去年的树完整版教学设计

备课教案授课时间科目课型课题11去年的树教学目标思想对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。知识1、能有感情地朗读课文，能读懂本文。2、感受童话的语言美、思想美、意境美。能力能查字典或联系上下文理解不明白的词。重点难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学方法讲读法、合作学习的方法教学准备课件板书设计11去年的树树信守诺言——————〉是好朋友鸟课后反思我在课堂上采取了这样的教学步骤：（1）初读课文，交流阅读感受；（2）分角色有感情地朗读四次对话；（3）想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的心理活动；（4）拓展学习：对小鸟、大树、伐木人说说心里话。对本文的学习，指导朗读是重点，理解蕴涵的道理是难点,但做的不够，没有达到效果。指导朗读不到位。教学环节学生活动教师活动设计意图一谈话导入，整体感知。二、研读对话，合作探究自读课文，了解课文主要内容。简单对课文进行一个概括：小鸟和大树是（

），小鸟去南方之前答应大树（

）。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现（

）

，于是他（

），最后在火柴点燃的灯火前（

）。冬天到了，小鸟就要离开大树到南方去过冬了，临走前，树对鸟儿说（

），鸟儿回答（

）。请一名学生示范读，随机指导。（读第3至5自然段）。两名学生分角色读

生自由找小伙伴对读生：（读第1自然段）。读出你们的感受。（1）自由组合，练习：想象自己就是小鸟，就是树根，你该怎么读（2）指名请三组学生读。（3）生生互评：他们读得怎么样想象小鸟寻找过程中的心情，重点练读小鸟的三句问话。同学们，你们喜欢听童话故事吗你最喜欢的童话故事是什么你认为读童话故事对你有帮助吗今天，我们就来读一篇童话故事《去年的树》。（板书课题）这是一个怎样的故事呢这个故事能让你有什么感想呢现在就让我们一起走进课文。请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么故事把自己不熟悉、不认识、不理解的词语进行汇报。（指导生词的练读。（同桌说，指名说）这篇童话故事看似朴实无华，但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受其中的意味。指导朗读第一次对话。鸟儿和树是好朋友。课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。请默读，把让你感动的地方画出来，再放声反复读几遍。读了这两段，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的（树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给树唱歌。）

请你找一个好朋友一起读一读它们的对话，把这种感觉读出来。是啊，树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感啊！它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来，好吗师：它们那么难舍难分，课文中还有这样的语句吗师：想象一下，好朋友在分别的时候，会是怎么对话的师：我们都能感受到，有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。

指导朗读三次对话。一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。她着急地找了又找问了又问。她问了谁通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，下面的三组对话（课件），，你们自己来尝试，好吗

小结：从同学们的意见中，我们感觉到了，作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好体会把握师生合作，围绕重点研读：老师引读：“冬去春来，当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是，大树不见了！小鸟问（

），大树回答（

）。小鸟急忙赶到山谷，问大门（

）大门说（

）。“大树，你一定要等着我呀！”小鸟急得都快疯了，她问小女孩（

），小女孩说（

）。

激发学生读故事的兴趣，为进一步学习课文及了解感受童话做准备。不直接提供给学生本课的表达的思想，让学生带着问题读课文。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。师生合作读时，老师加入引读句子，目的在于提示学生：三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别。第二课时：教学目标1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。教学环节学生活动教师活动设计意图一回顾内容二讲读课文三、升华情感，拓展延伸：四、结束：五作业集体朗读第一课时学习的部分。课件出示最后三小节，先请学生自读一遍。请你跟同桌交流一下，看谁读懂了这两句话的意思。你发现了什么讨论后汇报。小组内讨论、交流让我们再来读一读这一部分吧，请带着你对这三个自然段的理解来读你想对谁说,就对谁说。说之前，请你们先静静地想一想。写下你想说的话。同学们。可是我们读到现在，我特别想知道，小鸟为什么这样辛苦地四处寻找大树它值得去寻找大树吗下面，请你再一次深入地和课文对话，来体会这种情。“村子里，油灯前，这一对真挚的朋友，最后终于见面了――（请学生们一齐有感情地读最后三小节）读完了这三小节，你们又有什么问题要问理解重点句子：（课件呈现）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

总结：第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，这是一种多么的深厚情谊啊！。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。你想对鸟儿或者大树说些什么呢他会说什么呢作为这篇美丽课文的读者,你是否还有话说

对伐木人有什么话,还有其他。师:听到了你