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文档简介

《周庄水韵》教学设计湖南省龙山县华塘乡初级中学向兴军教学目标情感目标：整体感知周庄如诗如画的水乡风貌，感受祖国山河的美好。能力目标：培养学生诵读散文的能力与欣赏散文的水平知识目标：1、学习本文准确优美动人的语言，积累优美词句。2、学习本文移步换景的写作特点。3、背诵“第二次游周庄”的文段。教学重点⒈重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏散文的语言美。⒉理解并借鉴游记移步换景的创作技巧。教学难点通过插图和文中清新优美的语言，品味周庄水乡的动人情韵。教学设想⒈运用多媒体，创设情景、图文并茂、声像结合，激发学生学习的兴趣。⒉采用“自主—合作—探究”的学习方式，师生进行知识与情感交流，共同解读课文结构美与语言美，启发学生品味周庄水乡蕴含的情景之美，培养学生合作探究的精神及审美意识。教学时数两课时第一课时：自主学习第二课时：合作与交流教学流程第一课时一、创设情境、导入新课（3分钟）多媒体展示有关周庄的图片及文字介绍等，并在背景音乐的伴奏下进行观看，从而导入新课。二、感知课文（12分钟）⒈准确朗读课文。借助工具书及课文注解，扫除生字障碍。⒉给自然段标上序号，理清文章的结构。3、默读课文，尝试归纳文章所写景物三、析读课文（25分钟）⒈朗读课文第一部分（1～3自然段）思考：⑴周庄水乡留给人们的总印象是什么？⑵语段中描绘了哪些画面？⑶作者对此有何评价（比喻句）⒉反复朗读课文第二部分⑴讨论交流作者三次游周庄的不同印象（设置表格比较）。⑵作者前两次到周庄的感受不同分别是：“水墨画”和“版画”，两者有何不同第二课时四、品读课文（15分钟）⒈让学生有感情的朗读第4自然段，要求学生从描写的顺序、角度、方法、语言等方面进行品读。精读课文第5～6自然段，思考：⑴第三次游周庄描绘了周庄哪些景物是按照什么顺序来写的？⑵这样的描写与作者要表达的情感有什么联系？⑶第三次游周庄为什么详写品味散文的语言美感悟散文的图画美，以画为喻，概括第三次游周庄给人的总体感受。五、总结全文（5分钟）⒈解题：周庄水韵，“韵”指什么⒉本文的写作特点：形散神聚。与《巴东三峡》不同，这篇游记随着时间转换，记叙的对象、空间虽相同，但景色各异，三次游周庄所见所感也各不相同，可见游记的写法是多种多样的。六、拓展与延伸（20分钟）⒈比较阅读⑴朗诵课后练习四附文《江南》（课本P11）⑵阅读《感悟周庄》（作者：王朔）一文。思考以下问题：①周庄的神韵是什么今日的周庄失去的灵魂的原因是什么②全文写作风格是什么文中最后一句起到什么作用③读完本文后你有何感想⒉片段仿写：抓住某一季节的景色特征，写景状物，借景抒情。要求：抓住这一

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