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文档简介

解决问题（第1课时）【教学内容】人教版小学数学六年级上册第13-14页。【教学目标】知识与技能经历运用分数乘法的意义，借助画线段图等方式，理解“连续求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系的过程，掌握解题思路和计算方法。过程与方法让学生在自主探究合作交流中经历解决问题的过程,培养学生的分析、推理、归纳、概括的能力。情感态度与价值观让学生经历解决实际问题的过程,培养学生具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。【教学重难点】重点：分析实际问题中的数量关系掌握解题思路、依据和方法。难点：分析数量关系,找准单位“1”。【教学准备】多媒体课件。【教学设计】一、情境引入1.出示萝卜的图片。师:同学们你们知道这是什么吗?(萝卜)王叔叔的蔬菜大棚就准备种一些萝卜,我们一起来看看。2.情境引入出示例8:这个大棚共480m2,其中一半种各种萝卜,红萝卜的面积占整块萝卜地的。红萝卜地有多少平方米?(1)初步审题。①读题。②找出已知信息和所要解决的问题。(2)进一步审题。①具体说说每个已知条件的意思。480平方米指什么?一半是什么意思?表示什么?表示什么?②分析数量间的关系。表示谁与谁的关系?谁是单位“1”?表示谁与谁的关系?谁是单位“1”?③借助工具深入分析数量间的关系。教师巡视:折纸、画图哪儿表示整个大棚的面积?哪儿表示各种萝卜地的面积?哪儿表示整个大棚面积的一半()?哪儿表示红萝卜地的面积?哪儿表示各种萝卜地面积的?从图中你还能知道什么?（红萝卜地的面积占整个大棚面积的。）设计意图:连续求一个数的几分之几是多少,难点在于第一分数和第二分数中表示单位“1”的量是不同的,所以通过反复强调谁是谁的几分之几,谁的几分之几是谁。让学生在已有知识基础上很自然轻松地突破难点,有利于培养学生分析判断和推理能力。二、合作探究1.提问。(1)问题求的是什么?(2)哪条信息与所求问题有直接关系?有怎样的关系?(3)整块萝卜地的面积知道吗?怎么办?(4)要求这个问题你有什么想法?2.列式解答。（1）480×=240（m2）240×=60（m2）（2）×=480×=60（m2）（3）480××=60（m2）(4)还可以怎样列式?480÷2÷4=60（m2）提问:(1)这样列式可以吗?谁看懂了?(2)与前面的乘法算式相比较,你有什么想说的?三、巩固练习1.读完一本书的。(1)表示谁与谁的关系？(2)谁是单位“1”?(3)单位“1”的等于谁?2.陆地面积约占地球总面积的。要求：小组合作提出问题并解答，师巡视。3.教材第14页“做一做”。（1）怎么求有多少名同学想成为科学家?你有什么想法?(逆向思考,倒推法)（2）为什么是想当老师的人数,而不是全班人数?(与想当老师有关的分数条件)（3）想当老师的人数知道吗?怎么办?

（4）怎么解决这个问题呢?36××=9(人)四、课堂小结通过今天的学习,你有什么收获和想法?【板书设计】解决问题（第1课时）（1）480×=240（m2）240×=60（m2）（2）×

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