅读教学的混乱状态，并最终影响到教学效果。从碎片化阅读内容的供给侧来看，碎片化阅读的内容大都与网络生存有关，网络是靠点击率生存与扩张的，这一特点决定了网络所提供的内容最大限度地满足不同社会群体的阅读诉求，是以消灭教育背景、年龄、职业、性别差异为特点的一种供给。这就决定了碎片化阅读内容的特点。一、内容的浅层次、平庸。大多是以景观化为特点，即满足大众猎奇为目的的内容为主。题材多选择暴力、凶杀、情色这样极大程度满足大众猎奇心理内容。二、内容的娱乐性。从娱乐的角度出发，内容选取上，碎片化阅读侧重于明星绯闻、日常生活、三角恋成了阅读的饕餮大餐，实际上对这些内容细加分析的话，除了满足大众的窥视欲之外，并没有与“现实人生”发生联系，看不到人性的深层内容。这两个特点决定了碎片化阅读必定是一种娱乐，而不是传统意义影响人心灵的深阅读。从阅读工具角度来看，电子设备尽管具有携带方便、便于碎片时间阅读的优点，但比较纸质图书，电子设备的缺点也很明显。如果纸质图书是静态阅读媒介的话，电子设备则是动态的。电子设备中，我们总是会受到这样那样的干扰，比如一个联网的移动终端，它同时也是你的通信设备，你在阅读的时候有时要应对通讯的干扰，同时也可能会时不时地有一些推送的广告会影响到你的注意力。也有一些相对比较成熟的阅读电子设备，比如kindle、ipad比较专业的阅读电子设备，但并不普及，只是在一些个别的读者那里以试验性产品存在，同时显示技术又可能会极大地影响你的阅读效果。因此从这个角度出发，既不主张内容层面的中学生碎片化阅读，也不从工具上选择碎片化阅读。碎片化阅读对中学生阅读的影响，从两个方面去理解，一方面、尽管家长和学校尽最大努力不让学生接触网络等电子设备，但不能忽视的是，整个社会阅读趋势的影响实在太大了，出于模仿与好奇，私下里，学生还是有大量的机会可以接触这种阅读方式；另一方面，一些纸质图书出版商为了迎合碎片化阅读的趋势，将适合碎片化阅读的内容改头换面，以纸质图书的形式出现。出版了大量的满足中学生碎片化浅阅读需要的图书。这些图书极容易逃过家长与学校的监控在学生中间流行。在一项中学生课外阅读的调查中，发现这类图书出现在学生的经常阅读书目中。传统的经典阅读，其内容的厚重感决定，在阅读时，需要进入到一种精神上和智力上的集中状态，冥想、神游、思考、品味，激活了我们整体感知系统，也调动我们人生经验的一部分来体会其中的奥秘。这样的阅读对人心理上所起到的“震动”，会留下一个共鸣。在随后的一段时间里，里面的一些内容会长期地盘桓在你的情绪里，你会再次回味、思考。并最终影响到个人的感觉经验。而碎片化阅读，其内容的娱乐倾向决定了阅读是一种消遣，一种游戏，平面化的内容并不需要你花费更多的心智，阅读过程很轻松，对你不会产生心理的震动和情绪的波动，更不可能让你阅读之后有反复品鉴的冲动。而真正的经典是需要反复阅读的。有些作品一个人可能会选择一生去读它，而人生不同阶段的阅读都会产生完全不一样的感悟。这就是经典的伟大之处。从碎片阅读的状态来看，这种随性的阅读建立在轻松的基础上的，并不需要精神的投入，所以并不是一个高级的精神活动。它既不能在精神层面给人以启示，也不能在意志品质方面给人力量；既无益于道德观念的养成，也不可能丰富人的知识素养。作为中学化学教师，课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力。在数年的初中化学教学中，我觉得要当好一名化学教师，除了要有良好的师德、用先进的教学理念指导自己的教学、用高效的课堂教学模式提高课堂教学效益、教书育人等等之外，教师还要有爱心，关注每位学生，不断鼓励学生，激发学生学习兴趣和学好化学的自信心是很关键的，责任心+爱心+用心=一个好老师。新世纪的教师首先必须树立正确的教育观，必须是求知不倦的学习者，几年的教学历练使我学到很多东西，受益匪浅，也真正体会到做一名化学教师的历史使命。一、课堂教学的魅力体现――备好课、上好课作为一名教师很清楚，“备课―上课―批改―测试―辅导”，这是教学过程的几个重要环节，要提高教学质量，关键是上好课，向45分钟要质量，而要上好课的关键首先是备好课。所以只有教师认真备好课、上好课，才能减轻学生的课业负担。而我们的教师工作重心本末倒置，把主要精力和更多的时间花费在批改、课外辅导和应付频繁的考试上，在备课、上好课上花费的时间和精力甚少，而导致课堂教学质量出现恶性循环。我们的有些教师在备课上借鉴和利用名家名师的教案，不认真思考是否与学生的实际符合，囫囵授课，甚至有些细节问题自己都搞不清，课堂中闹笑话，出丑；还有些教师死搬硬套，自己上课累，学生听课更累，无意中削弱了学生的学习积极性。“他山之石，可以攻玉”。我们的教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行交流。自己的课堂教学环节和教学效果与他们有什么不同，有什么相同；从他们的教学中受到启发、得到教益。二、丰富的文化底蕴是教师教学的法宝读书少是教师专业成长不快的重要原因。我们的教师手中除了一本教材、一本参考书之外，什么都没有。在学校绝大多数学生和教师整天被“正统”的作业或教科书或工作压力所包围，他们很少去看课外书。图书是知识、技术、情感、理论的载体，也是人类进步的阶梯，读书是和有经验、有智慧的人沟通和对话。读书能使人丰富厚重，所谓学高为师就是这个道理。读书能医愚，使人聪明。而读书对教师来说更有特殊意义，书籍是学校中的学校，读书能让教师超凡脱俗。我们身边的有些教师过不了教材关，对教材理解不深，把握不好。他们的文化知识面狭窄、残缺，甚至低于学生。这种教师的教学境界根本体现不了三维教学目标的预设和完成。他们的教学方式以灌输传授为主，就连知识技能目标也难以落实，甚至时常出现知识上的错误。受教于这种教学境界的学生，不仅能力、智力、非智力不能得到很好的发展，知识的技能也会欠缺，学生学习受压抑。故在这强调各位同仁有空闲了多看看书，多与有所作为的人沟通沟通，来弥补自己的空缺。三、了解学生的实情是上好每一堂课的关键学校里的学习绝不是毫不热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，能深入地走进学生的心灵深处，从学生一个简单的眼神中体会到想学什么？学会了什么？就如有位教师所说：“每当学生提出了有价值的问题，我就要走上前去，握住他的小手，注视着他的双眼，赞美到：你有一双慧眼，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”学生在课堂上能够被老师信任和关注这可能激起学生极大的学习热情，使他们积极参与到教学中来，也最能使他们获得学习上的成功。正如有位同学所说：“当老师用真诚期盼的目光注视着我的时候，我的学习劲头一下子就上来了。”与之相反，课堂上那些被遗忘或经常被训斥、遭受冷遇的学生，学习兴趣与自信心就容易丧失。为此我们的教师在课堂上要关注每一位同学，尽量考虑到优、良、差三种学生，达到教学预期的目标，并且在教学过程中看学生是不是不仅学会、会学、爱学乐学。兴趣是最好的老师。当学生有兴趣而投入到学习中去的时候，我们的老师如果因势而导，就可抓住教学的黄金时段，左右逢源，让学生举一反三，收到事半功倍的效果。总之，通过学习，使自己在反思自己的课堂，总结自己的教学思路，改变教学技能和素养方面得到提高，按课标理念深入工作，热爱自己的职业，热爱我们的学生，把我们毕生的心血和有限的生命奉献给教育事业。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得69你是你的船长寺语十五岁你是你的船长70《你是你的船长》解析课件71《你是你的船长》解析课件72《你是你的船长》解析课件73《你是你的船长》解析课件74十五岁是一个花一样的年龄,十五岁是一个野心勃勃的年龄。十五岁的生活里有友情的温馨,和成功的喜悦。十五岁的你们就像一只只小船,点亮了理想的航标,张满了帆起航。然而,人生的海洋是波澜起伏的,穿过涓涓细流,你也许会遇上惊涛骇浪,激流险滩。因此,在前行的过程中,你们除了要做一名勇敢的水手,还需要一位智慧的船长。那么谁能为你担当船长呢?告诉大家——那就是你自己十五岁是一个花一样的年龄,十五岁75《你是你的船长》解析课件76《你是你的船长》解析课件77《你是你的船长》解析课件78图图79《你是你的船长》解析课件80《你是你的船长》解析课件81《你是你的船长》